大數(shù)據(jù)下高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

文亞群 劉鋒

習(xí)近平總書記高度重視體育，黨的十八大以來對體育工作做出一系列批示、講話，成為新時代中國體育發(fā)展的指導(dǎo)思想。體育教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，作用和地位日益凸顯。習(xí)近平總書記對“體育促進人的全面發(fā)展”的要求，使新時代體育的本質(zhì)屬性得以彰顯。實現(xiàn)新時代體育本質(zhì)的價值和功能。挖掘體育的“多元協(xié)同育人”功能。新時代、新的發(fā)展趨勢下，高職院校是重要的人才培養(yǎng)基地，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息交流的手段也呈現(xiàn)多樣化。信息化的手段對于高職院校體育教學(xué)是一項全新的挑戰(zhàn)，沖擊著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。對于高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的應(yīng)用研究比較少，更多的是集中在理論研究。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，教學(xué)的水平和質(zhì)量很大程度上影響人才的培養(yǎng)。因此，緊跟時代的步伐，結(jié)合高職院校的體育教學(xué)的實際情況，大數(shù)據(jù)的使用價值，構(gòu)建高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系，科學(xué)的用大數(shù)據(jù)充分展現(xiàn)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

1大數(shù)據(jù)的發(fā)展

大數(shù)據(jù)能夠?qū)?shù)據(jù)完成匯總、分析、歸類、處理、預(yù)測等，大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)體量巨大，數(shù)據(jù)類型多樣、處理速度快、價值密度度低的特征。目前，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為眾多產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵詞匯與熱點話題。大數(shù)據(jù)的處理分析正成為新一代信息技術(shù)融合應(yīng)用的特點，通過對不同來源數(shù)據(jù)的管理、處理、分析與優(yōu)化、將結(jié)果反饋，將創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟和社會價值，是信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速增長的新引擎，提高核心競爭力的關(guān)鍵因素。越來越多的高校將大數(shù)據(jù)的使用價值廣泛運用，并且也在體育教學(xué)中逐步構(gòu)建了大數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。在大數(shù)據(jù)時代下，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)下高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系，可以發(fā)揮預(yù)測的作用，掌握對學(xué)生體育運動個性化需求，提升學(xué)生對于自身運動情況的掌握，為終身體育鍛煉習(xí)慣做好連續(xù)性督促;提升體育教師工作的精準(zhǔn)服務(wù)和指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適合市場需求的專業(yè)人才打好堅實身體基礎(chǔ)。這對于體育教學(xué)改革具有非常重要的意義。

2 建立大數(shù)據(jù)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的必要性

體育教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的有、懂、會、能四個主要技能。現(xiàn)今的評價的對象主要是教師和學(xué)生。學(xué)生主要是滿意度、學(xué)習(xí)興趣、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育精神、參與度、動作掌握程度等。教師主要是教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)方法、教案、教學(xué)內(nèi)容、師德師表、職業(yè)技能、大綱要求等。這些維度都是影響高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，都對體育教學(xué)有著重要的影響。另外，教學(xué)資源的豐富程度、信息化手段、體育設(shè)備的準(zhǔn)備也對體育教學(xué)有重要的影響，但這些數(shù)據(jù)相對而言比較的穩(wěn)定和準(zhǔn)確。教師和學(xué)生的數(shù)據(jù)采集就比較困難，且數(shù)據(jù)信息多、亂、波動性變化大、不穩(wěn)定。基于這樣的背景下，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的影響，要構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，借助大數(shù)據(jù)的廣泛性和有效性，全面構(gòu)建高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系，促進體育教學(xué)中充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的使用價值，對學(xué)習(xí)情況的掌握、教學(xué)情況掌握，精準(zhǔn)指導(dǎo)實現(xiàn)教育的高效發(fā)展、有效鍛煉，提升教師教學(xué)能力而言具有重要的價值和意義。通過高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)大數(shù)據(jù)收集的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，可以連續(xù)、有效的反饋，適應(yīng)新時期的發(fā)展需求。

在同時在健康中國2035的背景下，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況也是我們關(guān)注的重點問題，建立大數(shù)據(jù)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系，通過數(shù)據(jù)，我們可以從數(shù)據(jù)進行橫向以及縱向的對比，數(shù)據(jù)具有可視性，學(xué)生能夠清楚的了解自己的身體素養(yǎng)水平的變化，老師能夠知道自己的教學(xué)效果的反饋，可以及時的調(diào)整教學(xué)。評價是為了更好的教學(xué)，高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的中大的框架以及指標(biāo)的構(gòu)建，我們可以可以根據(jù)我們的指標(biāo)的完成情況，來及時的跟蹤我們的體育教學(xué)的質(zhì)量，這對于新時代下，對于體育教學(xué)質(zhì)量的評價有了新的指導(dǎo)方向，也讓我們看到在大數(shù)據(jù)的強大背景下如何針對性、具體性、證據(jù)性去構(gòu)建高職院校體育教育質(zhì)量評價體系，也非常的具有探討和研究的意義。

3 高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價現(xiàn)狀的審視

體育教育是培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、意志品質(zhì)、團結(jié)合作、精益求精，體育教學(xué)評價的反饋作用主要應(yīng)該體現(xiàn)在診斷、導(dǎo)向激勵、興趣培養(yǎng)等。截至目前，“十二年的體育課，沒有學(xué)會一項體育運動技能”，多年來，大學(xué)體育改革，未取得突破性的進展，大學(xué)生體質(zhì)健康水平仍處于下降趨勢，根據(jù)2020年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對于大學(xué)體育課程評價給予的明確說明，教學(xué)評價也無較大變化，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，忽略了體育教育功能的多樣性、學(xué)生個體的個性化、體育學(xué)習(xí)的課內(nèi)外延展性，忽略了大數(shù)據(jù)時代對于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所帶來的新的挑戰(zhàn)，信息化課程課程資源、信息化技術(shù)的起點低，在大數(shù)據(jù)時代，沖擊現(xiàn)行的教學(xué)評價制度。

通過數(shù)據(jù)的采集--儲存--分析等，挖掘分析并且可以進行預(yù)測。在體育教學(xué)評價中要重視運動技能、身體素質(zhì)、學(xué)生的個體差異、課內(nèi)外一體化。為了確保數(shù)據(jù)的采集，結(jié)合體育運動項目實踐性，要增強體育自覺性，確保數(shù)據(jù)的客觀性和有效性，完善網(wǎng)絡(luò)課程資源，滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求（移動學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 積極探索大數(shù)據(jù)下高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

增強體質(zhì)、提高運動技能、實現(xiàn)健康中國目標(biāo)。建立體育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)體系，教學(xué)內(nèi)容的合理分配與準(zhǔn)確定位，“體育教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)”重點清楚、完整和全面，教學(xué)評價體系的作用體現(xiàn)明顯。

4.1 做好主體評價

新時代，高職院校體育教學(xué)評價體系也是會根據(jù)社會的發(fā)展趨勢進行優(yōu)化和調(diào)整，一直到完善。在信息化發(fā)展如此迅猛的趨勢下，強調(diào)課程一體化建設(shè)的前提下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到?jīng)_擊的情況下，在健康中國2035建設(shè)的背景下，評價體系的寬度和廣度就要我們?nèi)?quán)衡和考慮。在大數(shù)據(jù)的背景下，評價體系的完善要涉及到多個方面，從學(xué)生的角度出發(fā)，鍛煉習(xí)慣、體育健康知識的掌握、運動技能的學(xué)習(xí)這幾方面;站在本校的角度，課程的建設(shè)，教師的師資隊伍的情況等這幾方面，評價的方式多樣。開展的體育教學(xué)質(zhì)量評價從任課教師的自評、學(xué)生評價、教師同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價這四個方面著手，做好教師教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的信息采集，因此，數(shù)據(jù)信息的采集可以從教師端和學(xué)生端口的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、APP等。

在教師評價主要是教師的自評、學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價。教師的自我評價主要是有利于教師去反思在教學(xué)過程中需要提升和改進的地方。學(xué)生的評價主要是體現(xiàn)上課時的真實的感受，“上課后自身素養(yǎng)水平提升的難受”“上課的難易程度”“上課的課程組織”“教師的師德師風(fēng)”“教師的儀容儀表”等等，幫助教師了解課程的真實情況，有利于課程的調(diào)整，學(xué)生也可以通過自評來感受自己的變化，對于自己有可比較性，了解自己目前身體素養(yǎng)、知識技能等方面所處的水平，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和積極性，找到數(shù)據(jù)--找差距--找方法--促進提升。同行評價主要是相互觀摩和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的水平，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法的呈現(xiàn)，也是老師之間相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互體會課堂的很重要的一部分，在目前打造“金課”的要求下，通過同行評價，更加能夠促進課程的教學(xué)提升，也能夠讓好的教學(xué)方法和經(jīng)驗在學(xué)校中傳播，形成好的教學(xué)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)評價主要幫助教師能夠更好更快的找準(zhǔn)目前教學(xué)的方向和要求，更加的精益求精，適合目前社會發(fā)展的潮流趨勢。學(xué)生的評價是對自己學(xué)習(xí)情況的一種認(rèn)知，根據(jù)教師設(shè)置的評級標(biāo)準(zhǔn)進行自我評分。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在教師管理系統(tǒng)上進行打分。這些數(shù)據(jù)都需要收集匯總。

4.2 數(shù)據(jù)收集多樣化

新時代傳統(tǒng)教學(xué)模式，受到了互聯(lián)網(wǎng)便捷的強有力的沖擊，線上線下一體化的教學(xué)模式是常態(tài)化的教學(xué)手段，這對于在大數(shù)據(jù)背景進行高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價的數(shù)據(jù)收集也提出了難題和挑戰(zhàn)，如何挖掘數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的有效性也是值得我們關(guān)注的問題。在新背景、新的趨勢下，也為我們提出了新的問題的解決思路，將深入挖掘課堂教學(xué)、學(xué)生課外自主鍛煉和身體健康等數(shù)據(jù)，進行收集--分析--應(yīng)用，采取采實采全的出發(fā)點，將我們的數(shù)據(jù)進行收納和采集，并且在信息化時代，促進學(xué)校體育信息化的發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)可以分析學(xué)生不同個體的數(shù)據(jù)差異，加強對于學(xué)生的管理，為學(xué)生提供精準(zhǔn)服務(wù)和指導(dǎo)，進行學(xué)生體育個性化需求的預(yù)測，這也可以促進我們從源頭去進行問題的處理，可以為后期更好的教學(xué)提供了一些數(shù)據(jù)的參考。新時代把握事物發(fā)展的趨勢，做好預(yù)測分析，信息技術(shù)和體育教學(xué)的相互融合，教師要能教、會教、愿教，迎接在課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的改革、教師綜合能力等方面的挑戰(zhàn)，通過進一步數(shù)據(jù)的收集，分析教學(xué)的滿意度、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點和不足等，為教師提供建議和意見。

4.3 建立高職體育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的原則

建立高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)主要秉承的原則就是：采實、采全、貼合社會的發(fā)展需求。體育教學(xué)質(zhì)量評價主要是檢查教學(xué)的有效性和判斷質(zhì)量缺口，為后期的教學(xué)改革提供策略，在這個過程中至關(guān)重要的就是要數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確，設(shè)定有實效性的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的特點，學(xué)生特點、實際教學(xué)內(nèi)容等。評價的具體內(nèi)容要結(jié)合當(dāng)下的形式，也要結(jié)合未來的發(fā)展趨勢和形式，特別是在大數(shù)據(jù)信息化、健康中國、課程思政、立德樹人等大環(huán)境的要求。內(nèi)容一定要體現(xiàn)我們身體技能+知識的這樣出發(fā)來進行設(shè)計，一定要有具體的完成的評價指標(biāo)，要涉及到知識，如健康理論知識，也要有技能學(xué)到什么程度的測試，如技能健康測試。復(fù)雜的評價構(gòu)想變成簡單的操作工具，具有可操作性和實效性。要充分考慮體育課程的多樣性，切合實際設(shè)計評價指標(biāo)和內(nèi)容。

5 結(jié)語

緊跟時代步伐，大數(shù)據(jù)與高職院校體育教學(xué)質(zhì)量評價體系的結(jié)合，做出特色，建立一個全面、科學(xué)、合理、有效的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)大數(shù)據(jù)收集的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性，可以連續(xù)、有效的反饋，為實現(xiàn)高職院校的全面發(fā)展，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，從而促進高職院校體育教學(xué)的改革，持續(xù)實現(xiàn)和或是中國體育強國夢。

課題：湖南省“十三五”教育科學(xué)研究基地長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高職教育質(zhì)量診斷與改進研究基地”項目成果（21myjd17）;長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院“各類課題校級培育項目”項目成果（21mypy112）;“長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)培育”成果（2021ZS27）;長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院民政政策理論研究課題（2021MZZC13）。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院）