新課程理念下的初中語文作文教學策略探究

羅藝

摘要：在新課程理念下，初中語文作文教學也迎來了新的要求。作文是語文綜合能力的重要體現(xiàn)，它既能提升學生的閱讀能力，也能提升學生的語言運用能力，只有二者兼?zhèn)?，才能保證作文的質(zhì)量和效率。同時在內(nèi)容的構(gòu)建中要體現(xiàn)出學生正能量的價值觀思想，這也是初中學生所必須具備的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中語文;作文教學

目前，在新課程理念的推動下，教師雖然對初中語文作文教學有的新的認知，但難以跳開傳統(tǒng)作文教學的套路，這也對現(xiàn)階段的作文教學造成了直接影響。新課程作文教學的重要理念就是圍繞學生展開教學，激發(fā)學生在作文當中的參與性、創(chuàng)造性和價值性。要讓學生先參與到作文教學中，才能進一步進行作文創(chuàng)作，從而在作文的創(chuàng)作過程中體現(xiàn)自己的思想價值觀。教師則要針對學生所創(chuàng)作的文章進行切實的評價，形成一套較為完善的作文教學體系，才能保證作文教學的實效性。

一、加強閱讀，趣味參與

要做到以生為本，就要結(jié)合學生的特性，激發(fā)學生的參與性。如果學生沒有意愿參與到作文學習當中，自然也不能提升作文教學的實效，也不能貫徹新課程的理念。因此，在激發(fā)學生的參與性過程中，先加強學生的閱讀，要讓學生從閱讀當中累積寫作經(jīng)驗，在作文的寫作過程中增添趣味性。既能加強學生的閱讀，也提升了學生的參與興趣。

例如，在《新聞寫作》當中，首先，可以結(jié)合本單元《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》內(nèi)容作為寫作參考。文中“路透社斯登哥爾摩1901年12月10日電”，第一句就要先將電臺的信息以及報道的日期進行介紹。這也是新聞寫作所需要注意的事項。在閱讀當中了解新聞寫作的格式，并且將一些需要注意的地方隨時盡進行記錄，這樣才能累積新聞寫作的經(jīng)驗。其次，可以組織一場“新聞采訪”的趣味活動。讓學生根據(jù)新聞采訪的內(nèi)容進行新聞寫作，學生可以小組合作，也可以單獨采訪，完全按照學生自己的意愿進行活動，調(diào)動學生的參與興趣。先讓學生參與其中，才能讓學生有興趣進行寫作。如，學生選擇了單獨采訪，他結(jié)合了當下“環(huán)衛(wèi)工人”的熱點新聞，走上街頭進行了采訪。然后在寫作中進行了如下描述“12月2日，清晨五點，街上的環(huán)衛(wèi)工人早已開始了一天的打掃，從他們有些發(fā)紅的臉頰和手背上不難看出，他們已經(jīng)清掃了一段時間了。我上前與一位年近五十的環(huán)衛(wèi)大爺開始了攀談?！币驗椴淮嬖趫笊绾碗娕_報道，學生在開頭處只點明了時間也是可以的，不算作格式錯誤。學生運用簡練的語言作為鋪墊，圍繞“環(huán)衛(wèi)工人”時下熱點展開了新聞寫作。這樣不僅提高了學生的參與興趣，同時加強學生的閱讀，二者結(jié)合共同為學生的作文質(zhì)量提供保障。

二、多元輔助，創(chuàng)作內(nèi)容

如果說學生的參與性是作文教學的基礎，那作文內(nèi)容的創(chuàng)作就是作文教學的核心。內(nèi)容的構(gòu)建是一篇文章的靈魂所在，只有內(nèi)容構(gòu)建合理，引人入勝，才能提高整篇文章的質(zhì)量。以往學生在作文學習中總是差強人意，其關(guān)鍵原因就在于內(nèi)容的構(gòu)建過于平淡，流于表面，缺乏真情實感。因此，在新課程理念的推動下，運用多元化的手段進行教學輔助，提高學生的創(chuàng)造力，是新課程理念下的重要目標。

例如，在《表達要得體》作文學習中，教師可以結(jié)合多媒體元素來幫助學生構(gòu)建內(nèi)容，提高學生的創(chuàng)作力，也豐富學生的文化知識?？梢越Y(jié)合本單元內(nèi)容《生于憂患死于安樂》，讓學生圍繞這篇文章內(nèi)容進行讀后感的創(chuàng)作。為了讓學生合理構(gòu)建內(nèi)容，教師先要用多媒體開展基礎教學?？梢詫⑾嚓P(guān)的周邊知識制作成動態(tài)視頻，并且將本篇文章代入其中，以動畫的形式讓學生加深主題印象。如，這篇文章出自《孟子》，是孟子在周游列國的時候通過自身對國家人民的觀察所得出的結(jié)論。憂慮的環(huán)境能夠使人磨練意志，而安樂的環(huán)境只會消磨人的意志。這是文章的核心，也是學生在創(chuàng)作內(nèi)容時所需要結(jié)合的主旨。在視頻教學中，要注重突出這個主旨，同時讓學生注意詞匯的運用。只有詞匯運用得當，才能表達得體。比如，該文章的核心是表達不可貪圖享樂，要勤奮向上，隨時要讓學生身處“憂患”之中。學生在表達中，可以將其比喻做學習，就學習中不可驕傲自滿，要隨時鞭策自己，努力做到更加優(yōu)秀。但部分學生在內(nèi)容創(chuàng)作中沒有了解文章的核心，將憂患和安樂完全本末倒置，這樣的表達就不能算作得體，甚至也偏離了主題。因此，運用多元化的輔助，加深學生對文章內(nèi)容的理解，才能讓學生在內(nèi)容創(chuàng)作中保證實效，表達要得體，文章主題才能明確。

三、建設思想，體現(xiàn)價值

新課程理念下，語文作文教學不能流于表面，而是真正要從培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為切入點進行教學。建設學生的正確思想，在文章中體現(xiàn)學生積極的價值觀才是新課程理念下作文教學的重要目的。因此，教師要重視作文的真實評價，只有通過評價，才能了解學生的所思所想，了解學生現(xiàn)階段的價值觀，糾正錯誤的，鼓勵正確的。

例如，在《學會記事》作文教學中，教師先是結(jié)合本單元當中《秋天的懷念》《散步》以及《散文詩兩首》開展了群文閱讀。將這敘事文進行了整合，突出了敘事文的特性，也摘錄了其中較為典型的語句作為寫作參考，讓學生了解并進行了隨筆記錄。用以讀促寫的方式，推進學生的寫作質(zhì)量提升。這樣的方式方法是較為有效的，只是通常教師會忽略最后的作文評價，這就對學生的思想建設和價值觀的了解造成了直接影響。如，很多學生在敘事文當中會將父親和母親作為敘事對象。但在敘事的過程中，完全沒有體現(xiàn)出子女對父母的敬慕，只體現(xiàn)了父母在生活瑣事當中的嘮叨。這樣的思想和價值觀是嚴重錯誤的，也是不可推行的。針對這樣的文章內(nèi)容，教師應該及時糾正學生的思想，建設學生正確的價值觀，重塑學生的思想品德。因此，作文的評價是非常重要的，對作文教學的有效性也具有重要作用。教師要評價時，要注意維護學生的隱私，積極展開面對面的一對一評價，這樣既能拉近教師與學生的距離，也能易于學生接受教師的評價，得到自我審視。

結(jié)束語：

新課程理念下初中語文作文教學要打破過往的傳統(tǒng)教學套路，要以生為本展開全面性的教學。不能讓作文教學過于表淺，在培養(yǎng)學生基本作文能力的同時，也要注重學生核心價值觀的養(yǎng)成，這樣才能促進學生全面發(fā)展，同時也完善學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高夢嘉.新課程理念下初中語文作文教學策略的創(chuàng)新探究[J]，中學生作文指導， 2021（12）：1.

[2]肇立新.新課程理念下的初中語文作文教學創(chuàng)新探究[J]，作文成功之路（中）， 2018， 000（010）：20.