農(nóng)村中小學(xué)《體育與健康》教學(xué)改革的應(yīng)然追求、實(shí)然困境和必然路徑

賀一鳴 鄧永芳

中圖分類號(hào)：G807.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A ? ? 文章編號(hào)：1009-9328（2021）09-028-02

摘 ?要 ?2021年6月，教育部發(fā)布的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》提出了體育教學(xué)改革的基本要求和改革的目標(biāo)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與改革的目標(biāo)上存在一定的差距，本研究為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提出《體育與健康》教學(xué)改革的必然路徑。

關(guān)鍵詞 ?教學(xué)改革 ?學(xué)校體育 ?政策 ?教師 ?場(chǎng)地器材

學(xué)校體育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)立德樹人的基礎(chǔ)性工程，也是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的主要工作。2020年10月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》中明確指出要不斷深化教學(xué)改革。教學(xué)改革一直是教學(xué)研究的熱門話題，隨著時(shí)代的發(fā)展，改革要持續(xù)進(jìn)行。為進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，教育部2021年6月23日制定了《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱：綱要），《綱要》為體育教學(xué)創(chuàng)新，體育教學(xué)的實(shí)施指明了方向，為體育教學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，打造有效體育課堂，促進(jìn)學(xué)生身心健康提供了必要的政策支持。這必將會(huì)帶來(lái)新一輪的中小學(xué)《體育與健康》課程教學(xué)改革熱潮。

一、理想狀態(tài)：《體育與健康》教學(xué)改革的實(shí)然追求

所謂教學(xué)改革是對(duì)有關(guān)教學(xué)的計(jì)劃、任務(wù)、內(nèi)容、方法、制度進(jìn)行總體協(xié)調(diào)的改革?！毒V要》從總體要求、主要任務(wù)、組織保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、工作要求等五個(gè)方面做出部署。

（一）改革的總體要求

本次教學(xué)改革綱要延續(xù)了近幾年一直倡導(dǎo)的“健康第一”的教育理念，其主要目的是通過(guò)體育與健康課程的教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，達(dá)成促進(jìn)中小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，最終實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”“體育強(qiáng)國(guó)”。這與《〈體育與健康〉課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在“健康第一”的基礎(chǔ)上增加了“立德樹人”

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及要求

《綱要》以系統(tǒng)連貫的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容體系將教學(xué)內(nèi)容分為健康知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康教育四個(gè)模塊。其中在健康知識(shí)領(lǐng)域提出安全應(yīng)急和避險(xiǎn)的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生未來(lái)應(yīng)對(duì)不可預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)具有重大的意義。在基本運(yùn)動(dòng)技能模塊中要求以生活中的走、跑、跳、投、滾、攀、鉆、撐、懸等基本運(yùn)動(dòng)能力為主要內(nèi)容，按照動(dòng)作發(fā)展規(guī)律和學(xué)生體能發(fā)展規(guī)律進(jìn)行螺旋式進(jìn)階安排，不僅讓學(xué)生掌握了體育技能，而且對(duì)今后的生活動(dòng)作也有極大的幫助;在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中安排了各類不同的大眾運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供學(xué)校和學(xué)生自主選擇，符合了教學(xué)的區(qū)域特色性，有助于形成一校多品、一生一長(zhǎng)的體育教學(xué)局面。

最后對(duì)健康教育做了課時(shí)規(guī)定，為健康教育的開展提供了有力的依據(jù)和保障，同時(shí)規(guī)定了體育課的教學(xué)時(shí)間和時(shí)間分配。

（三）對(duì)教學(xué)過(guò)程的改革及要求

《綱要》從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提出“教會(huì)、勤練、常賽”的教學(xué)新模式。這里所謂的“教會(huì)”不僅僅是掌握了運(yùn)動(dòng)技能、健康知識(shí)，而且能夠在日常生活中或者比賽場(chǎng)景中靈活運(yùn)用，這達(dá)到了學(xué)習(xí)的“學(xué)懂”的層面，是對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)、了解、掌握、完成的升華?！扒诰殹碧岢隽税芽鼐毩?xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，達(dá)到提高運(yùn)動(dòng)效果。針對(duì)不同階段提出來(lái)“三化“趣味化、多樣化、專項(xiàng)化”，要求做到課內(nèi)外、校內(nèi)外聯(lián)合行動(dòng)，確?！扒诰殹钡膶?shí)現(xiàn)?！俺Ｙ悺眳①惖姆秶辛嗣黠@了擴(kuò)大“面向全體學(xué)生”賽事的時(shí)間由每堂課擴(kuò)展到周周，并形成多級(jí)聯(lián)賽制度。

此外，《綱要》還對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、組織保障、政策落實(shí)督導(dǎo)和工作的具體要求做了詳盡安排。

二、現(xiàn)實(shí)狀況：《體育與健康》教學(xué)改革的實(shí)然困境

理想很豐滿，但現(xiàn)實(shí)很骨感。改革是為了解決當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，根據(jù)查閱相關(guān)資料和個(gè)人在工作中與同行的交流，我們認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

（一）政策的重視程度限制了教學(xué)改革

受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、師生和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。目前體育尚不是考試的必考科目，家長(zhǎng)眼中只有文化教育，認(rèn)為體育不是考試的科目，學(xué)好沒(méi)有用。有些家長(zhǎng)認(rèn)為課余時(shí)間的田間勞動(dòng)就能夠鍛煉身體，無(wú)需再進(jìn)行專門鍛煉。甚至部分學(xué)校的體育課被文化課霸占。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程的認(rèn)知也存在缺陷，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)不足夠重視。在接受到上級(jí)政策后，將大部分政策、法規(guī)文件成辦公室的“珍藏品”，并未到達(dá)體育教師手中。根據(jù)時(shí)震宇調(diào)研發(fā)現(xiàn)：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣重要的文件有些體育老師都沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)?？梢娬叻ㄒ?guī)的傳達(dá)不到位成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的困境之一。

（二）教師力量限制了教學(xué)改革

穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是教學(xué)改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！毒V要》提出師資保障是教學(xué)改革的執(zhí)行者。目前，農(nóng)村教師較少、班級(jí)多、班級(jí)學(xué)生多，體育教師嚴(yán)重不足，如洞口某學(xué)校有19個(gè)班級(jí)，大約有1000人。22個(gè)班級(jí)，僅有兩位35歲左右的本科專職體育老師。按照《綱領(lǐng)》的課時(shí)保障來(lái)看，小學(xué)要開設(shè)3～4節(jié)體育課程，學(xué)校周開設(shè)體育課程達(dá)標(biāo)需要70余節(jié)。雖然，學(xué)校周開設(shè)體育課程僅2學(xué)時(shí)，為完成周2學(xué)時(shí)的教學(xué)，學(xué)校安排了3名兼職體育教師。如此沉重的教學(xué)任務(wù)，尤其是部分學(xué)歷較低的老師，工作后得不到培訓(xùn)和職后教育的機(jī)會(huì)，教學(xué)方法落后，體育課上成了休息課，就更不要談所謂的教學(xué)改革了。

（三）場(chǎng)地條件限制了教學(xué)改革

體育場(chǎng)地與器材是體育教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育器材的實(shí)際情況直接影響了教學(xué)。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足，缺少規(guī)范的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，少有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)基本上泥土或煤渣跑道，有的場(chǎng)地內(nèi)甚至長(zhǎng)滿了雜草，遇到雨天根本無(wú)法進(jìn)行正常的教學(xué);水泥板的乒乓球，用磚頭、石塊做球網(wǎng)。例如，筆者所在學(xué)校僅有2塊籃球場(chǎng)，2個(gè)小足球場(chǎng)，300米跑道1個(gè)。雖然國(guó)家扶貧政策和社會(huì)各界對(duì)貧困學(xué)校進(jìn)行了資助，獲得了一定的體育器材，但由于人數(shù)多、器材少、使用率高、場(chǎng)地器材損耗嚴(yán)重，甚至部分學(xué)校對(duì)于資助的器材僅用于上級(jí)檢查，真正用到課堂的較少。

三、架橋鋪路：《體育與健康》教學(xué)改革的必然路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念，形成校家社聯(lián)動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校體育的領(lǐng)頭羊，要進(jìn)行體育教學(xué)改革首先要更新領(lǐng)導(dǎo)的體育觀念。在實(shí)施“素質(zhì)教育”的同時(shí)要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，教育經(jīng)費(fèi)的使用要逐年在體育教學(xué)中確保體育教學(xué)條件的保障，促進(jìn)綜合育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)思想觀念改變的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師觀念的教育，加強(qiáng)體育教學(xué)改革。此外，要利用各種途徑（家長(zhǎng)會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)）與家長(zhǎng)溝通，逐步改變家長(zhǎng)只注重成績(jī)的觀念，讓家長(zhǎng)了解體育課程的內(nèi)容和功能。

（二）增兵補(bǔ)將，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革，充足的專職教師配備是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的主力軍。農(nóng)村學(xué)校要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，如通過(guò)吸收優(yōu)秀院校的畢業(yè)生或者退役的運(yùn)動(dòng)員來(lái)擴(kuò)充教師隊(duì)伍;結(jié)合當(dāng)前社會(huì)力量辦學(xué)的理念，可以通過(guò)購(gòu)買服務(wù)，讓社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中具有資質(zhì)的優(yōu)秀教練進(jìn)入校園補(bǔ)充校園師資力量;積極爭(zhēng)取與高等院校的聯(lián)系，引進(jìn)知名教學(xué)專家進(jìn)入校園指導(dǎo)教師參與教學(xué)改革;充分利用假期派遣教師參加各類培訓(xùn)，確?！毒V要》中每位教師每年參與不少于一次的培訓(xùn)活動(dòng)目標(biāo)，以提升教師的體育教育教學(xué)的能力。

（三）添磚加瓦，加強(qiáng)場(chǎng)地器材建設(shè)

合理有效的場(chǎng)地器材落實(shí)是體育課堂教學(xué)實(shí)效性“保駕護(hù)航”有效利器。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺失，中小學(xué)要增加對(duì)中小學(xué)體育場(chǎng)地器材的投入，尤其是中小學(xué)學(xué)校要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改善場(chǎng)地器材的種類和數(shù)量，為體育教學(xué)改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。特別是針對(duì)部分經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，在短期內(nèi)無(wú)法改善場(chǎng)地器材，教師可以根據(jù)區(qū)域特色引進(jìn)器材簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如竹竿舞等?；蚶脤W(xué)校及周邊寬闊的場(chǎng)地和有關(guān)設(shè)施，如寬闊的硬化地面等作為學(xué)生的體育活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)彌補(bǔ)場(chǎng)地器材的不足。

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