高校游泳課程教學(xué)方式的多元化探索

陳潔

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在高等教育中的實(shí)施，高校課程越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的全方位的素養(yǎng)和能力，教學(xué)課程也趨于多元化。在高校體育課程教學(xué)實(shí)踐中，游泳作為一個(gè)全新的教學(xué)科目被引進(jìn)，并在學(xué)生中受到廣泛的歡迎和好評(píng)。但是，我國(guó)高校游泳教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，受場(chǎng)地、環(huán)境等多方面因素的影響，高校游泳課堂教學(xué)質(zhì)量和水平難以達(dá)到預(yù)期效果。而游泳對(duì)于學(xué)生的身體健康，心理健康等扮演著非常重要的角色。因此，重視學(xué)生的游泳教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的游泳興趣，提升學(xué)生的游泳水平十分重要。本文結(jié)合當(dāng)前高校游泳課程教學(xué)實(shí)際，提出高校游泳課程教學(xué)多元化的有效策略，以提升高校游泳課程教學(xué)質(zhì)量和水平，高質(zhì)量完成高校游泳課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

與傳統(tǒng)的文化課程不同，高校游泳課程并不注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)完成高校游泳課程內(nèi)容的掌握，并通過游泳體驗(yàn)練習(xí)，鞏固在高校游泳課堂中學(xué)習(xí)的游泳技巧和知識(shí)。但是在當(dāng)前教學(xué)中，游泳課還有待提升。所以，在目前教學(xué)中，總結(jié)現(xiàn)在教學(xué)存在的問題，針對(duì)問題提出有效的解決措施對(duì)于游泳教學(xué)來說十分重要。教師要采用多元的游泳課程教學(xué)方式，通過多種手段傳授游泳技巧，并采用練和講解相結(jié)合的綜合教學(xué)方式，提升高校游泳課程教學(xué)效率和效果。因此，下文針對(duì)高校游泳教學(xué)中存在的問題及解決措施展開闡述。

1 當(dāng)前我國(guó)高校游泳課程教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.1 高校游泳教學(xué)方式單一

雖然很多高校開設(shè)了游泳課程，但是高校游泳教師在授課時(shí)，采用的教學(xué)方式比較單一，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)單一，在教學(xué)過程中，教師都是采用先示范后讓學(xué)生自己練習(xí)，這種教學(xué)方式在高度發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不適用了，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭倦感;二是教師的教學(xué)內(nèi)容單一，在游泳教學(xué)中，教師只是傳授學(xué)生游泳技巧，但是對(duì)游泳的應(yīng)用等沒有擴(kuò)展場(chǎng)地等，使很多學(xué)生將游泳當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來完成，而不是當(dāng)作一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)或是一種興趣愛好來訓(xùn)練。因此，這種單一的游泳教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難將學(xué)習(xí)和實(shí)踐充分結(jié)合，學(xué)生掌握了游泳技巧，但是在實(shí)際訓(xùn)練的過程中不知該如何施展，直接影響了高校游泳課程的開展效果。

1.2 高校游泳課程教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用沒有被充分的發(fā)揮

不受師生的重視，也是游泳發(fā)展局限的一個(gè)因素之一。在當(dāng)今社會(huì)中，教師和學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)更加重視，對(duì)于游泳等這些體育運(yùn)動(dòng)關(guān)注度很少，因此，導(dǎo)致教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中投入的心血不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中花的心思不夠。在游泳課教學(xué)中，教師對(duì)游泳課不重視表現(xiàn)在：一是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在游泳的學(xué)習(xí)中積累的問題越來越多;二是教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在游泳過程中，學(xué)生或多或少存在一些問題，教師沒有及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們將錯(cuò)誤的動(dòng)作一直延續(xù)下去，最后改正就十分困難了?？傊?，受傳統(tǒng)思想的影響，高校游泳教師對(duì)游泳課程并不重視，并且教師在課程教學(xué)實(shí)踐中沒有充分的盡職盡責(zé)，使得教師在課堂中的引導(dǎo)作用沒有被充分的應(yīng)用發(fā)揮。在高校游泳課程教學(xué)中，教師在上課之后，向?qū)W生簡(jiǎn)單的傳授游泳技巧，要求學(xué)生在剩余的課堂時(shí)間里進(jìn)行自由游泳。學(xué)生無法將所學(xué)技巧進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，缺少教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生在高校游泳課程中的學(xué)習(xí)效率和效果均不理想。

1.3 高校游泳課程課時(shí)設(shè)置少

雖然高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不是很大，但是學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化課程的學(xué)習(xí)依舊比較重視，在課程課時(shí)設(shè)置時(shí)，為高校游泳課程預(yù)留的課時(shí)非常少。俗話說，量變引起質(zhì)變，當(dāng)數(shù)量沒有到一定的程度，自然質(zhì)量在最后就不會(huì)太高。因此，游泳課設(shè)計(jì)課時(shí)少對(duì)學(xué)生游泳水平的提升有一定的限制。另外，學(xué)生在課余時(shí)間還要完成各科目作業(yè)，在課下時(shí)間進(jìn)行游泳學(xué)習(xí)的可能性不高。在緊張有限的時(shí)間內(nèi)，完成高校游泳課程教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)是非常不現(xiàn)實(shí)的。

1.4 游泳課教學(xué)設(shè)計(jì)沒有針對(duì)性

在當(dāng)前游泳課設(shè)計(jì)中，缺少針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)是很嚴(yán)重的一個(gè)問題。不管是游泳課還是其他科目的教學(xué)中，教師都可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握很快，有的則需要重復(fù)很多遍。因此，在游泳教學(xué)中，教師一視同仁的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于不同基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言就不適用了，對(duì)于一些基礎(chǔ)的動(dòng)作有的學(xué)生可能已經(jīng)掌握的很好了，但是另外學(xué)生可能還沒有學(xué)會(huì)，對(duì)于一些高難度的動(dòng)作，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)起來很快，而有的學(xué)生連在一起怎么都學(xué)不會(huì)。由此可見，在游泳教學(xué)中，針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生游泳的學(xué)習(xí)是多么重要。

1.5 沒有突出學(xué)生的主體地位

游泳課和其他科目的教學(xué)一樣，甚至比其他科目更要突出學(xué)生的主體地位，因?yàn)橛斡菊n重在練習(xí)，僅僅通過口頭上的講解是無法真正意義上學(xué)好游泳的。但是在當(dāng)前游泳教學(xué)中，教師給予學(xué)生自己訓(xùn)練的時(shí)間很少，更多時(shí)間都是教師在說，學(xué)生在聽，學(xué)生在這個(gè)過程中有什么疑惑，也沒有及時(shí)的提出來，整個(gè)教學(xué)課堂成為教師的主場(chǎng)，弱化了學(xué)生在教學(xué)過程中的作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師對(duì)于學(xué)生的想法和建議也沒有及時(shí)的溝通，都是按照教師設(shè)想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，這種以教師為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)也是沒有凸顯出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

2 高校游泳課程多元化教學(xué)發(fā)展的路徑

2.1 注重講授式教學(xué)方式的應(yīng)用

雖然高校游泳課程與傳統(tǒng)的文化課程存在諸多的不同，但是在采用講授式的教學(xué)方式上，還是存在一定的共同之處。但是教師在采取講授式教學(xué)方式過程中，要充分結(jié)合高校游泳課程特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)游泳知識(shí)的實(shí)際需要，采用多元的講授形式，從而提升講授式教學(xué)方式的應(yīng)用效果。例如，教師在向?qū)W生講授“自由泳”的相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，采用傳統(tǒng)的理論講授方式講述“身體姿勢(shì)、臂部動(dòng)作、呼吸節(jié)奏”等理論知識(shí)，學(xué)生很難深入理解。教師可以利用多媒體的視頻播放功能，為學(xué)生邊播放游泳視頻，邊向?qū)W生講授相關(guān)的游泳姿勢(shì)和要領(lǐng)，通過學(xué)生的眼、耳等多個(gè)器官，強(qiáng)化對(duì)自由泳理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解?？傊?，在今后游泳教學(xué)中，教師要注重授課方式，通過豐富講授式教學(xué)方式，提升高校游泳理論知識(shí)的講授效果。

2.2 多組織開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

為了讓學(xué)生熟練掌握游泳技巧，需要學(xué)生在課下利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)游泳技巧的練習(xí)，教師可以采用組織開展課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行游泳練習(xí)的興趣。例如，教師可以充分利用體育競(jìng)賽精神、體育文化，為學(xué)生組織開展游泳比賽活動(dòng)，設(shè)立校園游泳杯，促使學(xué)生通過游泳比賽感受體育競(jìng)技精神，還能為學(xué)生帶來榮譽(yù)感。學(xué)生在游泳比賽前，為了奪得游泳比賽的勝利，會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行游泳技巧練習(xí)，學(xué)生將高校游泳課程中學(xué)習(xí)到的技巧進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，能夠提升高校游泳課程教學(xué)效果。另外，通過多元的課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠在校園內(nèi)形成“人人愛游泳”的良好氛圍?？偠灾?，在高校游泳教學(xué)中，通過豐富多彩的游泳活動(dòng)可以充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的游泳的水平的提升也會(huì)提升。

2.3 重視高校游泳課程的設(shè)計(jì)

為了高效開展高校游泳課程，需要教師緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)、適合的游泳課程，使得課程教學(xué)策略更加精準(zhǔn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在高校游泳課程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生游泳興趣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新高校游泳課程教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)游泳產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳的終身學(xué)習(xí)，有利于我國(guó)游泳事業(yè)的發(fā)展。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神等，這有利于發(fā)揚(yáng)積極向上的體育精神，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際的高校游泳課程設(shè)計(jì)，與高校新課程改革要求相符，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。

2.4 加強(qiáng)游泳課的實(shí)踐訓(xùn)練

站在岸上學(xué)不會(huì)游泳，這句俗語雖然被人們經(jīng)常提起，但是在游泳教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師卻并沒有落實(shí)。因此，為了提升游泳課的教學(xué)質(zhì)量，開展多元化的游泳課程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要給游泳實(shí)踐訓(xùn)練給予更多的時(shí)間比例，提升學(xué)生的訓(xùn)練程度，對(duì)此，提出以下建議：一是在時(shí)間的劃分上要縮短教師的講解時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，尤其是在學(xué)生訓(xùn)練的過程中教師要一邊講解一邊指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生哪些動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)要及時(shí)指出來，幫助他們糾正過來;二是教師在訓(xùn)練的過程中最好可以集中精力，不要訓(xùn)練一會(huì)被打斷，這種對(duì)于訓(xùn)練的影響很大;三是在訓(xùn)練過程中，要和實(shí)踐聯(lián)系在一起，將課堂所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，對(duì)于多元化的教學(xué)模式也是一種促進(jìn)。

2.5 設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游泳教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)多元化教學(xué)發(fā)展的一種途徑。在當(dāng)前高校教學(xué)過程中，游泳教學(xué)往往是針對(duì)所有學(xué)生的，并非是采用多種教學(xué)模式來滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生的。因此，教師應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式來促進(jìn)游泳課的發(fā)展：對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以通過基礎(chǔ)的講解和動(dòng)作輔助同步進(jìn)行;對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以讓他們?cè)诨A(chǔ)之上去挑戰(zhàn)一些高難度的動(dòng)作。并且在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也可以跳出課堂教學(xué)，像舉辦一些游泳比賽，或是一些常見的知識(shí)競(jìng)賽，這種多種教學(xué)途徑可以促進(jìn)多元化教學(xué)模式的發(fā)展。總之，在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游泳教學(xué)是多元化教學(xué)方式的有效實(shí)施途徑。

3 結(jié)語

高校游泳課程的開展，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)有著重要的作用，在高校游泳教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)模式的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行，并且尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視學(xué)生的訓(xùn)練，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在教學(xué)過程中舉辦游泳比賽激發(fā)學(xué)生的游泳熱情，采用多元化的高校游泳課程教學(xué)方式，有效發(fā)揮高校游泳課程教學(xué)效能，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

（作者單位：山東省青島城市學(xué)院）