主題背景下幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究

任艷艷

摘要：在當(dāng)今時代社會發(fā)展的背景下，隨著我國教育水平的不斷提高，人們對幼兒園的教育有了更深入的探索和思考。在幼兒園階段，利用各種新鮮有趣的教育形式進(jìn)行教育活動，那么就會讓幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過程中可以得到更大的收獲。本文探討了主題背景下幼兒園班級的環(huán)境創(chuàng)造策略，希望對于幼兒園教師有參考價值。

關(guān)鍵詞：主題背景;幼兒園;環(huán)境制定;策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-047

主題教育是幼兒園教育工作的一個重點內(nèi)容。利用主題教育的教育方式，對幼兒進(jìn)行教學(xué)工作，可以促進(jìn)幼兒在主題氛圍的熏陶下，對相關(guān)課程知識、生活常識進(jìn)行更深的認(rèn)識。在主題背景下，如何建立幼兒園的班級環(huán)境，如何讓幼兒更積極地參與主題教育。本文結(jié)合實際情況和幼兒的實際需要，研究了在主題背景下創(chuàng)建幼兒園班級環(huán)境的具體對策。

一、結(jié)合教育主題，建立班級環(huán)境

為了使主題教育效果更好，幼兒園教師必須明確班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和主題背景。使得幼兒在這種主題的背景環(huán)境的熏陶下，更深入地了解一些生活常識、文化常識和理論知識，這大大地提高了教育效果。也就是說，教師想更有效地制造具有主題的班級環(huán)境，那么就需要幼兒園的老師配合教育的主題，完成班里的一些情景。只有這樣，才能真正達(dá)成主題教育的目標(biāo)，幼兒才能在這個主題教育下獲得更大的收獲和提高。

例如，在以交通安全為教育主題的時候，教師在配置班級的時候，創(chuàng)造性地運用表示交通安全的道具，把信號燈和人行橫道等元素融入班級的環(huán)境中創(chuàng)立。在這樣的主題背景下，讓幼兒對交通規(guī)則有更深的認(rèn)識，進(jìn)而在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，遵守交通法規(guī)，養(yǎng)成注意交通安全的好習(xí)慣。

二、教師和幼兒齊上陣，完成環(huán)境的創(chuàng)建

建立主題背景下的幼兒園班級環(huán)境教學(xué)模式，使這種主題教育收獲更好的教育效果。在進(jìn)行班級環(huán)境的建立時，教師要注意激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，做到教師、幼兒一齊完成配置。這樣才能在幼兒親手設(shè)計班級環(huán)境、擺放班級陳列的過程中，對這個主題有更深的了解，讓孩子將自己喜歡的、喜愛的元素融入班級設(shè)計中，對教育主題有更深的認(rèn)識。他們可以親自動手，進(jìn)而融入班級的氣氛，使得教學(xué)有更好的學(xué)習(xí)效果。

在讓幼兒參加創(chuàng)立班級環(huán)境的過程中，教師必須明確主題教育的對象是幼兒。因此，為了得到更好的教育效果，教師應(yīng)更加尊重幼兒的想法，盡可能地實現(xiàn)幼兒的想法，讓幼兒感受到老師對自己的尊重和關(guān)懷。在教師的指導(dǎo)和幫助下，在主題教育中的生活常識、理論常識、文化常識都能夠深入到幼兒的內(nèi)心里。

例如，在創(chuàng)建班級環(huán)境之前，教師設(shè)計了一些環(huán)境配置方案，讓幼兒自主選擇，并為自己喜歡的方案投票，之后，教師可以按照得票的最高方案安排，利用這種方式幼兒對主題背景下的班級環(huán)境建立能具有更深的參與感。同時，教師在安排環(huán)境時，將一些簡單的任務(wù)告訴幼兒，讓幼兒獨立完成。然后，教師表揚他們，在自己參與安排的過程中，提高自己的成就感和幸福感。

三、加強(qiáng)溝通，了解孩子的興趣

在教學(xué)過程中，為了更有效地創(chuàng)造主題背景下的幼兒園課堂環(huán)境，教師應(yīng)加強(qiáng)與孩子的溝通，了解孩子的興趣愛好，將他們感興趣的要素融入課堂布局中，使他們在主題環(huán)境中有一種熟悉感和幸福感，更容易接受主題教育，從而提高主題教育的有效性和主題教育背景下幼兒各方面能力的收獲。

在與孩子溝通的過程中，教師應(yīng)該明確自己的角色和定位。教師應(yīng)該從朋友的角度看待問題，像朋友一樣傾聽孩子們的想法，尊重孩子們的觀點，鼓勵他們親自實踐，幫助他們將想法變成現(xiàn)實。只有這樣，孩子們才能敞開心扉，展示他們的真實想法。只有這樣，教師才能更好地了解孩子的興趣愛好，從而更好地根據(jù)孩子的實際需要和心理需要完成課堂環(huán)境的主題創(chuàng)造。

四、邀請家長參與班級環(huán)境的創(chuàng)建

為了使主題背景下幼兒園課堂環(huán)境的營造更高效、更優(yōu)質(zhì)，教師可以邀請幼兒家長參與課堂環(huán)境的營造。這樣，我們不僅可以掌握很多孩子愿意在父母面前有更積極表現(xiàn)的心理，調(diào)動孩子參與課堂活動的積極性，還可以讓家長參與孩子的教育，讓家長了解他們的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。同時，在大多數(shù)情況下，家長對孩子的理解程度較高，這意味著家長參與班級主題環(huán)境布局可以使主題創(chuàng)作更符合孩子的心理期望，有助于提高主題教育的有效性。

五、結(jié)論

綜上所述，隨著我國國民素質(zhì)的不斷提高和教育水平的不斷提高，許多人對教育有了更加深入的思考。人們逐漸認(rèn)識到，讓孩子掌握一定的生活、生理和文化知識，有一定的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以為他們今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為今后的發(fā)展儲備力量。這對幼兒園教學(xué)提出了更高的要求。如何運用主題教學(xué)模式開展幼兒園教學(xué)，如何在主題背景下創(chuàng)造更有效的幼兒園課堂環(huán)境是幼兒園教師所需要考慮的關(guān)鍵問題。

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