小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的多視角分析與創(chuàng)編建議

陳小紅

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度提高，新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換變化，對(duì)于小學(xué)義務(wù)教育階段的學(xué)生提出了更高的要求，小學(xué)義務(wù)教育階段所需要的教學(xué)內(nèi)容也在不斷改變。隨著素質(zhì)教育在我國近些年來的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)身體健康的要求也在不斷提高。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡在體育游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教育方式更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣，提高小學(xué)階段體育教育的教學(xué)效果跟質(zhì)量。體育游戲的多視角分析與探索，創(chuàng)編設(shè)計(jì)也具有重要的教學(xué)意義?，F(xiàn)本文就針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲，進(jìn)行多視角分析，對(duì)創(chuàng)編建議進(jìn)行觀點(diǎn)簡(jiǎn)述。

隨著近年來我國教育領(lǐng)域新課改不斷推進(jìn)，小學(xué)體育教育的發(fā)展變得更加充分，也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注與認(rèn)可。在小學(xué)體育教學(xué)中加入體育游戲，一直是較為常用的教學(xué)設(shè)計(jì)方式。隨著近年來我國多元文化的不斷興起與發(fā)展，人文科學(xué)的發(fā)展，科技水平也不斷提高，給了我們更多的視角去審視小學(xué)體育教育中的體育游戲設(shè)計(jì)。時(shí)代的飛速發(fā)展也同樣給我們課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)變革提出了更高的要求。如何正確認(rèn)識(shí)小學(xué)體育游戲活動(dòng)，如何進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，成為許多教師的重要研究方向與研究課題。

1 在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的意義

1.1 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，有利于學(xué)生身心發(fā)展

無論是農(nóng)村還是城市的小學(xué)生，多數(shù)在進(jìn)入小學(xué)之前沒有接受過系統(tǒng)的體育鍛煉，進(jìn)入小學(xué)之前的體育活動(dòng)多為孩子之間的追逐打鬧，并不能對(duì)鍛煉學(xué)生身體起到實(shí)質(zhì)性效果。而將體育游戲活動(dòng)融合進(jìn)體育課內(nèi)，與幼兒園時(shí)簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng)鍛煉相比其可以通過科學(xué)、系統(tǒng)的鍛煉方法鍛煉學(xué)生的身體，與初中高強(qiáng)度的跑操、跳遠(yuǎn)等訓(xùn)練相比時(shí)又因?yàn)槠渚哂杏螒虻娜の缎远恢劣谧寣W(xué)生覺得無聊、難以接受。因此，將體育游戲與小學(xué)體育課相融合是一種最適合小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的中庸之道。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，有利于學(xué)生全面發(fā)展

在進(jìn)行體育游戲的過程中，同學(xué)與老師之間需要相互合作，共同為了贏得一場(chǎng)游戲而奮斗。在合作過程中學(xué)生會(huì)對(duì)于在游戲中扮演不同角色所承擔(dān)的不同責(zé)任有深刻體會(huì)，通過不斷的鍛煉每個(gè)學(xué)生可以對(duì)自己的能力和合適的角色有一個(gè)合理定位，使學(xué)生之間的互助合作更加有秩序，在無形之中鍛煉了學(xué)生之間的合作分工與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在一場(chǎng)游戲中難免會(huì)有摩擦，在游戲中發(fā)生爭(zhēng)端時(shí)老師可以及時(shí)插入德育教育，講述互相謙讓的傳統(tǒng)美德、制定規(guī)則和遵守規(guī)則的必要性，有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

1.3 活躍課堂氣氛，減少體育課壓抑感

傳統(tǒng)的體育課在上課時(shí)老師先進(jìn)行課前的熱身運(yùn)動(dòng)，然后便是體能專項(xiàng)訓(xùn)練：800米跑、50米跑、立定跳遠(yuǎn)等等，最后在距離下課幾分鐘之后會(huì)讓學(xué)生們自由活動(dòng)，而此時(shí)學(xué)生們基本已經(jīng)精疲力竭，解散之后都會(huì)找地方休息直到下課。這種教學(xué)方式雖然能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是沒有辦法提高學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。有些學(xué)生先天體育基礎(chǔ)薄弱，在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)要比其他學(xué)生更加吃力，且身體素質(zhì)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，每一次進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)都落后會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己失去信心，長(zhǎng)此以往會(huì)喪失對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至體育課逃課。而將體育游戲活動(dòng)與體育教學(xué)相融合時(shí)則能夠有效避免上述情況的發(fā)生。與傳統(tǒng)體育訓(xùn)練相反，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)學(xué)生們處于一種愉悅的精神狀態(tài)，對(duì)于自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有多加關(guān)注，在運(yùn)動(dòng)量相等的情況下進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的學(xué)生會(huì)更加輕松，也會(huì)更加愉悅，也對(duì)今后的體育訓(xùn)練活動(dòng)更加友好。

2 小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的多視角現(xiàn)狀分析

2.1 體育游戲教學(xué)思維落后，缺乏創(chuàng)新

在現(xiàn)行的小學(xué)體育教育活動(dòng)中，許多教師經(jīng)常在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)還存在著形式老舊，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)質(zhì)量破舊的情況。許多教師一提到體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，無非是折返跑與丟手絹，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在目前看來顯然是與時(shí)代脫節(jié)的。許多教師對(duì)于體育游戲的認(rèn)識(shí)還是觀點(diǎn)陳舊，認(rèn)為體育游戲還是為了滿足不夠豐滿充盈的課堂容量而進(jìn)行注水的主要手段。體育游戲不僅僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣也是吸引學(xué)生對(duì)于小學(xué)體育課興趣的重要方式方法。對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲需要教師進(jìn)行辯證認(rèn)識(shí)，不僅需要從人體生理科學(xué)上正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生做到有效果的鍛煉，還要從人文學(xué)科領(lǐng)域全面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到人文教育的溫度，充分做到教學(xué)有深度，教育有溫度。

2.2 師資隊(duì)伍專業(yè)性欠缺，場(chǎng)地設(shè)施缺乏

縱觀當(dāng)代各地初等教育學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)許多城市學(xué)校對(duì)于體育老師的師資資源配備不夠重視，甚至在進(jìn)行招聘時(shí)沒有招聘體育專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)劃。體育課由其他任課老師代上甚至不上體育課，這種情況下的體育課教學(xué)水平較為低下，老師缺乏專業(yè)體育教學(xué)思維，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)后肌肉恢復(fù)等環(huán)節(jié)時(shí)不夠?qū)I(yè)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤知道導(dǎo)致學(xué)生受傷，其次體育課中很少或者不進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，只是讓學(xué)生自由活動(dòng)或進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育熱身活動(dòng);而農(nóng)村的小學(xué)由于農(nóng)村所處地理環(huán)境偏僻，師資力量本就薄弱，且各農(nóng)村學(xué)校的財(cái)政經(jīng)費(fèi)不足以請(qǐng)過多專業(yè)體育老師進(jìn)行專業(yè)體育課教學(xué)，對(duì)于專業(yè)的體育教學(xué)設(shè)備場(chǎng)地的投資建設(shè)工作也不夠重視，許多農(nóng)村小學(xué)根本沒有乒乓球桌、籃球場(chǎng)、操場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，或?yàn)楣?jié)約成本所使用的體育器材是別的學(xué)校所淘汰下來的陳舊設(shè)備，使用這樣的設(shè)備一是不一定符合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的生理發(fā)展情況，二是存在安全隱患。因此學(xué)生在大多數(shù)體育課時(shí)只能在田野中嬉戲打鬧，許多農(nóng)村學(xué)校出于安全考慮也會(huì)削減學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，致使進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的時(shí)間大大減少。

2.3 學(xué)生家長(zhǎng)以及老師對(duì)待體育游戲教學(xué)活動(dòng)不夠重視

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多年農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校就是學(xué)生讀書寫字的地方，體育活動(dòng)只是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為自己的孩子在家里放牛種地就是一種體育鍛煉，在學(xué)校里占用原本讀書的時(shí)間去進(jìn)行所謂的體育活動(dòng)是一種資源浪費(fèi)，是可有可無的課程，更何況開展“體育游戲”，更成了浪費(fèi)時(shí)間。默認(rèn)任課教師霸占體育課進(jìn)行文化課教學(xué);學(xué)校以及家長(zhǎng)也為了能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而壓榨學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，以各種原因推脫開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他體育教學(xué)活動(dòng)。這些觀念的束縛導(dǎo)致學(xué)校沒有對(duì)小學(xué)體育游戲活動(dòng)的開展引起足夠重視，制約了小學(xué)體育的發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲的創(chuàng)編建議

3.1 樹立正確觀念，加強(qiáng)對(duì)體育游戲活動(dòng)開展的重視程度

學(xué)校以及家長(zhǎng)和老師必須樹立正確對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的觀念;學(xué)校應(yīng)該設(shè)立足夠的體育運(yùn)動(dòng)課時(shí)，給學(xué)生配備專業(yè)的體育課老師，不定時(shí)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育運(yùn)動(dòng)比賽以鼓勵(lì)學(xué)生和老師對(duì)體育活動(dòng)重視;老師應(yīng)該在體育課前認(rèn)真規(guī)劃好體育課時(shí)的課程規(guī)劃以及體育游戲運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，所制定的游戲內(nèi)容、比賽規(guī)則要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修整，如果游戲太容易起不到鍛煉的作用，還會(huì)讓學(xué)生覺得無聊，如果游戲太難，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育游戲留下不好的印象，影響學(xué)生參加今后體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的積極性。同時(shí)，老師在課后應(yīng)該及時(shí)對(duì)當(dāng)天體育課中發(fā)現(xiàn)的問題以及同學(xué)們對(duì)于體育課開展的課程反饋以及方法建議寫在教學(xué)隨筆中，以便于教學(xué)質(zhì)量的提升，將有限的體育課時(shí)間所帶來的效益最大化;而家長(zhǎng)們應(yīng)該改變以往“體育無用論”的傳統(tǒng)觀念，從學(xué)生的心理、生理兩方面了解到體育活動(dòng)能給學(xué)生身心發(fā)展所帶來的好處，支持學(xué)校開展的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

3.2 結(jié)合時(shí)代特色，緊跟時(shí)代脈搏

曾經(jīng)之前有一陣抖音短視頻應(yīng)用中一個(gè)關(guān)于小學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲的視頻爆火，在以往的過去我們很難想象教育這個(gè)重傳承的行業(yè)能夠跟時(shí)代潮流產(chǎn)生多大的聯(lián)系，但是近年來的時(shí)代發(fā)展告訴我們，教學(xué)設(shè)計(jì)也可以變得時(shí)尚起來，通過結(jié)合時(shí)代流行的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健身操游戲，通過教師對(duì)于音樂的剪輯，調(diào)整節(jié)奏快慢，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)代小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來越多，教師可以抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供更多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如模仿一些正能量語句，做出配合的鍛煉打卡動(dòng)作，讓學(xué)生自由組合。體育游戲不必守舊，可以適應(yīng)時(shí)代的潮流，取其精華去其糟粕，在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。

3.3 注重環(huán)境教育，寓教于樂

寓學(xué)于樂，寓教于樂一直是小學(xué)體育教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)，同樣我們?cè)谶M(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，要注意巧妙運(yùn)用情景鋪設(shè)，渲染一個(gè)活躍快樂的環(huán)境來讓學(xué)生進(jìn)行體育游戲。例如常規(guī)的老鷹抓小雞游戲，我們可以在當(dāng)代賦予他們更多的時(shí)代特點(diǎn)，例如母雞有時(shí)不在家，老鷹可能藏在小雞群里，通過增加游戲的趣味性，增強(qiáng)渲染環(huán)境來提高學(xué)生對(duì)于游戲的興趣，提高學(xué)生對(duì)于體育游戲的喜愛程度，適當(dāng)提高游戲的難度跟復(fù)雜程度，更高地訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)與反應(yīng)能力，達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的鍛煉效果。游戲環(huán)境的構(gòu)建，不僅僅能夠講述游戲規(guī)則，還可以提高游戲效果，良好吸引學(xué)生的游戲環(huán)境，能夠有效推動(dòng)課堂教學(xué)。

4 結(jié)束語

我國近年來社會(huì)人文科學(xué)進(jìn)步，科技水平不斷提高，給了我們小學(xué)體育老師更多的視角去觀察小學(xué)體育教育中的體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)。在多元文化并行的今天，我們能夠結(jié)合更多元素對(duì)于學(xué)生的體育課堂進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生提供更加精彩的體育游戲設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)更加合適的課堂教學(xué)。隨著我們對(duì)于教學(xué)研究的不斷探究，更多優(yōu)秀的創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)，我們對(duì)于小學(xué)體育課堂的教學(xué)創(chuàng)新同樣任重道遠(yuǎn)。時(shí)代在進(jìn)步，同樣我們的教學(xué)也要進(jìn)步，孩子們要長(zhǎng)大成熟，我們的教育設(shè)計(jì)也要愈發(fā)成熟。相信在我們廣大一線教師的努力之下，能夠培養(yǎng)出更多身體健康綜合能力素養(yǎng)出眾的優(yōu)秀學(xué)生，給國家建設(shè)社會(huì)發(fā)展提供人才助力。

（作者單位：東莞市萬江第一小學(xué)）