示范教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

張碩

摘要：在目前的高中體育教學(xué)中，教師普遍只會讓學(xué)生們圍著操場跑幾圈，然后就進(jìn)行自由活動，這種方式無法給學(xué)生傳授到正確的體育知識，失去了體育教學(xué)的教學(xué)意義。新課改推出后，國家致力在教育中實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展，大力發(fā)展體育教學(xué)，示范教學(xué)就是體育教學(xué)改革方式中比較有效的方式。本文通過分析目前高中體育的籃球教學(xué)中存在的問題，提出了具體的示范教學(xué)在籃球體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：示范教學(xué);高中體育;籃球;應(yīng)用策略

受到高考的壓力，許多受傳統(tǒng)教育影響的教師將發(fā)展學(xué)生的知識和技能作為其主要教育目標(biāo)，從而忽視了體育的重要性。而且很多教師還會占用體育課的時間來進(jìn)行其他科目的教學(xué)。由于學(xué)校和教師對體育教學(xué)的漠不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生們也忽視了體育課在教學(xué)中的價值。為了能夠讓學(xué)生們能在學(xué)習(xí)知識的同時能夠提升身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教育界提出了一個示范教學(xué)的方式，通過在教學(xué)中各種動作示范，讓學(xué)生們能夠掌握各種體育技能，十分有效。

一、目前高中體育的籃球教學(xué)現(xiàn)狀

籃球運(yùn)動自1895年傳入我國以來，發(fā)展十分廣泛，是一項(xiàng)男女老少都喜歡的運(yùn)動。但是由于高考壓力，學(xué)校對課文知識的教學(xué)十分看中，從而忽視了學(xué)生們的身體素質(zhì)教育。在整體的教學(xué)中，很多學(xué)校幾乎只會在每周安排一次或者兩次體育課。雖然隨著新課改的推出，國家加大了對體育教學(xué)的改革力度，但是大多數(shù)學(xué)校都沒有貫徹體育教學(xué)的概念，針對籃球體育的理論知識比例大于實(shí)踐的比例，使得教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不調(diào)，學(xué)生們只知理論，訓(xùn)練較少，實(shí)際操作的能力不高。而且，學(xué)校的教學(xué)實(shí)施配備不夠完善，很多學(xué)校只有一兩個籃球場地，男生由于對體育活動的進(jìn)行具有一定的主動性，在課后會占領(lǐng)籃球場地，女生就無法在課后練習(xí)籃球[1]。所以，許多體育教師針對這一特點(diǎn)，認(rèn)為男生對籃球比較了解，女生對籃球的學(xué)習(xí)興趣乏乏，所以在教學(xué)中很少進(jìn)行示范教學(xué)，拉開了男女的教學(xué)差距，對整體的體育教學(xué)質(zhì)量有消極影響。

二、高中體育教學(xué)中示范教學(xué)的應(yīng)用策略

1.教學(xué)要與言行一致

在高中階段，學(xué)生處于對世界了解的階段，需要教師以身作則，給學(xué)生們做示范，讓學(xué)生們通過教師平時的言行來學(xué)習(xí)。體育教學(xué)也是一樣，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的示范時，要正確的做出動作示范才能讓學(xué)生們對體育中某一技術(shù)性動作的學(xué)習(xí)和理解。教師能夠把動作做的優(yōu)美漂亮，就能吸引學(xué)生們對這項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從而在課上認(rèn)真學(xué)習(xí)。而且喜歡上這項(xiàng)運(yùn)動之后，學(xué)生就會對動作做的好的教師產(chǎn)生崇拜之情，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，為體育教學(xué)的整體質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。比如教師在進(jìn)行籃球的教學(xué)時，可以根據(jù)籃球運(yùn)動需要敏捷的正常的動作的特點(diǎn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)動作來進(jìn)行示范，讓學(xué)生們通過教師的直觀示范對籃球有著清晰的認(rèn)知，吸引學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)，以提高整體的身體素質(zhì)[2]。

2.正視男女差異

在高中的體育教學(xué)中，要使學(xué)生們的體育教學(xué)更加高效，就可以采用示范教學(xué)的方式。但是很多教師在講解時，認(rèn)為女生對體育活動什么都不了解，認(rèn)為男生什么都懂，為了能夠讓女生們對體育運(yùn)動的某個動作了解，花了大量的時間和精力去對女生們進(jìn)行了知識上的教學(xué)理論，使得學(xué)生們感到枯燥，不知道具體的動作實(shí)際上應(yīng)該怎么做。所以，在教師進(jìn)行體育教學(xué)時，首先要一視同仁，把男生女生一起進(jìn)行授課，然后將知識理論的教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不僅要進(jìn)行知識的講解，還需要讓同學(xué)們自己來進(jìn)行實(shí)踐，只有同學(xué)們多練了才能夠?qū)崿F(xiàn)整體的教學(xué)質(zhì)量。比如，在籃球的學(xué)習(xí)中，針對某一個較難的動作，教師應(yīng)該以提高全體學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，要站在每個學(xué)生們的角度，多進(jìn)行實(shí)踐上的教學(xué)，反復(fù)進(jìn)行指導(dǎo)。

3.錯誤的教學(xué)示范

在教學(xué)中，錯誤的示范也是很重要的，不僅能夠警示學(xué)生們不出現(xiàn)相同的錯誤，還能夠加深對這個錯誤正確示范的理解。在體育教學(xué)中，由于個人的差異，很多學(xué)生在教學(xué)時，對動作的標(biāo)準(zhǔn)不清楚，無法完全理解教師的動作，導(dǎo)致在課中出現(xiàn)錯誤的動作。教師應(yīng)該重視學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，對學(xué)生錯誤的地方進(jìn)行指導(dǎo)并進(jìn)行錯誤的示范，讓學(xué)生們一眼就能知道自己錯在哪里，從而快速的對自己產(chǎn)生的錯誤進(jìn)行改正。特別是在進(jìn)行籃球的體育教學(xué)時，很多學(xué)生們不知道該如何運(yùn)球，拍球的時候總是拍著拍著就失去了節(jié)奏，最后球也沒有運(yùn)起來，錯誤百出。教師在這個時候就可以對學(xué)生們出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行模仿，讓學(xué)生們能夠直觀的對自己出錯的地方進(jìn)行改正，反復(fù)練習(xí)，最終克服問題。

4.按步驟進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，切忌不要急功近利，一股腦的把東西傳授給學(xué)生們，這樣學(xué)生們不僅會難以消化，還會迅速的將學(xué)過的內(nèi)容遺忘。教師需要觀察學(xué)生們的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的程度，學(xué)習(xí)的質(zhì)量，認(rèn)同學(xué)生們之間的差異。并不是所有學(xué)生都能在同一個時間段內(nèi)達(dá)到一定的高度，有的學(xué)生理解力比較好，有的學(xué)生們實(shí)踐能力比較好。所以這個時候教師就需要按步驟來對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)示范，保證每個學(xué)生都能夠完成這一步驟的內(nèi)容，進(jìn)而引出下一步的教學(xué)[3]。以籃球教學(xué)為例，一套完整的動作復(fù)雜程度高，基于每個人的基礎(chǔ)不同，可以拆分成很多個教學(xué)步驟。教師應(yīng)該從一開始來進(jìn)行教學(xué)，針對不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行示范。在教學(xué)示范的過程中，一定要把握每一步的教學(xué)要點(diǎn)，以保證學(xué)生們掌握每個動作的要領(lǐng)，然后對每一步都要進(jìn)行測試，保證學(xué)生們能夠循序漸進(jìn)，保持整體的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

示范教學(xué)在高中的體育教學(xué)中十分有效。很多學(xué)生們對很多體育的教學(xué)知識光靠理論是無法弄懂，還需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉督虒W(xué)。教師在示范中，需要嚴(yán)格的按照標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行示范，以保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，此外教師還應(yīng)該注意學(xué)生之間的個體差異，針對個人分步進(jìn)行示范，保證每個人都能跟上課程進(jìn)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的身體素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫自敏. 河南省示范性高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]. 中州體育：少林與太極，2016（10）：32-35.

[2]李榮華. 示范教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 運(yùn)動， 2016（11）：100-100.

[3]李艷玲. 淺談高中體育教學(xué)中有效示范的功能和策略[J]. 學(xué)周刊， 2016（19）：28-28.