家園結(jié)合，奏響“衣食睡行”四步曲

孫昕璐

摘要：在高速發(fā)展的今天，部分家長(zhǎng)十分注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，卻忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。通過(guò)一系列的觀察、分析與實(shí)踐，我們看到了部分小班幼兒自理能力方面存在的一些問(wèn)題：長(zhǎng)輩過(guò)度的“溺愛(ài)”、過(guò)度的包辦;幼兒過(guò)度依賴(lài)成人、不敢輕易嘗試等等。我們將從衣、食、睡、行四個(gè)方面進(jìn)行改革，家園合作，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)生活自理能力的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：自理能力;小班幼兒;家園合作

一、問(wèn)題的提出：

在高速發(fā)展的今天，孩子們和以往相比，增長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)，年紀(jì)小小做過(guò)飛機(jī)、走出國(guó)門(mén)。從孩子的表現(xiàn)我們能看出家長(zhǎng)的素質(zhì)在不斷提高，注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)，如畫(huà)畫(huà)、英語(yǔ)等等，有時(shí)卻往往忽視孩子自理能力的培養(yǎng)。

新《綱要》指出：“幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征?！痹谧鹬睾蜐M(mǎn)足幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求時(shí)，成人應(yīng)該避免過(guò)度保護(hù)和包辦的代替，鼓勵(lì)幼兒、并給予幼兒自理自立的嘗試，在探索中取得進(jìn)步。開(kāi)學(xué)初期，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒在生活自理能力較差，很多事情都由家長(zhǎng)一手包辦，如進(jìn)餐、整理玩具、穿脫衣褲等等，這不僅使幼兒失去了寶貴的自理能力培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且還造成幼兒依賴(lài)性強(qiáng)、生活技能差，遇到事情不敢嘗試等等問(wèn)題。面對(duì)小班幼兒，教師和家長(zhǎng)需要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。因此，我們要家園共育，共同配合，從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

二、計(jì)劃與行動(dòng)：以班級(jí)實(shí)例“衣、食、睡、行”四方面培養(yǎng)小班幼兒自理能力。

1、衣（穿脫衣服篇）

問(wèn)題：幼兒較小，不會(huì)穿脫衣服，如何練習(xí)？

計(jì)劃與行動(dòng)：通過(guò)觀察談話(huà)，我發(fā)現(xiàn)孩子在家，多數(shù)都是家長(zhǎng)幫助完成。為了讓幼兒學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏幸庾R(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒多次練習(xí)。教幼兒正確的穿脫、整理衣服的方法。（1）認(rèn)識(shí)衣服的前后和正反。（2）學(xué)習(xí)兒歌。兒歌內(nèi)容具體形象，幼兒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，左抱抱，右抱抱，點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰。（3）舉行穿脫衣服比賽。

2、食（吃飯篇）

問(wèn)題：為什么孩子在幼兒園吃的很好，而在家吃飯卻有多種問(wèn)題？

計(jì)劃與行動(dòng)：孩子出現(xiàn)兩面性的原因可能是因?yàn)樯瞽h(huán)境的改變，一是在幼兒園，二是在家里。在幼兒園里小朋友多，和其它小朋友一起吃飯，互相比賽，小朋友之間也會(huì)相互學(xué)習(xí)、模仿。但在家里就不同了，從小熟悉、生活的地方。孩子在最親的人面前往往任性、撒嬌，習(xí)慣性父母說(shuō)什么都不聽(tīng)，又或者家里的老一輩習(xí)慣性地包辦孩子的一切，所以孩子吃飯時(shí)表現(xiàn)不好。

我們選取了兒歌、故事等，幫助幼兒充分理解作品，通過(guò)作品中角色的行為，使幼兒受到教育，如語(yǔ)言活動(dòng)給幼兒講故事“大公雞和漏嘴巴”、“吃得真干凈”，編兒歌“小米粒別生氣”等。餐前教師還經(jīng)常向孩子們介紹飯菜的營(yíng)養(yǎng)，激起孩子的食欲。

家園合力，家長(zhǎng)從細(xì)節(jié)入手：一要科學(xué)管理幼兒日常飲食清單，不養(yǎng)成愛(ài)吃垃圾食品的壞習(xí)慣。二讓幼兒獨(dú)立自己吃飯。三選擇適合的勺子，方便幼兒使用;勺子上無(wú)卡通圖案，讓寶寶集中注意力。

3、睡（入睡篇）

問(wèn)題：孩子精力旺盛不愛(ài)睡午覺(jué)，該怎么辦？

計(jì)劃與行動(dòng)：開(kāi)心平時(shí)跟著媽媽一起睡覺(jué)，睡覺(jué)時(shí)依賴(lài)成人，缺少安全感。此外，開(kāi)心個(gè)人精力比較旺盛，家長(zhǎng)反映孩子在家從來(lái)不午睡，家長(zhǎng)工作較忙，沒(méi)時(shí)間哄孩子睡午覺(jué)，久而久之便養(yǎng)成了她不愛(ài)午睡的習(xí)慣。

采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。有時(shí)拍拍她，有時(shí)給她講故事，幫助她睡眠。不讓她覺(jué)得睡覺(jué)是一件苦惱的事。等過(guò)了一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她入睡的速度快了、時(shí)間也長(zhǎng)了。家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。家園配合是教育幼兒最好的渠道。為此，我和家長(zhǎng)聯(lián)系，講述午睡的重要性，希望孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣。

4、行（自己行走篇）

問(wèn)題：什么樣的鞋子適合幼兒穿？在幼兒行走時(shí)，需要注意哪些方面？

計(jì)劃與行動(dòng)：時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些不適合在幼兒園穿的童鞋。（1）洞洞鞋。又軟又容易變形。由于上面有洞，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)石子的情況。（2）系帶鞋的鞋子。鞋帶非常容易散，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)容易踩到、絆到。綜合來(lái)看，方便活動(dòng)的一腳蹬的運(yùn)動(dòng)鞋是最適合幼兒園孩子的。

小班的幼兒大多數(shù)都會(huì)自己行走，但上下樓梯對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，我將重點(diǎn)圍繞這點(diǎn)進(jìn)行講述：孩子需要學(xué)習(xí)正確方法，如上下樓梯靠右走，不要害怕也不要著急，右手扶住欄桿，腳踩穩(wěn)臺(tái)階一級(jí)一級(jí)地向前走。不擁擠，不搶。

三、效果與評(píng)價(jià)

通過(guò)以上的活動(dòng)，班級(jí)大部分幼兒在自理能力方面有了明顯的進(jìn)步。為了幼兒能得到進(jìn)一步提高，我們還進(jìn)行了一些改進(jìn)：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域情境，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。在游戲中，提供更多的機(jī)會(huì)，從而提高幼兒生活技能。

2、在日常生活中，有意識(shí)地給幼兒一些小任務(wù)，讓幼兒做一些力所能及的事情，初步培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)。

3、定期組織《小小手真能干》生活自理能力大比拼，每月選擇一項(xiàng)新的內(nèi)容，提前告訴幼兒和家長(zhǎng)，充足的準(zhǔn)備時(shí)間。舉行比賽，讓孩子不僅自理能力得到發(fā)展，也有提高幼兒的自信心。

4、言傳身教，營(yíng)造良好的環(huán)境。教師和家長(zhǎng)的一言一行都是孩子模仿的對(duì)象，我們應(yīng)記住“身教重于言教”。自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭芰θ醯挠變海驖u進(jìn)，為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

四、結(jié)論與建議

好的習(xí)慣可使人終身受益。我國(guó)教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年時(shí)代養(yǎng)成的。”所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成，而生活自理能力是其中的第一步，也是尤為重要的一步。

小班是孩子適應(yīng)能力非常關(guān)鍵的時(shí)期，而生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心等多方面能力，對(duì)今后的生活將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家園之間要及時(shí)溝通，不論是家庭還是幼兒園，對(duì)孩子的要求都要保持一致性，良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期保持，這樣才能取得事半功倍的效果。孩子雖小，但有很強(qiáng)的能量，讓我們一起靜聽(tīng)花開(kāi)吧……

參考文獻(xiàn)

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