《習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》教學(xué)設(shè)計(jì)

王璐琪

教材分析：

習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》是統(tǒng)編語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的內(nèi)容。這個(gè)單元是習(xí)作策略單元，習(xí)作的語(yǔ)文要素聚焦在“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”，要求教師一是在前面課文的教學(xué)中讓學(xué)生明白“作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的;二是在“初試身手”的教學(xué)中讓學(xué)生初步嘗試把圖片內(nèi)容說(shuō)清楚，把事情過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，并用上表示動(dòng)作的詞，為后面的習(xí)作教學(xué)做好鋪墊。在本單元習(xí)作中，教材提供了幾個(gè)可以參考的題目，學(xué)生可以結(jié)合自己已有的經(jīng)歷選擇內(nèi)容習(xí)作，也可以另外選擇內(nèi)容習(xí)作。教師在學(xué)生習(xí)作前，要引導(dǎo)學(xué)生思考這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的，然后按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果進(jìn)行習(xí)作，做到能按照一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，并嘗試用動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)和調(diào)動(dòng)“五感”把事情寫(xiě)具體。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于將自己的習(xí)作與同學(xué)分享，相互提出修改意見(jiàn)，再次修改自己的習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的一件事

1.啟發(fā)談話。同學(xué)們，我們每天都會(huì)遇到各種各樣的事，有親身經(jīng)歷的事，也有看到的聽(tīng)到的事情，請(qǐng)你選擇自己印象最深刻的一件事說(shuō)一說(shuō)。（同桌同學(xué)交流，然后指名讓學(xué)生介紹）

2.揭示主題。我們今天的習(xí)作就是要寫(xiě)一件印象最深刻的事，還要按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求說(shuō)一說(shuō)自己印象最深刻的事，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，同時(shí)要求學(xué)生在習(xí)作時(shí)要按照一定的順序把事情寫(xiě)清楚。

二、知道寫(xiě)一件事要按照一定的順序?qū)?/p>

1.鞏固方法。說(shuō)一說(shuō)：在課文《爬天都峰》中，作者是按什么順序把爬山的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的？（爬山前、爬山中、爬上峰頂后）

2.梳理內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)：你如何把一件事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。（指名讓學(xué)生交流）

3.提出建議。老師給同學(xué)們一個(gè)小小的建議，就是寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，可以用上表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)。如在《爬天都峰》一文中，作者就用到了表示地點(diǎn)變化的詞;而在《小木船》一文中，作者用到了表示時(shí)間變化的詞。用上表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，就能把事情發(fā)生的順序?qū)懙酶宄?/p>

4.嘗試習(xí)作。學(xué)生嘗試選擇一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的一部分進(jìn)行小練筆。

5.交流評(píng)價(jià)。指名讓學(xué)生交流，教師學(xué)生一起評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：從精讀課文到例文循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生知道寫(xiě)一件事的時(shí)候要按照一定的順序?qū)憽?/p>

三、把習(xí)作的重點(diǎn)部分寫(xiě)清楚

1.閱讀習(xí)作例文。學(xué)生閱讀例文《小木船》，然后交流自己認(rèn)為例文中寫(xiě)得好的部分。

2.思考問(wèn)題。

（1）學(xué)習(xí)例文《小木船》第3自然段。結(jié)合批注，讀一讀。思考：你知道了什么？（這是例文《小木船》的重要的部分）

（2）“我”和陳明的矛盾持續(xù)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，文中只用了“轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過(guò)去了”一句話加以交代，你覺(jué)得課文有沒(méi)有把事情寫(xiě)清楚？（作者著重寫(xiě)了重要的地方，不重要的部分就一筆帶過(guò)。這就叫詳略得當(dāng)）那么，如何才能把重要的地方寫(xiě)具體呢？

3.微課展示。播放微課視頻（介紹如何把習(xí)作的主要部分寫(xiě)具體），學(xué)生觀看微課視頻后結(jié)合自己寫(xiě)的片段進(jìn)行修改。

4.展示評(píng)價(jià)。學(xué)生交流修改的習(xí)作片段，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)出自己看到的、聽(tīng)到的、想到的，再加入細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，就可以把文章寫(xiě)得更加生動(dòng)具體。

5.修改習(xí)作。學(xué)生再次修改習(xí)作后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.歸納小結(jié)。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)一件事。今天的習(xí)作片段請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)修改完善，然后給習(xí)作片段加個(gè)開(kāi)頭，最后再寫(xiě)上自己的感受，并為習(xí)作取個(gè)與內(nèi)容相吻合的好題目。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生第一次習(xí)作片段中存在的問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生要把重要部分寫(xiě)清楚，并讓學(xué)生再次動(dòng)手寫(xiě)自己印象深刻的部分，有針對(duì)性地提高學(xué)生的習(xí)作能力。