“目標(biāo)管理”對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)探究

何建強(qiáng)

“目標(biāo)管理”是由美國管理學(xué)家德魯克于20世紀(jì)50年代提出，被稱為“管理中的管理”。一方面強(qiáng)調(diào)完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)成果;另一方面重視人的作用，強(qiáng)調(diào)自主參與目標(biāo)的制定、實(shí)施、控制、檢查和評(píng)價(jià)。本文以四會(huì)市玉城學(xué)校初中學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，探索采用“目標(biāo)管理”促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性。通過一個(gè)暑假的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生假期回校后各項(xiàng)測試成績基本達(dá)到甚至超過了預(yù)設(shè)目標(biāo)，而對(duì)照班學(xué)生的各項(xiàng)測試成績沒有顯著性提高，有部分學(xué)生的成績還出現(xiàn)下滑。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，“目標(biāo)管理”方式能促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)完成假期體育作業(yè)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生更愿意去參加體育鍛煉，同時(shí)，“目標(biāo)管理”還能解決體育作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)答案和批改體育作業(yè)的難題。通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比得知，采用“目標(biāo)管理”能有效提高初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)積極性，能更好地提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，有助培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”思想。

1 研究目的

為更好地落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》“確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)”和《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》中提到的“全面實(shí)施假期學(xué)生體育家庭作業(yè)制度”，確保學(xué)生在假期也能積極主動(dòng)地參加體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，本文通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，探索采用“目標(biāo)管理”方式促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)的有效性，對(duì)為初中體育教育教學(xué)改革，更好地落實(shí)開展體育作業(yè)提供一些可行的參考依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

選擇四會(huì)市玉城學(xué)校7年級(jí)6個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行隨機(jī)分組，將七年級(jí)2班、3班、4班156人設(shè)為實(shí)驗(yàn)組，七年級(jí)1班、5班、6班156人設(shè)為對(duì)照組，兩個(gè)組男女學(xué)生人數(shù)相等，男生為86人、女生為70人。

2.2 研究方法

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)“目標(biāo)管理”對(duì)促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究，具體實(shí)驗(yàn)方案如下：

實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，了解學(xué)生和家長對(duì)假期體育作業(yè)的態(tài)度。對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行測試，測試的項(xiàng)目是中考體育考試項(xiàng)目里的1分鐘跳繩、立定三級(jí)蛙跳、女生800米男生1000米三個(gè)項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)管理法布置暑假體育作業(yè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)前每位學(xué)生的三項(xiàng)測試的成績，為每位學(xué)生設(shè)定暑假鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生利用暑假時(shí)間自主進(jìn)行體育鍛煉，暑假返校后將對(duì)學(xué)生的三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為判斷學(xué)生暑假作業(yè)目標(biāo)完成情況的依據(jù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的為合格，能超過預(yù)期目標(biāo)的10%為良好，能超過目標(biāo)的20%為優(yōu)秀。對(duì)照組學(xué)生則按原有體育作業(yè)布置方法，沒有根據(jù)學(xué)生的體育成績?yōu)閷W(xué)生設(shè)定鍛煉目標(biāo)，直接給所有對(duì)照組學(xué)生布置一樣的暑假體育作業(yè)，要求學(xué)生暑假期間每天完成教師安排的素質(zhì)練習(xí)。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體育作業(yè)完成效果對(duì)比

從表1可以看出，在實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組男、女同學(xué)的1分鐘跳繩、立定三級(jí)蛙跳、女生800米男生1000米的成績沒有顯著性差異（P>0.05）。暑假結(jié)束學(xué)生返校后，再次對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測試，兩組學(xué)生的測試成績有顯著性變化（P<0.01）。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)照組學(xué)生的立定三級(jí)蛙跳和1分鐘跳繩測試成績雖然比實(shí)驗(yàn)前有所提高，但成績提高的幅度沒有實(shí)驗(yàn)組學(xué)生大，而實(shí)驗(yàn)組的耐久跑成績沒有提高而且有所下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用目標(biāo)管理方式能提高學(xué)生的體育成績，促進(jìn)初中學(xué)生完成假期體育作業(yè)，保障學(xué)生假期時(shí)間的體質(zhì)健康。

3.2 學(xué)生暑假體育作業(yè)完成情況分析

實(shí)驗(yàn)組的體育教師沒有給學(xué)生布置具體的體育作業(yè)，只是給每位學(xué)生布置了完成目標(biāo)，因此，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體育作業(yè)完成情況只能從學(xué)生目標(biāo)的完成率中反映。而對(duì)照組的體育教師給學(xué)生布置了暑假期間每天的素質(zhì)練習(xí)次數(shù)，通過給對(duì)照組學(xué)生發(fā)放無記名問卷結(jié)果能了解到對(duì)照組學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況。從表2可以看出，實(shí)驗(yàn)組達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生有94.87%，對(duì)照組學(xué)生的暑假作業(yè)完成率略高于實(shí)驗(yàn)組，其完成率為95.55%。雖然對(duì)照組假期體育作業(yè)完成率高于實(shí)驗(yàn)組，但從表1數(shù)據(jù)能看出，對(duì)照組學(xué)生的各項(xiàng)測試成績卻不如實(shí)驗(yàn)組。體育作業(yè)的主要目的是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，結(jié)果表明，目標(biāo)管理方式能有效提高初中學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康，傳統(tǒng)的假期體育作業(yè)布置方式，無法確保學(xué)生假期體育作業(yè)的完成質(zhì)量，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生假期期間的體質(zhì)健康效果不大。

3.3 影響學(xué)生做假期體育作業(yè)的因素分析

3.3.1 積極因素

通過制定調(diào)查問卷以匿名的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷結(jié)果表明，影響實(shí)驗(yàn)學(xué)組生完成假期體育作業(yè)的主要積極因素是學(xué)校和家庭因素，實(shí)驗(yàn)組采用目標(biāo)管理方式布置假期體育作業(yè)，假期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試，通過測試方式批改假期體育作業(yè)，測試成績直接影響著下一學(xué)期的體育成績，體育成績也影響著學(xué)期末的總成績，這樣環(huán)環(huán)相扣，做到了學(xué)校有要求，家長有引導(dǎo)督促，最終促使學(xué)生主動(dòng)去參與體育鍛煉完成假期體育作業(yè)目標(biāo)。而對(duì)照組雖有布置假期體育作業(yè)，到影響學(xué)生完成體育作業(yè)的學(xué)校因素比例不大。有可能是對(duì)照組一刀切的體育作業(yè)方式，固定的體育作業(yè)量，沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，特別是體質(zhì)較差的學(xué)生，對(duì)于他們來說假期體育作業(yè)是難以完成的，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)假期體育作業(yè)厭倦。另外，對(duì)照組雖布置了假期體育作業(yè)，但沒有對(duì)假期體育作業(yè)進(jìn)行考核批改，只是要求家長在體育作業(yè)完成情況表中簽名，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)假期體育作業(yè)的不重視，假期快結(jié)束就哀求家長簽字，應(yīng)付完成體育作業(yè)任務(wù)，這樣導(dǎo)致對(duì)照組假期體育作業(yè)有完成率，但完成效果十分不佳。

3.3.2 阻礙因素

通過表4數(shù)據(jù)可以看出，阻礙學(xué)生完成假期體育作業(yè)的因素主要是時(shí)間因素和學(xué)業(yè)因素。在假期，學(xué)生本應(yīng)有時(shí)間去參與體育鍛煉完成體育作業(yè)，但在假期各類的輔導(dǎo)班興趣班和夏令營等占據(jù)了學(xué)生的大部分假期時(shí)間，有個(gè)別學(xué)生在假期比上學(xué)還忙，難得有空閑時(shí)間也不想再動(dòng)，只想好好休息。而有學(xué)生則認(rèn)為，文化成績才是重點(diǎn)，仍然認(rèn)為體育學(xué)科不重要，完不完成假期體育作業(yè)都無關(guān)緊要，關(guān)鍵還是文化學(xué)業(yè)成績能提高。這樣也阻礙了學(xué)生完成體育作業(yè)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）目標(biāo)管理能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異確定相應(yīng)的目標(biāo)，有別于一刀切方式的體育作業(yè)布置，學(xué)生能更合理地安排鍛煉時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成假期參與體育活動(dòng)的習(xí)慣和良好的時(shí)間管理概念。

（2）使學(xué)生了解假期體育作業(yè)的重要性和假期體育作業(yè)對(duì)自身體育成績的重要影響，使主動(dòng)地參與到鍛煉中，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。

（3）目標(biāo)管理方式布置體育作業(yè)不用再擔(dān)心學(xué)生假期體育作業(yè)的完成情況，假期體育作業(yè)完成情況如何最終以測試成績?yōu)闇?zhǔn)。

4.2 建議

（1）學(xué)校要使學(xué)生和家長們了解體育作業(yè)的重要性，體育學(xué)科已經(jīng)是主要學(xué)科，中考體育成績直接納入中考總成績，家長在假期不能只顧著讓子女參加各科輔導(dǎo)班和興趣班，要多留時(shí)間給子女，完成體育作業(yè)。

（2）學(xué)校布置體育作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地給學(xué)生設(shè)立作業(yè)目標(biāo)，不能一刀切地留體育作業(yè)，強(qiáng)硬要求學(xué)生完成體育作業(yè)，以免使學(xué)生對(duì)體育作業(yè)反感。

（3）學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成體育作業(yè)，有條件的家長要以身作則，和兒女一起參與體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)督促兒女完成假期體育作業(yè)。

（作者單位：廣東省四會(huì)市玉城學(xué)校）