鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視野下應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式研究

□俞小敏，王海濤

（1.黑龍江工程學院汽車與交通工程學院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱學院 黑龍江 哈爾濱 150086）

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

鄉(xiāng)村文化振興是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，能夠幫助解決“三農”問題，有效整合鄉(xiāng)村地區(qū)的文化資源。在鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展文化產業(yè)，既能夠帶動當地經濟發(fā)展，又能夠繼承發(fā)揚優(yōu)秀的鄉(xiāng)村文化。應用型本科院校對于大學生采用的是以專業(yè)能力培養(yǎng)為主的育才模式，在加強專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎上爭取更多創(chuàng)業(yè)機會，有的院校與多方企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)式的訂單。大學生在此過程中既能夠實現個人價值、成功創(chuàng)業(yè)，又能夠推動鄉(xiāng)村地區(qū)經濟發(fā)展。

各類畢業(yè)生特別是應用型本科大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，可以在資源互補的情況下，整合鄉(xiāng)村地區(qū)的文化資源，解決鄉(xiāng)村地區(qū)文化發(fā)展不平衡的現狀。在鄉(xiāng)村地區(qū)打造特色文化品牌，不僅能留住文化財富，還能把特色文化資源轉化為文化品牌傳承下去。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也解決了鄉(xiāng)村人才流失的問題，提升了人才儲備水平。

2 應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現途徑

2.1 發(fā)揮政府的扶持作用

應用型本科院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開各地方政府的支持。地方政府要大力支持大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并從政策上提供更多優(yōu)惠，簡化創(chuàng)業(yè)過程中的各種手續(xù)流程，通過減免稅收、給予經濟補貼等不同的方式，鼓勵應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)。由于創(chuàng)業(yè)需要大量資金支持，政府可以“牽線搭橋”，幫助大學生吸引投資、提供貸款擔保等。

2.2 發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的作用

當前，一些地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經較為成熟，在當地的市場經濟體系中占有重要地位，所以應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的支持。應用型本科院校大學生如何與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合作，需要發(fā)揮政府的引導作用。政府應當作為“橋梁”，將大學生創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃結合在一起。大學生在這個過程中可以利用自己富有創(chuàng)意的想法、豐富的專業(yè)知識、飽滿的創(chuàng)業(yè)激情，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)共同創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。例如廣西技術學院經營管理專業(yè)的學生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，與當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)合作，創(chuàng)立了特色品牌，主要是銷售當地特色的服裝、手工藝品等。在創(chuàng)建初期鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)揮了巨大的扶持作用，這個過程雙方形成了互惠互利的合作關系[1]。

2.3 充分利用當地的特色文化資源

對于鄉(xiāng)村地區(qū)來說，物質資源可能有相似之處，但精神、文化資源都是獨特的，如果能夠充分挖掘這些文化資源，就能夠把文化資源轉化為物質財富。文化資源想要轉化為財富需要一定的過程，但是這些文化資源是能夠持續(xù)轉化的，且鄉(xiāng)村地區(qū)的自然資源也能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供更好的場所和空間，例如廉價的土地資源、優(yōu)美的自然環(huán)境等，這對于大學生來說都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利條件。應用型本科院校大學生要用自己獨特的眼光發(fā)現鄉(xiāng)村地區(qū)的商機，抓住機會依托政府支持、當地的文化和自然資源等大膽實踐[2]。

2.4 提高區(qū)域文化自信

文化自信是指人們對自己所處區(qū)域的生活方式、價值觀念等多個方面產生的認同感。鄉(xiāng)村文化自信是針對自己所處的鄉(xiāng)村區(qū)域的文化、歷史等多個方面的認同。只有當地人提升了對自身文化的認同感，才能夠致力于挖掘其中的文化資源，并利用這些文化資源推動經濟發(fā)展。通過這種方式，能夠讓更多人看到鄉(xiāng)村文化帶來的價值，看到鄉(xiāng)村文化的魅力，從而筑起更加牢固的文化自信。這種文化自信能夠促進鄉(xiāng)村經濟發(fā)展，在這個過程中實現雙贏。

3 鄉(xiāng)村文化振興戰(zhàn)略視野下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式分析

為了讓應用型本科院校大學生更順利地進入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，少走彎路，增長更多經驗，搭設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是一條良好的路徑[3]。許多應用型本科院校著眼于大學生個體全面發(fā)展，大膽開拓思路，在創(chuàng)業(yè)教育中取得了成功經驗，值得學習借鑒。

3.1 發(fā)展“文化+旅游”產業(yè)

當前鄉(xiāng)村旅游很受人們歡迎，因為鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境較好、風景優(yōu)美，能夠為人們提供休閑娛樂活動的空間，讓在城市中快節(jié)奏生活的人們來到這里放松身心。在此基礎上，應用型本科院校大學生可以結合各鄉(xiāng)村地區(qū)的特色文化，打造“文化+旅游”產業(yè)。因為傳統的鄉(xiāng)村旅游模式突出的是風景，模式比較單一，且近年越來越多的鄉(xiāng)村地區(qū)開始發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，同質化情況較為嚴重，可替代性較強，對于游客的吸引力逐年降低。如果在發(fā)展旅游業(yè)的基礎上融入更多鄉(xiāng)村文化，能夠豐富鄉(xiāng)村旅游業(yè)的精神文化內涵，滿足更多人的精神文化需求。這種方式既能夠挖掘鄉(xiāng)村地區(qū)的優(yōu)秀文化，還能夠傳承優(yōu)秀文化，更能夠帶動多個產業(yè)發(fā)展[4]。

以民俗文化特色為例，已經成功的《云南印象》《印象·麗江》就是文化藝術和旅游資源相互結合的結果；“打樹花”這一蔚縣的非物質文化遺產技藝已經成為了特色民俗表演，與當地特色旅游資源結合在一起，打造了特色暖泉、剪紙藝術等多種旅游項目。但是由于很多非物質文化遺產沒有得到充分開發(fā)，所以知名度不高，也沒有形成產業(yè)化的發(fā)展模式，無法帶動地方經濟發(fā)展。這對于應用型本科院校大學生來說是可以挖掘的商機，可以挖掘當地豐富的藝術文化資源，打造民間演藝項目，挖掘這些特色的文化藝術資源，既開發(fā)了鄉(xiāng)村地區(qū)的藝術文化資源，又帶動了地區(qū)經濟發(fā)展。

此外，考慮到當前人們對精神文化產品的要求不斷提升。應用型本科院校大學生還可以結合當地的文化特色，與企業(yè)合作制造一些特色服裝、特色飾品、DIY 手工產品等，舉辦特色文化藝術會展表演節(jié)，并制作與此相關的文化宣傳片，開發(fā)更多衍生品，從而形成集群化發(fā)展模式[5]。

3.2 發(fā)展數字化文化產業(yè)

數字技術能夠為鄉(xiāng)村文化產業(yè)的發(fā)展帶來更多可能。除了上述文化與旅游業(yè)相結合的模式外，大學生還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村文化帶來新的發(fā)展動力?；跀底只夹g，使更多鄉(xiāng)村文化能夠“走出去”。

鄉(xiāng)村文化蘊含著很多優(yōu)秀的傳統文化。如果能夠發(fā)揮數字化技術的作用，把民間工藝、特色文化等以動態(tài)化的形式展示給人們，有利于加強文化輸出。在此基礎上，應用型本科院校大學生應當考慮到創(chuàng)業(yè)地的文化特色，充分利用當地民風民俗、民間工藝等，打造特色化的“網紅產品”。這些產品建立在當地特色文化的基礎上，所以原創(chuàng)能力、創(chuàng)新能力都非常強，是其他地區(qū)所無法代替、模仿的。例如重慶榮昌夏布，當地結合榮昌夏布的發(fā)展歷史，引入新的設計圖案，直觀地為人們展示這些歷史，在設計夏布時，融入了其特色文化——榮昌折扇、榮昌安陶等。通過這樣的方式，不僅把藝術文化完美地融合在了一起，還實現了創(chuàng)新發(fā)展，帶入了更多新的藝術文化元素。在此基礎上，通過網絡直播、媒體宣傳等不同方式，展示獨具特色的榮昌夏布，讓更多人認識這種獨特的藝術文化產品。大力發(fā)展電商產業(yè)，通過互聯網銷售極具地方特色的榮昌夏布，在提高知名度的同時，也獲得了更廣闊的市場。由于榮昌夏布在生產過程中需要大量人力，應用型本科院校大學生可以組織當地人接受培訓，參與榮昌夏布生產，增加就業(yè)崗位。

4 結束語

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，應用型本科院校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有更多新發(fā)展機遇。應用型本科院校大學生必須樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，充分利用地方政府給予的政策優(yōu)惠，結合自己的專業(yè)知識以及當地的人文資源特色，抓住商機，創(chuàng)建實業(yè)。這個過程可以與鄉(xiāng)村企業(yè)合作，擴大創(chuàng)業(yè)規(guī)模，降低創(chuàng)業(yè)風險。在創(chuàng)業(yè)的同時，大學生不僅要追求經濟利益，更要考慮地方文化傳承，以及地區(qū)經濟發(fā)展，只有這樣才能獲得當地人的支持，才能在協同發(fā)展過程中提升經濟水平。