信息環(huán)境下高校音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究
——評(píng)《信息化環(huán)境下音樂(lè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)研究》

書(shū)名：《信息化環(huán)境下音樂(lè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)研究》

作者：王鶄

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5203-3378-8

出版時(shí)間：2018 年6 月

定價(jià)：69 元

由于以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)的加速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化水平不斷向前推進(jìn)，全覆蓋式的信息化環(huán)境正在建成。信息環(huán)境不僅給政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)社會(huì)層面帶來(lái)了影響，也給高校教育提出了新的要求。信息技術(shù)對(duì)教育的影響是多維度的，不僅包括教學(xué)工具，還涵蓋教學(xué)理念、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面。由王鶄編著、中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《信息化環(huán)境下音樂(lè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)研究》一書(shū)，立足信息環(huán)境高速發(fā)展的當(dāng)下，從音樂(lè)教育著眼，探討信息環(huán)境給音樂(lè)教育模式帶來(lái)了哪些變化，并給未來(lái)高校音樂(lè)教育模式的變革提出建議。

該書(shū)共六個(gè)章節(jié)，第一章以信息高速發(fā)展的當(dāng)今為背景，主要討論信息技術(shù)的發(fā)展給音樂(lè)師范生帶來(lái)的機(jī)遇以及挑戰(zhàn)；第二章、第三章則是基于TPACK 框架，深入分析傳統(tǒng)音樂(lè)師范生的能力，除此之外還對(duì)技術(shù)支持下的音樂(lè)師范生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討；第四章和第五章則是鑒于高新技術(shù)等的發(fā)展，研究高校音樂(lè)師范生的教學(xué)能力、教學(xué)過(guò)程以及分析教學(xué)效果；第六章是在全書(shū)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，為培養(yǎng)創(chuàng)新性的新一代高校音樂(lè)師范生提出可行性的思路和方法。整體看來(lái)，該書(shū)著眼點(diǎn)比較新穎，而且全文按照問(wèn)題提出、問(wèn)題剖析、提出解決思路這個(gè)順序來(lái)行文，邏輯謹(jǐn)慎、論證科學(xué)嚴(yán)密，為高校音樂(lè)教學(xué)模式的革新提供可參考的路徑。

以學(xué)生為中心，變革傳統(tǒng)教育理念。教師與學(xué)生之間的不對(duì)等關(guān)系在新的時(shí)代背景下不再適用，另外由于教育要承擔(dān)教書(shū)育人的特殊責(zé)任，于是相比以后現(xiàn)代主義所倡導(dǎo)的“無(wú)中心化教學(xué)理念”，以學(xué)生為中心的教育理念則更能凸顯教育特點(diǎn)，更容易助力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高校音樂(lè)師范教育更應(yīng)如此，因?yàn)橐魳?lè)歸屬于藝術(shù)種類，十分注重創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，學(xué)生不僅作為音樂(lè)的消費(fèi)者而存在，更應(yīng)把自己當(dāng)做音樂(lè)的創(chuàng)造者和闡釋者，而這樣的狀態(tài)只有在師生共通的基礎(chǔ)上，才能形成。該書(shū)強(qiáng)調(diào)高校音樂(lè)教育只有緊扣信息化的環(huán)境要求，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在知識(shí)權(quán)利、交流地位上的對(duì)等化，讓教與學(xué)之間形成互動(dòng)、產(chǎn)生交流，才能破除傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念，打破原先不對(duì)稱的師生關(guān)系結(jié)構(gòu)，從而整合成新的符合當(dāng)下的教育理念。

融合信息技術(shù)，充實(shí)音樂(lè)教育內(nèi)涵。信息化情境下，對(duì)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力也提出了新的挑戰(zhàn)。在之前的高校音樂(lè)教育當(dāng)中，教師往往更加關(guān)注音樂(lè)基本知識(shí)的傳輸以及學(xué)生音樂(lè)技巧、技能的訓(xùn)練，而經(jīng)常容易忽視學(xué)生審美素質(zhì)的提升和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還可能重視基礎(chǔ)理論課而忽視專業(yè)素養(yǎng)課。因此，該書(shū)提出要融合信息技術(shù)，豐富高校音樂(lè)教育內(nèi)容。高校音樂(lè)教學(xué)不僅是傳輸簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)，更應(yīng)該以全面提升學(xué)生音樂(lè)教學(xué)能力為目標(biāo)，從多個(gè)層面培養(yǎng)具備好的信息素養(yǎng)、擁有較高審美情趣且理論扎實(shí)的音樂(lè)師范生。除此之外，由于互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，使得知識(shí)的呈現(xiàn)方式變得更加多樣。教師應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)媒介，改變以往單調(diào)、枯燥的呈現(xiàn)方式，依托信息技術(shù)采用最新的教學(xué)工具，加入圖像、視頻等元素來(lái)提升課堂教學(xué)效果。這樣還能夠改變學(xué)生的音樂(lè)感知方式，從而增加音樂(lè)的參與感和互動(dòng)性，擴(kuò)充音樂(lè)教育的內(nèi)涵。另外，信息時(shí)代使得網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教育資源異常豐富且容易獲得，高校音樂(lè)教育應(yīng)該不拘泥于課本，而且利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展知識(shí)的邊界。

革新教學(xué)方式，提升音樂(lè)教學(xué)的效果。信息化社會(huì)的到來(lái)，沖擊了音樂(lè)師范生教育的學(xué)理基礎(chǔ)，使得音樂(lè)師范生教學(xué)方式的變革成為必然趨勢(shì)。在信息化環(huán)境未形成之前，教學(xué)活動(dòng)往往被局限在課堂上。信息技術(shù)的發(fā)展，擺脫原有課堂的束縛，讓教學(xué)的時(shí)空得到擴(kuò)展，而且教學(xué)活動(dòng)的重心也由教師單方面?zhèn)鬏斪兂闪私膛c學(xué)互通。正如書(shū)中所提到的，信息技術(shù)可以彌補(bǔ)學(xué)生能力上的差異，搭建起學(xué)生和教師雙向奔赴的橋梁。不僅如此，音樂(lè)作為一門強(qiáng)調(diào)感受力和感知性的學(xué)科，依托技術(shù)建造起逼真的教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加完美的音樂(lè)體驗(yàn)，從而提升教育效果。

總體看來(lái)，《信息化環(huán)境下音樂(lè)師范生教學(xué)能力培養(yǎng)研究》一書(shū)，站在信息化的大背景下，探討高校音樂(lè)教育所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，總結(jié)出對(duì)音樂(lè)師范生全新的教育模式。這不僅對(duì)高校音樂(lè)師范生的教育有所幫助，對(duì)我國(guó)音樂(lè)教育水平的整體提高也存在一定的指導(dǎo)意義。