知結(jié)果 敢挑戰(zhàn) 促行動(dòng)

張鵬

在班級(jí)和學(xué)校活動(dòng)中，總會(huì)出現(xiàn)學(xué)生參與積極性不高、參與效果不理想等問(wèn)題。通過(guò)分析這些問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平直接影響學(xué)生的活動(dòng)參與情況。動(dòng)機(jī)是一個(gè)心理過(guò)程，我們有必要從學(xué)生心理反應(yīng)入手去激發(fā)和調(diào)控動(dòng)機(jī)。

展望結(jié)果，讓“我愿參與”從心中生長(zhǎng)出來(lái)

學(xué)校要在國(guó)慶節(jié)前舉辦隊(duì)列跑操比賽，但學(xué)生的積極性并不高，訓(xùn)練時(shí)懶懶散散，口號(hào)也喊得不響亮。有同學(xué)說(shuō)：“跑操不就是鍛煉身體嗎，為什么非要跑整齊呢？”

于是，我與學(xué)生一起觀看了國(guó)慶大閱兵的視頻，整齊的隊(duì)列與鏗鏘有力的口號(hào)讓學(xué)生震撼。之后，我讓學(xué)生拿出一張白紙，將積極訓(xùn)練、認(rèn)真參與比賽并取得優(yōu)異成績(jī)的益處一一寫下來(lái)。學(xué)生靜默沉思，慢慢地，白紙上的文字多了起來(lái)：“大聲喊口號(hào)可以提高我的自信心?！薄芭懿俚臅r(shí)候努力對(duì)齊，能讓我心里裝上他人，不再以自我為中心。”“如果拿到好的名次，可以提高我們的集體榮譽(yù)感?！薄瓕懲旰?，學(xué)生進(jìn)行了小組交流和班級(jí)分享，進(jìn)一步豐富了對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的理解，并在這個(gè)過(guò)程中提振士氣。

學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)隊(duì)列跑操比賽的各種好處，然后進(jìn)行討論與分享，產(chǎn)生正向反饋，這就成為學(xué)生參與該活動(dòng)的積極誘因，學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)水平就會(huì)提升。這時(shí)，我反問(wèn)了一句：“同學(xué)們，積極對(duì)待并參與這次隊(duì)列跑操比賽有如此多的益處，如果我們消極應(yīng)對(duì)會(huì)怎樣呢？”我試圖從反面激起學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生在內(nèi)心展望行為結(jié)果的諸多益處并從中獲得想象性滿足時(shí)，如果這種正向反饋在想象中撤去，會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的心理感受，從反面進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

我們把這次隊(duì)列跑操比賽的益處一條條寫在黑板上，同學(xué)們的臉上慢慢有了笑容，內(nèi)心響起了“我愿參與”的聲音。

直面挑戰(zhàn)，讓“我能參與”在心中穩(wěn)定下來(lái)

我讓學(xué)生再拿出一張白紙，寫下積極參與并備戰(zhàn)這次比賽可能遇到的困難與挑戰(zhàn)：“我覺(jué)得我的聲音不夠大，口號(hào)喊得不響亮?！薄拔业氖直蹟[得不協(xié)調(diào)?！薄绑w育課訓(xùn)練跑操，可能會(huì)很枯燥?！薄寣W(xué)生列出活動(dòng)中可能遇到的困難與挑戰(zhàn)，目的是讓他們對(duì)這次活動(dòng)的難度與性質(zhì)有一個(gè)理性考量和合理評(píng)估。

同學(xué)們寫完后，我說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于困難與挑戰(zhàn)，你是否有信心和能力去應(yīng)對(duì)？”同學(xué)們?nèi)粲兴?，寫下“口?hào)喊得不響亮”的女孩說(shuō)：“我平時(shí)說(shuō)話聲音小，但如果我有意識(shí)地告訴自己要大聲喊，是可以喊響亮的?！币灿型瑢W(xué)說(shuō)：“體育課進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，不是只有我們班才這樣。如果我們好好訓(xùn)練，提前達(dá)到理想的效果，我們就有時(shí)間去進(jìn)行其他體育活動(dòng)。”我把同學(xué)們發(fā)言的要點(diǎn)板書在黑板上，理性分析的聲音此起彼伏，教室里響起“我能”“我可以”“我沒(méi)問(wèn)題”的宣言。

當(dāng)學(xué)生充分展望了行為結(jié)果的諸多益處后，動(dòng)機(jī)不斷加強(qiáng)，再經(jīng)過(guò)理性分析，權(quán)衡了困難和挑戰(zhàn)后，動(dòng)機(jī)便會(huì)回到最佳水平上，這對(duì)于提高活動(dòng)完成度具有很大作用。

當(dāng)然，在這一過(guò)程中，班主任絕不能放手不管，因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)機(jī)水平會(huì)隨著時(shí)間推移和任務(wù)變化而產(chǎn)生變化。比如有的同學(xué)在練習(xí)中就產(chǎn)生了懈怠心理，這時(shí)候，班主任應(yīng)多一些陪伴和鼓勵(lì)，與同學(xué)們一起訓(xùn)練，給他們溫暖。

（作者單位：山東省威海市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）