基于信息技術(shù)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探究

毛秀云

摘要：現(xiàn)在國(guó)際上通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，英語(yǔ)在世界語(yǔ)言中占據(jù)著重要的地位，我國(guó)對(duì)外交流基本上都是講英語(yǔ)，英語(yǔ)成為語(yǔ)言學(xué)科和義務(wù)教育階段重要的科目，作為在高考中占據(jù)150分的考試科目，英語(yǔ)在我們的日常生活中逐漸滲透，我們隨處可見(jiàn)的食品上面有英文，就連家具和電器都是英文說(shuō)明，這代表這英語(yǔ)在中國(guó)的地位逐漸提高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-135

現(xiàn)在從學(xué)生的小學(xué)階段，英語(yǔ)就開(kāi)始進(jìn)入了課堂中，小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，也是最重要的時(shí)期，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的只是甚至在初中高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)猶如看天書(shū)，實(shí)在是對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，而且總是不能準(zhǔn)確的讀出英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不能流暢的朗讀英語(yǔ)短文，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到了巨大的打擊，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。本文就信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)探究。

一、分析信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)作為小學(xué)生心中最難學(xué)好的科目之一，只靠著老師在課堂上的純講解式的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，純講解的授課方式只能讓小部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生還是處于一知半解甚至完全迷糊的狀態(tài)中，這就需要教師在只有40分鐘的課堂上觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于課堂的教學(xué)方案及時(shí)做出調(diào)整，引進(jìn)新的教學(xué)方法，于是在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師的課堂上都開(kāi)始運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在多方面都有著良好的影響，在教學(xué)方面也有著獨(dú)特的作用，信息技術(shù)讓教師單調(diào)的講解課堂變得的豐富多彩，生動(dòng)有趣，學(xué)生在這樣新奇的技術(shù)中對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)于教師的講解也不再感到無(wú)聊，開(kāi)始把注意力投入到課堂教學(xué)中，興趣是一切的開(kāi)始，學(xué)生在感興趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了一加一大于二的效果，信息技術(shù)幫了教師一個(gè)大忙，在信息技術(shù)的課堂中，學(xué)生注意力集中的聽(tīng)講，教師講課也更加有激情，形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、探究信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

2.1讓教學(xué)活動(dòng)更加有趣，產(chǎn)生更好的效果

為了讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生興趣，有更好的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂上增加了教學(xué)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生盡快掌握在當(dāng)天的課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，原來(lái)的活動(dòng)有一些呆板，但是自從運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)幫助教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生顯然更加喜愛(ài)課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)更加多樣化，學(xué)生能夠玩的更加盡興，在游戲中更好地掌握所學(xué)知識(shí)，對(duì)于課堂活動(dòng)不再是能逃就逃，而是全身心地投入進(jìn)去，產(chǎn)生了更好的教學(xué)活動(dòng)效果，完成教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行重慶大學(xué)出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)《hello，miss liu》的教學(xué)時(shí)，教師向?qū)W生講解了幾個(gè)基本的打招呼的單詞和語(yǔ)句模式后，提出做一個(gè)課堂小游戲，教師通過(guò)信息技術(shù)將幻燈片投放到電子白板上，學(xué)生根據(jù)不同的幻燈片內(nèi)容兩兩結(jié)組根據(jù)不同情景來(lái)打招呼，可以給畫(huà)面中的人物互相編一個(gè)名字和職業(yè)，可以是學(xué)生、教師、同學(xué)、鄰居、父母等人物，在信息技術(shù)的輔助下，課堂活動(dòng)更加有趣，學(xué)生更好地沉浸在活動(dòng)中，在游戲中復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.2激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，提高課堂實(shí)效性

英語(yǔ)課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理，通過(guò)在課堂上開(kāi)小差等行為來(lái)度過(guò)在他們看來(lái)無(wú)聊的課堂時(shí)間，信息技術(shù)的到來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)于新鮮事物的好奇中不知不覺(jué)的聽(tīng)講，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，學(xué)到了不少知識(shí)，漸漸感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件困難的事，通過(guò)日積月累的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)真聽(tīng)講，在課堂中踴躍表現(xiàn)，學(xué)到了更多的知識(shí)，提高了在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)效性，有利于后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行重慶大學(xué)出版社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《where is Lucy from》的教學(xué)課堂中，為了讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，教師提議學(xué)生可以自由地進(jìn)行關(guān)于來(lái)自哪里的對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英文說(shuō)出自己來(lái)自哪個(gè)省份和生活的城市，省市名可以說(shuō)中文，也可以為大家介紹家鄉(xiāng)的美景和特色美食等等，英語(yǔ)說(shuō)不出來(lái)的可以用中文代替，但是在課堂的最后，教室會(huì)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生自己的家鄉(xiāng)或者聽(tīng)到的別的同學(xué)的家鄉(xiāng)特色。課堂氛圍一下子就變得熱鬧起來(lái)，不用等教師組織，學(xué)生自發(fā)的開(kāi)始了交流，課堂活動(dòng)成功讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，教師的目標(biāo)達(dá)成。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)在世界語(yǔ)言中占據(jù)著重要的地位，我國(guó)對(duì)外交流基本上都是講英語(yǔ)，英語(yǔ)成為語(yǔ)言學(xué)科和義務(wù)教育階段重要的科目，現(xiàn)在從學(xué)生的小學(xué)階段，英語(yǔ)就開(kāi)始進(jìn)入了課堂中，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的只是甚至在初中高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)猶如看天書(shū)，實(shí)在是對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，而且總是不能準(zhǔn)確的讀出英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，不能流暢的朗讀英語(yǔ)短文，這讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到了巨大的打擊，教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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