課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用

吳麗麗

在初中階段的語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，而閱讀又是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)情，采用多種教學(xué)手段，提高他們的閱讀能力。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，相比于課內(nèi)閱讀，課外閱讀的范圍更廣，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)更多，因此教師要著重進(jìn)行課外閱讀與拓展訓(xùn)練，以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的寫作能力。

一、采用多種閱讀方法，擴(kuò)寬閱讀渠道

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)對(duì)人們生活的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響。運(yùn)用閱讀提高學(xué)生的寫作能力，首先，要教會(huì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展視野，進(jìn)行讀寫材料的收集與訓(xùn)練。其次，為防止學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)做好網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)方面的工作，以防學(xué)生受到直播、游戲等的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高寫作能力。教師要給予科學(xué)有效的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，幫助他們收集更多寫作素材，提高他們的寫作能力。初中生具有一定的社會(huì)責(zé)任感，教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，讓他們自主選擇閱讀內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練的效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)閱讀。也可以讓學(xué)生周末從圖書館借書，利用課余時(shí)間閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。此外，教師還可以布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)或者課外讀物中收集相關(guān)素材，然后利用自習(xí)課，就搜集到的信息進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中打開寫作思路，找到寫作方向，從而更好地完成寫作任務(wù)。

例如，教師可以在課前布置閱讀任務(wù)——“社會(huì)上的不文明現(xiàn)象”，對(duì)于這樣的主題，學(xué)生很難在書中找到合適的閱讀材料。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索一些與社會(huì)不文明現(xiàn)象有關(guān)的文章、圖像、視頻等，這些信息不僅有助于學(xué)生豐富寫作素材，還能促使學(xué)生反思自己的行為，提高道德修養(yǎng)。比如，在搜集資料的過程中，學(xué)生明白了“亂扔垃圾、隨便插隊(duì)、闖紅燈、在公共場合抽煙”等行為是不文明的，便會(huì)約束自己的行為，杜絕不文明行為。而且，在閱讀搜集素材的過程中，學(xué)生還能積累寫作素材，增長見識(shí)，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，開展個(gè)性化教學(xué)

根據(jù)新課改的要求，首先，教師要結(jié)合作文課和閱讀課的特點(diǎn)，采用學(xué)生可以接受的課程內(nèi)容，一切以“因材施教”的教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，營造良好的課堂氛圍，為學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)服務(wù)。其次，教學(xué)要在尊重學(xué)生主體地位的前提下進(jìn)行，傳統(tǒng)的“灌輸教學(xué)法”太落后，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。比如，如果學(xué)生對(duì)四大名著感興趣，教師就可以在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時(shí)，進(jìn)行課外閱讀拓展訓(xùn)練，引入其他三本著作中的故事或片段?！读主煊襁M(jìn)賈府》一文主要描寫了林黛玉離開家鄉(xiāng)到賈府的情景。從黛玉的視角出發(fā)，描寫了賈府建筑的特征，并從服飾、語言、文化等方面描繪了賈府中的主要人物，表明了人物之間的關(guān)系，也從側(cè)面表明了賈府眾人對(duì)林黛玉的態(tài)度。通過閱讀選文，學(xué)生會(huì)對(duì)原著產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而閱讀《紅樓夢(mèng)》的其他章節(jié)，拓展閱讀面，提升文化素養(yǎng)。而且，在閱讀過程中，學(xué)生還能分析作者描寫人物語言和神態(tài)的手法，從而提高描寫人物的能力。此外，為了提高教學(xué)效率，教師可以采用因材施教的策略，根據(jù)學(xué)生寫作能力的不同，安排適合他們的閱讀和寫作任務(wù)。

考慮到一些男同學(xué)不喜歡《紅樓夢(mèng)》，教師可以讓他們閱讀《三國演義》。《三國演義》太長，教師可以選幾個(gè)經(jīng)典片段，讓學(xué)生閱讀，例如“桃園三結(jié)義”“長坂坡救阿斗”“空城計(jì)”“火燒赤壁”等，讓他們根據(jù)自己的喜好有選擇地閱讀。讀完，還要寫讀后感和閱讀體驗(yàn)，并在課堂上當(dāng)眾朗讀，與同學(xué)分享自己的心路歷程，然后再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師也不必限制學(xué)生的選擇，對(duì)于有能力或有一定閱讀基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以放寬限制，讓他們閱讀規(guī)定外的文章。運(yùn)用這種教學(xué)方式，學(xué)生的閱讀熱情會(huì)更高，并且能在閱讀中掌握更多的寫作技巧。

三、進(jìn)行閱讀擴(kuò)展訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

初中階段語文的課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但知識(shí)是無窮無盡的，教師在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地傳授學(xué)生更多知識(shí)，教會(huì)他們寫作，是非常不容易的。因此，要將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中獲得更多樂趣。教師想讓學(xué)生寫出更好的作文，就必須提高學(xué)生的課外閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生大量搜集閱讀資料，使用摘錄和反復(fù)閱讀的方式，記憶閱讀材料，豐富素材積累，提升語感和表達(dá)能力，為寫作打好基礎(chǔ)。

目前，教師在開展課外閱讀訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用的材料，大多來自學(xué)校圖書館，或者是教師在長期教學(xué)過程中總結(jié)的一些資料。對(duì)于初中生而言，這些內(nèi)容很難滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，也很難開闊他們的視野，因此，收集豐富的閱讀材料，提高自身的文化素養(yǎng)，是當(dāng)前教師必須做的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，寫作技能的提高需要建立在寫作實(shí)踐的基礎(chǔ)上。閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合是提高寫作能力的必由之路，在語文教學(xué)中，從讀到寫的過程是提高學(xué)生綜合能力的過程。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將他們分成不同的層次，并設(shè)計(jì)不同的讀寫內(nèi)容，因材施教，確保學(xué)生的寫作能力都能得到提高。在閱讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析作者的寫作意圖，深化對(duì)文章的理解，從而提高他們的寫作能力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)初中寫作教學(xué)的實(shí)際情況，制定科學(xué)的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，用閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的視野，幫助他們提升寫作能力。

比如，教材里有《駱駝祥子》的選段，教師便可以在學(xué)完課文后，要求學(xué)生閱讀《駱駝祥子》這本書，并對(duì)全本小說進(jìn)行分層，讓學(xué)生按照順序閱讀。并帶領(lǐng)學(xué)生分析“虎妞”對(duì)“祥子”的感情，感受與“祥子”一樣的社會(huì)底層人民的苦楚和辛酸，然后讓學(xué)生寫讀后感。并帶領(lǐng)他們分析文章的語言特點(diǎn)，討論作者使用了怎樣的寫作技巧，分析駱駝祥子是個(gè)什么樣的人，為什么會(huì)從一個(gè)努力工作的人墮落成“社會(huì)的渣滓”……文章用很大篇幅描寫祥子的心理活動(dòng)，教師可以要求學(xué)生參考此文，運(yùn)用心理描寫的方法，寫某個(gè)自己熟悉的人物。

雖然初中階段的學(xué)習(xí)很緊張，但學(xué)生也不能忽視閱讀，不能壓縮閱讀時(shí)間。因?yàn)殚喿x是寫作的基礎(chǔ)，離開了閱讀，寫作就是風(fēng)中的柳絮、水面的浮萍。教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫作技巧，還要大力開展閱讀教學(xué)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，努力拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富他們的素材積累，為提高作文水平打好基礎(chǔ)。