活化課堂

韋冬梅

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對信息課程的開展提供了更多可以利用的條件。微課就是信息技術(shù)浪潮大變形下的一個產(chǎn)物，微課在信息課堂中的運用，可以進一步增添課程的趣味性，并且能夠更好地幫助學(xué)生理解知識。但是在目前的運用過程中，仍存有很多問題，本文將進一步分析，如何更好地在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課，旨在不斷提升課堂的教學(xué)效率，提升中學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)信息技術(shù)課堂;應(yīng)用

引言：微課在課堂中的應(yīng)用能夠使課堂融入新的事物，能夠更好地激發(fā)起學(xué)生對這門課程的興趣度。隨著新課改的不斷加深，教師教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新是一種必然趨勢，因此微課在信息技術(shù)課堂中的運用也是不可避免的。合理的將微課運用到課程教學(xué)過程中，與教師的授課相輔相成，能夠達到更好的教學(xué)效果。

一、目前中學(xué)信息技術(shù)課程中所存在的問題

（一）教師教學(xué)方式單一，課堂趣味性不足

目前仍然有許多教師采取的授課方式是教師在對課本的理論知識進行講解完之后為學(xué)生進行展示，然后讓學(xué)生自主進行練習(xí)。在這整個過程中學(xué)生的重要位置沒有被凸顯出來，一直處于被動狀態(tài)，教師在課堂中的占比較大，同時課程中所涉及的師生互動環(huán)節(jié)較少，久而久之學(xué)生會覺得在課堂上沒有存在感，并且教師單一的授課方式會使得學(xué)生感覺到枯燥和乏味。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)信息課堂的樂趣，進而也就不會主動投入到課堂中，注意力也無法完全緊隨教師的思路。

（二）授課時長較短

與其他科目相比，學(xué)校對于信息技術(shù)課程的課時安排較少，進而就會導(dǎo)致課程所承擔(dān)的任務(wù)較為艱巨，需要在短時間內(nèi)教授給學(xué)生大量的知識。在這種情況下，教師不可避免的會為了趕進度，而在課堂當中安排很多的知識，但是這就忽略了學(xué)生是否能夠?qū)處熕v授的知識進行完全吸收。教師一味地講授而不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就會致使授課過程與學(xué)生實際脫節(jié)。很容易造成學(xué)生遇到困難而得不到及時解決的情況，可能慢慢地喪失對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

二、微課在中學(xué)信息技術(shù)課堂中應(yīng)用的意義

微課可以為信息技術(shù)課程添加新的元素，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課程的開設(shè)與以往不同，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加積極主動地投身到學(xué)習(xí)之中，提升學(xué)習(xí)效率以及授課效率。除此之外，微課的應(yīng)用也可以給學(xué)生們打造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，避免和減少學(xué)生對信息技術(shù)課程所產(chǎn)生的抵觸心理。在良好的學(xué)習(xí)氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會越來越高漲，與教師的關(guān)系會越來越密切，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在信息技術(shù)課程當中有很多知識，如果僅憑教師的講授學(xué)生無法獲得更加深層次的理解，在這樣的背景之下，合理利用微課以更加具體的形式為學(xué)生展現(xiàn)課本當中的理論知識，幫助學(xué)生對知識獲得更好更深的理解。

三、在中學(xué)信息技術(shù)課程中應(yīng)用微課的相關(guān)策略

（一）相關(guān)教師需要形成微課意識

為了更好的將微課運用到中學(xué)信息技術(shù)課程之中，相關(guān)教師必須及時更新自身所具有的教學(xué)理念，對這些新興的教學(xué)方式進行學(xué)習(xí)和吸收，樹立微課意識。在備課過程中對課本內(nèi)容進行深入的分析，明確課本當中哪些部分或者學(xué)生對哪些知識在理解層面上存在問題，將這些問題與微課進行融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的課程模式。教師微課意識的形成，能夠使得微課更好地融入中學(xué)信息技術(shù)課程之中，在教師的微課意識下，當遇到較難理解的知識點以及趣味性較低的知識點時，教師可以主動想到利用微課來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而推動課程效率的提升。

（二）進一步優(yōu)化和設(shè)計內(nèi)容

微課的運用也必須遵循以學(xué)生為本，因此在設(shè)計微課的內(nèi)容時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況。教師在課下應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通和交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)困難。在進行微課的內(nèi)容優(yōu)化和設(shè)計時，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及課本中的重難點去進行設(shè)計，使微課可以發(fā)揮其自身所具有的真正優(yōu)勢，幫助教師去解決以往授課過程中所存在的問題。

例如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用”這一章節(jié)的內(nèi)容時，其中包括一些比較枯燥的概念和名詞，比如數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)整理等。在以往的授課模式中，教師大多數(shù)都會選擇以口述的方式去為學(xué)生進行概念的講述，但是由于本身這類知識較為抽象和廣泛，如果教師只采取口述的方式，更容易使學(xué)生感覺枯燥乏味，教師就可以利用微課去進行解析和演示。微課所具有的一大特點就是時長較短但能傳達的信息較為清晰明確，能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)去學(xué)習(xí)某一概念和某一知識，給學(xué)生留下更加深刻的印象。因此教師在針對這一章節(jié)的概念和名詞時，可以去設(shè)計一些微課，比如微課當中可以展示生活當中數(shù)據(jù)與處理應(yīng)用的整個過程，使學(xué)生從整體上去理解這些名詞的含義和概念，也通過視頻的形式讓學(xué)生更加清楚地認識數(shù)據(jù)在生產(chǎn)、生活中的具體體現(xiàn)。

微課課程的設(shè)置不能夠按照教師的想法去進行設(shè)定，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的實際問題和實際需求。同時要注意的是微課內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該與學(xué)生的實際生活緊密連接，這樣才能夠?qū)⑽⒄n所具有的趣味性得以增加，進一步增加微課對學(xué)生的吸引度。微課也應(yīng)該具備便于自學(xué)的特點，不能過于復(fù)雜，學(xué)生無法吸收領(lǐng)悟。

結(jié)束語

在中學(xué)信息技術(shù)課程課中，微課的加入是教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)。微課的靈活運用，能夠幫助教師去解決以往教學(xué)方式當中存在的問題，使學(xué)生對該課程的興趣程度增加，推動學(xué)生更加主動的去進行知識學(xué)習(xí)。通過微課的利用，能夠?qū)⒄n本當中較為枯燥死板的知識，以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對課本當中枯燥難懂的文字有具體化的理解。相關(guān)教師必須意識到微課對于課程開展的重要性，積極的對微課內(nèi)容進行改善，明確課本當中哪些內(nèi)容可以利用微課去進行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造出更有趣味性、活潑生動、專業(yè)特點突出的信息技術(shù)課堂。

參考文獻

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