初中英語課堂教學(xué)的有效策略思考

王行剛

摘要：隨著初中英語教學(xué)改革的逐步深入，教師在開展課堂活動時已經(jīng)嘗試了很多新的方法與模式，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)理念的不足和缺陷。但在學(xué)生核心素養(yǎng)提升上還存在一定的欠缺，因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);有效策略;

引言

英語是一種實踐性很高的語言，它是一門需要熟練寫作、聽力、閱讀、口語和輸出輸入語言訊息的學(xué)科。英語教學(xué)的缺點之一就是缺乏英語應(yīng)用和學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是在偏僻地區(qū)，那里主要是在課堂上進行英語學(xué)習(xí)。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式已成為促進英語學(xué)科發(fā)展的主要手段。為了確保有效的教育創(chuàng)新，教師要更清晰地掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識水平和學(xué)習(xí)積極性，使英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新策略更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識需求，并將其作為課堂教學(xué)創(chuàng)新的主要目標(biāo)，從而使英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新能保證基本教學(xué)課程完成的同時，高效地完成教學(xué)目的。

一、營造有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在備課中，需要得教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點結(jié)合學(xué)生的實際進行梳理，并進行分類，如何轉(zhuǎn)化教學(xué)難點，讓學(xué)生理解其中，使學(xué)生能真心了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要達到什么樣的目標(biāo)要求？教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為課堂的英語對話，讓學(xué)生通過英語對話，鍛煉英語口語表達能力，真正實現(xiàn)讓初中生開口英語交流。這種教學(xué)方法不僅能活躍課堂教學(xué)氛圍，鍛煉學(xué)生口語能力，同時對教師的教學(xué)工作在未來發(fā)揮更巨大的作用。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

當(dāng)前，初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力還處于發(fā)展階段，教師可以通過營造良好的課堂環(huán)境、精心設(shè)計課堂問題等方法激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，潛移默化地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而間接完成學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。例如，在教學(xué)“A green world”時，本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會、應(yīng)用被動語態(tài)的一般將來時的含義和用法，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)關(guān)心地球、世界環(huán)境日、空氣污染和環(huán)境保護的相關(guān)情境，將理論知識用輕松愉悅的課堂氛圍展示出來;或者組織學(xué)生分小組以“保護地球”的話題進行討論，不僅有利于讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，而且有利于學(xué)生語言能力、表達能力與應(yīng)用技能的綜合提升，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、開展合作模式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙向?qū)υ挼倪^程。教師要合理地指導(dǎo)學(xué)生，適當(dāng)?shù)毓奈鑼W(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生開放思考能力，使其提出疑問、分析疑問并指導(dǎo)學(xué)生自己解決疑問，這可以不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)時，教師要適當(dāng)?shù)卣莆諏W(xué)生的特長、興趣、志向和情感，并遵循學(xué)生自己的想法，以組織和培養(yǎng)學(xué)生自主性發(fā)展的教育設(shè)計。在開展英語教學(xué)前，課堂通常分為閱讀教學(xué)和常規(guī)語法教學(xué)，教師會將英語的基礎(chǔ)知識落實給學(xué)生，例如語法和單詞等。而合作教學(xué)模式非常適用于現(xiàn)在的初中生，學(xué)生通過小組團隊的形式去學(xué)習(xí)新的知識，可以分享并獲得不同的方式方法，從而教師可以通過每個小組學(xué)習(xí)中所遇到的問題展開針對性教學(xué)，教師可以設(shè)置問題給小組去尋找答案，那么學(xué)生可以根據(jù)教師的問題進行閱讀，并進行記錄，從而通過口語表達。這樣可以加強學(xué)生的閱讀能力，如果課堂還有剩余時間，教師可以讓學(xué)生開展隨堂寫作練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、初中英語教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)考慮到學(xué)生的接受能力

考慮到初中生的實際接受能力，在初中英語教學(xué)創(chuàng)新的過程中，有必要使學(xué)生成為一個真正的起點，并考慮到他們的接受能力。在初中英語創(chuàng)新之前，必須全面評估學(xué)生的能力水平以及英語基礎(chǔ)知識儲備，以便中學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新可以實現(xiàn)假想目標(biāo)。因此，初中英語教學(xué)創(chuàng)新只能專注于特定的教育創(chuàng)新，以教育創(chuàng)新為中心發(fā)展，并達到教育創(chuàng)新的目的。教學(xué)內(nèi)容可以選取學(xué)生感興趣的事物，例如，娛樂、體育、飲食文化、旅游景點、音樂、服裝和禮節(jié)，觀看有關(guān)影視和俗語的材料。這些材料具有實際意義，會受到學(xué)生的歡迎。

五、訓(xùn)練多元，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

根據(jù)新課改提出的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，因此英語訓(xùn)練也應(yīng)該更加多元化。例如，教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”時，為了檢驗學(xué)生是否掌握本單元的單詞與句型，會進行聽寫訓(xùn)練，如果是簡單的聽寫會顯得有些枯燥。因此教師隨機找學(xué)生進行提問，第一位學(xué)生說：“電影”，其他學(xué)生則要拼寫“movie”，第二位學(xué)生說：“活動”，其他學(xué)生拼寫“action”。該形式的聽寫訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠達到檢驗學(xué)習(xí)成果的效果。此外，教師也可以開展聽力訓(xùn)練，圍繞本課題的話題，讓學(xué)生翻譯自己聽到的內(nèi)容，或者根據(jù)聽到的信息回答問題。最后的對話訓(xùn)練是提高學(xué)生英語交際能力的重要內(nèi)容與形式，教師可以讓學(xué)生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。總之，多元化的訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動中，也能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語

提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，不是短時間內(nèi)的事，教師學(xué)生需緊密配合，教師真正的站在學(xué)生的角度上，了解初中生英語學(xué)習(xí)的實際需求，為學(xué)生搭建一個高效，輕松的英語學(xué)習(xí)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，給予英語學(xué)科一定的重視，遵守教師的指導(dǎo)，自覺地遵守課堂紀(jì)律。只有通過這樣的方式，教師能夠通過課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。

參考文獻

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