在小學(xué)班級管理中運(yùn)用人格教育的探索

范輝娜

摘要：在現(xiàn)如今的時代中，社會需要高素質(zhì)的人才，小學(xué)教育作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展有著不可忽視的作用。但是許多學(xué)校因?yàn)檫^度追求學(xué)生的高成績和學(xué)校的升學(xué)率，而忽略了學(xué)生心理和人格方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生雖然成績非常好，學(xué)校的升學(xué)率也比較高，但是培養(yǎng)出來的學(xué)生在心理和人格方面有某些缺陷，這些缺陷和不足之處，都導(dǎo)致并阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過調(diào)查和分析后，論述了小學(xué)班級管理中如何進(jìn)行人格教育，從而讓人格教育更好地在小學(xué)班級管理中得到運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理;人格教育

班級管理活動是小學(xué)教育的重要組成部分，同時也是關(guān)系到小學(xué)科目教學(xué)活動開展的重要工作。隨著新課程改革的不斷深入以及現(xiàn)代教育理念的不斷更新，小學(xué)班級管理活動作為小學(xué)教育階段的重要工作內(nèi)容，會對小學(xué)生的思想、品質(zhì)、能力和素質(zhì)等多個方面產(chǎn)生影響。

個性是一個人素質(zhì)的重要組成部分，也是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分。隨著新課程改革的深入和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，小學(xué)班級管理活動作為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要工作，將對小學(xué)生的思想、素質(zhì)、能力和素質(zhì)產(chǎn)生影響。當(dāng)前，小學(xué)教育作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，應(yīng)采取多種措施促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)大批適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。在小學(xué)班級管理工作中應(yīng)用人格教育，既是新時期適應(yīng)小學(xué)班級管理活動要求的重要措施，也是提升小學(xué)班級管理質(zhì)量和效果的重要方法，在確保小學(xué)教育教學(xué)活動順利開展、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展方面起到十分重要的作用。

一、在班級管理過程中強(qiáng)化認(rèn)知教育

認(rèn)知教育是排除和預(yù)防人格障礙的根本方法，在小學(xué)班級管理過程中強(qiáng)化認(rèn)知教育能夠有效提高小學(xué)生的認(rèn)知力度，幫助小學(xué)生形成理性思維，堅定認(rèn)知信念和思想。在實(shí)際班級管理工作中，首先要對小學(xué)生的理性教育和認(rèn)知訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行強(qiáng)化，要對小學(xué)生的觀察能力、分析問題的能力和理解客觀事物的能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在具體的工作開展過程中，教師可以通過組織小學(xué)生進(jìn)行社會觀察、班級主題辯論等方式強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知。其次，在教育教學(xué)活動的開展過程中，教師一定要發(fā)揮榜樣作用。教師的人格會對小學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生極為重要的影響，教師須強(qiáng)化自身修養(yǎng)，對自身言行進(jìn)行審視，要用自身的行為去影響學(xué)生、帶動學(xué)生、教育學(xué)生，做好“言傳身教”工作。

二、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)自由空間

傳統(tǒng)的班級管理工作中，道德知識教育、紀(jì)律條例規(guī)范等是班級教育工作的重點(diǎn)，對小學(xué)生個性品質(zhì)、思維品質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺，忽略了小學(xué)生精神領(lǐng)域的教育管理活動?；诖耍谛W(xué)班級管理過程中融入人格教育要從以下幾個方面采取措施。首先，教師要徹底拋棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，與小學(xué)生進(jìn)行平等的交流，為小學(xué)生創(chuàng)造一個民主、輕松、活潑的班級管理氛圍，讓小學(xué)生在自由發(fā)展的空間里能夠互相激勵，獲得自由發(fā)展。其次，“一個人與他人之間直接、間接的交往是決定一個人發(fā)展的重要因素”，在這種人格理念的影響下，要對小學(xué)生進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)，創(chuàng)造環(huán)境讓小學(xué)生進(jìn)入交往情境。這要求教師積極組織小學(xué)生的交往活動，讓小學(xué)生在廣泛的交往過程中體會友情、學(xué)會協(xié)作、感知時代。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，組織相應(yīng)的班級活動和社會實(shí)踐活動，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境。通過開展這些交往活動，不僅能夠擴(kuò)充小學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，而且還能夠有效優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化小學(xué)生的理解能力和問題解決能力，有效培養(yǎng)小學(xué)生的社交能力和人際交往意識，為小學(xué)生健全人格的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺，對小學(xué)生的自尊、競爭、自強(qiáng)意識進(jìn)行培養(yǎng)，將能夠體現(xiàn)競爭、智力、意志力的游戲和體育活動應(yīng)用到班級管理過程中，對小學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、百折不撓的品格進(jìn)行有效培養(yǎng)。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建和完善人格

扎實(shí)的知識、豐富的情感和堅定的意志是健全人格的三個重要因素。因此，在對小學(xué)生開展人格教育的時候，要從這三個方面出發(fā)，對小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組和升華。具體地說，要從以下三個方面采取措施對小學(xué)生的人格進(jìn)行構(gòu)建和完善。首先，要開展科學(xué)的知識教育教學(xué)活動，對小學(xué)生的知識和能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。在教學(xué)活動的開展過程中，要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動，按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，強(qiáng)化小學(xué)生知識技能教育。其次，要在教育教學(xué)和班級管理過程中對小學(xué)生開展情感教育，引導(dǎo)小學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行細(xì)致觀察，開展情感豐富的班級管理教育活動和班級實(shí)踐活動，引導(dǎo)小學(xué)生用豐富的感情去感知世界。另外，要注重培養(yǎng)小學(xué)生堅定的意志，設(shè)定相關(guān)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為之努力。

在班級管理過程中引入人格教育理念，不僅是適應(yīng)新時期小學(xué)素質(zhì)教育改革的重要措施，同時也是提高小學(xué)生綜合教育效果的重要方法。在小學(xué)班級管理教學(xué)過程中，要從多個方面采取措施對小學(xué)生的人格進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高小學(xué)班級管理的效果，培養(yǎng)小學(xué)生健康、健全的人格，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]高 雁.公民生態(tài)人格缺失的倫理審視與建構(gòu)[J].長安大學(xué)學(xué)報，2015（4）.