關(guān)于思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李敏強(qiáng)

摘要：本文重點(diǎn)介紹如何在高中歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖，以提高思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用。作為研究的一部分，本文探討了思維導(dǎo)圖與高中歷史教學(xué)之間的關(guān)系，并提出了提高思維導(dǎo)圖有效性的實(shí)用策略，對高中思維導(dǎo)圖的使用具有重要參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中歷史;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-133

思維導(dǎo)圖是教學(xué)領(lǐng)域中一種有效的教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，提高了學(xué)生的思維能力，拓展了他們的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的有效性和質(zhì)量。課堂學(xué)習(xí)的有效性因此，教師需要明智地使用思維導(dǎo)圖，有必要通過結(jié)合教材來提高教學(xué)質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）適應(yīng)新課標(biāo)教材需要，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

人民教育版包括高中歷史的必修課，必修課包括三堂培訓(xùn)課，共25個(gè)培訓(xùn)課題，反映各個(gè)領(lǐng)域的歷史，反思古今。每個(gè)部分都包括附加課程，突出了中國國際關(guān)系的特點(diǎn)。本單元的課程相互獨(dú)立，但又相互關(guān)聯(lián)。例如，歷史必修1描述了人類政治文化的歷史。除了中外，還有各國的政治文化史八個(gè)歷史單位，側(cè)重于現(xiàn)代西方資本主義政治制度和中國政治，中外可以看作是相互聯(lián)系的，中國政治制度的發(fā)展和建立是世界政治的核心。在這個(gè)過程中，發(fā)展的歷史背景為學(xué)生提供了一個(gè)概況，它將幫助我們更好地認(rèn)識我國和世界的政治特點(diǎn)，有效地認(rèn)識發(fā)展的關(guān)鍵關(guān)鍵和規(guī)律。一本一本介紹中國史和世界史的教材，幫助學(xué)生同時(shí)了解和掌握中國史和世界史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，除了教師的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生需要培養(yǎng)強(qiáng)大的思維能力，連接和整合知識點(diǎn)，他們需要使用思維導(dǎo)圖來理解自己的思維方式培養(yǎng)和提高。

（二）展現(xiàn)關(guān)鍵知識點(diǎn)，簡化知識結(jié)構(gòu)

有豐富的高中歷史知識需要學(xué)生記憶，讓學(xué)生承受學(xué)習(xí)壓力，在教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖展示關(guān)鍵知識，簡化知識結(jié)構(gòu)，降低學(xué)生理解難度，培養(yǎng)他們的整合并注意地圖不同分支之間的邏輯聯(lián)系。

（三）可以激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)的結(jié)合可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和效率，在歷史研究中，思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和協(xié)作熱情，并增加他們對教學(xué)的興趣。同時(shí)，思維導(dǎo)圖有很多種，學(xué)生可以設(shè)計(jì)自己的思維導(dǎo)圖來幫助解決相關(guān)問題，有很多應(yīng)用場景可以讓學(xué)生主動(dòng)探索地圖。

二、高中歷史教學(xué)中思維導(dǎo)圖的實(shí)踐運(yùn)用

（一）整合中心概念與知識體系

高中歷史教學(xué)是知識點(diǎn)原始碎片的組合，知識筆記的縱向和橫向整合以及基本歷史概念的擴(kuò)展，將有助于通過定義重要和困難的時(shí)刻和主題來取得成功。例如，中心概念是為文藝復(fù)興定義的，一是為學(xué)習(xí)者清除背景分析影響打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二是注重能力建設(shè)，定義文藝復(fù)興的背景，理解、分析和評估其影響，最后使用歷史解釋和分析，突出上下文結(jié)論并作出相關(guān)解釋。老師幫助學(xué)生分析給他們的材料——他們?nèi)绾螐氖澜鐨v史的角度反映杰作的重要性，從人類的角度來看，專注于可以成功的事情可以推動(dòng)超越中世紀(jì)世界觀的向外擴(kuò)張，文藝復(fù)興推動(dòng)的人文主義帶來了偉大的地理發(fā)現(xiàn)和人文主義的推廣，這有助于驅(qū)散更新的精神，從這個(gè)角度來看，重生被視為相互聯(lián)系的焦點(diǎn)，這將為進(jìn)一步探索鋪平道路，有了這個(gè)框架，學(xué)生可以理解中心概念并幫助擴(kuò)展它。

（二）整合教材，建立時(shí)空體系

思維導(dǎo)圖不僅可以構(gòu)建新的歷史知識體系，還可以發(fā)展空間概念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建人類文化史的共同歷史體系，然后從列表的底部開始消除問題，然后教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程應(yīng)用知識點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)歷史知識的新邏輯框架，隨著知識點(diǎn)的深度和廣度從一條線延伸到表面，一個(gè)歷史知識和臨時(shí)空間歷史知識的網(wǎng)絡(luò)最終建立起來，不僅可以閱讀特定事件鏈接處的相關(guān)信息，還可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖并配合相關(guān)說明。通過這種方式它不僅增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間和空間，而且?guī)椭麄兣囵B(yǎng)學(xué)生歷史資歷的核心素質(zhì)。例如，創(chuàng)建現(xiàn)代世界歷史世界的思維導(dǎo)圖。及時(shí)分析重要事件，解釋事件之間的邏輯聯(lián)系，分析相關(guān)的思維導(dǎo)圖并進(jìn)行解釋。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生思維技能

思維導(dǎo)圖不僅可以幫助學(xué)生提高高中歷史，還可以幫助他們提高學(xué)術(shù)技能，思維導(dǎo)圖包含許多關(guān)鍵字。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生需要了解團(tuán)隊(duì)和拓展的關(guān)鍵詞，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常有幫助。在高中學(xué)習(xí)歷史時(shí)，思想是必不可少的，它可以激勵(lì)學(xué)習(xí)者探索隱藏的知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。做好思維導(dǎo)圖可以讓教師專注于開發(fā)強(qiáng)大的、有針對性的關(guān)鍵詞。不僅可以幫助學(xué)生快速回憶和連接知識點(diǎn)，還可以了解各種技能的發(fā)展，最終設(shè)定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，在"中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變"三個(gè)必修課題模塊中，教師將學(xué)生描述為"基礎(chǔ)";"保守的"，它可以幫助直接過濾關(guān)鍵字，學(xué)生掌握了關(guān)鍵詞后，可以閱讀印刷書籍，使用計(jì)算機(jī)程序，系統(tǒng)地處理中國基本思想的演變過程，并能與一定的思維層次相結(jié)合，學(xué)生需要學(xué)習(xí)在實(shí)踐中培養(yǎng)強(qiáng)大的思維能力以及如何使用關(guān)鍵詞，讓他們通過想象和控制自己的思維來學(xué)習(xí)更多。

三、結(jié)束語

因此，在高中歷史教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖具有積極的作用，培養(yǎng)創(chuàng)新技能的能力，教師需要充分認(rèn)識思維導(dǎo)圖的作用，應(yīng)該在歷史教訓(xùn)中得到有效利用，充分發(fā)揮作用。

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