養(yǎng)成教育要從“心”抓起

田永章

養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的重要組成部分，它是教育的基礎(chǔ)，也是教育“質(zhì)”的指標(biāo)。教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯陙?，夏邑縣第三小學(xué)結(jié)合自身實(shí)際不斷實(shí)踐與探索，從“心”抓起，從學(xué)生個(gè)性發(fā)展著眼，通過激勵(lì)與喚醒，全方位、立體化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。

一、立德為先

“國(guó)無德不興，人無德不立?！痹趯W(xué)生成才的道路上，立德是首要任務(wù)，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，二者相輔相成，互相促進(jìn)。我校把立德樹人作為教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，滲透到管理和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的效果。學(xué)校通過每學(xué)期開展的主題教育活動(dòng)、每周一舉行的國(guó)旗下演講、每周班會(huì)、每一節(jié)課……潛移默化地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于學(xué)生幼小的心靈，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的行為習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性和必要性，從而努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、文化渲染

為了更好地發(fā)揮環(huán)境育人的功能，我校加大校園文化建設(shè)投入，讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話、每個(gè)角落都能育人。學(xué)校充分利用宣傳櫥窗、文化墻和紅領(lǐng)巾廣播站宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開展養(yǎng)成教育，使學(xué)生無形中受到熏陶。

學(xué)校在教學(xué)樓醒目的位置懸掛“中小學(xué)生守則”“一日常規(guī)”“各級(jí)段習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)”，使學(xué)生時(shí)時(shí)審視自己，規(guī)范自己的行為;學(xué)校圍墻以傳統(tǒng)文化為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，宣傳“仁義禮智信”等傳統(tǒng)美德;宣傳櫥窗中展出學(xué)生心理健康教育知識(shí)、班級(jí)量化評(píng)比結(jié)果、優(yōu)秀作業(yè)、每月班級(jí)“明星榜”等，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的熱情，從而修正自己的行為習(xí)慣。

紅領(lǐng)巾廣播站是宣傳校園文化的主陣地，周一至周五每天一個(gè)主題，其中周一是“傳統(tǒng)文化宣傳”，周三是“講述校園故事”，周五是“好書推薦”，讓一項(xiàng)項(xiàng)傳統(tǒng)文化、一個(gè)個(gè)校園先進(jìn)典型人物、一本本好書……走進(jìn)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、榜樣激勵(lì)

蘇霍姆林斯基曾說，“只有人格才能影響到人格的發(fā)展和形成”，“人只能用人來建樹”。榜樣教育能夠激勵(lì)、引導(dǎo)受教育者積極、向上、奮進(jìn)，具有特殊的教育效果。

為了充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，我校充分利用各種機(jī)會(huì)表彰先進(jìn)人物典型。每班都設(shè)有“明星榜”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的具體情況，每月評(píng)選出班級(jí)的“學(xué)習(xí)之星”“閱讀之星”“勞動(dòng)之星”“禮儀之星”“勤儉之星”等，并把他們的名字和照片張貼在“明星榜”上。每學(xué)期末，學(xué)校還要評(píng)選“好習(xí)慣之星”，通過自主報(bào)名、班級(jí)推薦、民主測(cè)評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，每個(gè)年級(jí)推選出10名，對(duì)他們進(jìn)行表彰。

（責(zé) 編 帕 拉）