談培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神

李素英

培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些教育工作者當(dāng)務(wù)之急，未來的企業(yè)之間的競爭，未來的國家之間的競爭，絕對不是依靠一個(gè)人的力量取得成功，必須依靠一個(gè)優(yōu)秀的集體、一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能成功。針對我國城市家庭大多數(shù)是少子化，有些小學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)意識的狀況，我談一談如何培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神，無論是理論還是實(shí)際，這都有很大的意義。

一、研究背景：

一滴水飄不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦;一棵孤樹不頂用，一片樹林擋狂風(fēng)……這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量的直觀表現(xiàn)，這也是我所理解的團(tuán)隊(duì)精神，也是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神是我們這些小學(xué)教育工作者當(dāng)務(wù)之急。中國現(xiàn)在正處在大變革大發(fā)展時(shí)期，想讓中國躋身世界強(qiáng)國行列，未來最需要的是人才，這里所說的人才絕對不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是具有極強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識的團(tuán)隊(duì)。近看我們國內(nèi)各行各業(yè)：我們的神舟號飛船遨游太空，楊利偉飛往月球，靠的是身后的廣大的天文科學(xué)家團(tuán)隊(duì);中國科學(xué)院院士屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)，科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧，靠的是身后一批強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)。百度，新浪，搜狐等一批互聯(lián)網(wǎng)的崛起，物流業(yè)的飛速發(fā)展，哪一個(gè)不是靠團(tuán)隊(duì)做大做強(qiáng)？！所有的人想一個(gè)問題，并且每個(gè)人做它的部分工作，最后集結(jié)起來，做好一個(gè)事業(yè)，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。遠(yuǎn)看國際：習(xí)近平主席提出一帶一路的構(gòu)想，把絲綢之路上的鄰國與我國的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成了人類命運(yùn)共同體，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們生活水平逐步提高，靠的是國與國的團(tuán)隊(duì)合作精神。最近在我國青島舉辦的上海合作組織青島峰會(huì)取得全世界矚目的成就，今年中國國際空間站正式建成并對軌跡開放使用，這更家證明了團(tuán)隊(duì)合作的必要性和重要性。所以無論國內(nèi)各行各業(yè)，還是國際上各國，想要發(fā)展，想要壯大，都需要具有團(tuán)隊(duì)的精神，這就要求我們這些教育工作者具有發(fā)展的長遠(yuǎn)的眼光看問題，學(xué)生從小被培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神和思想意識，在未來的領(lǐng)域里，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員合作、分享、共贏，從小就懂得個(gè)人離不開集體，團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的力量。

目前，針對中國小學(xué)生的現(xiàn)狀，我認(rèn)為有必要對小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行研究。我國的計(jì)劃生育實(shí)行了多年，現(xiàn)在的小學(xué)生的父母是獨(dú)生子女，自己大多也是獨(dú)生子女，孩子們在家中早已習(xí)慣了唯我獨(dú)尊，我行我素的思維模式。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自我表現(xiàn)意識很強(qiáng)，在與同學(xué)的交往中愛強(qiáng)調(diào)自己的感受，忽略他人的感受，總認(rèn)為并強(qiáng)調(diào)自己是對的，在綜合實(shí)踐課上遇到問題，很多同學(xué)不會(huì)解決，動(dòng)手操作的課效率低，不會(huì)與人主動(dòng)溝通，不愿意別人分享自己的資源，更不想聽從他人意見，集體意識淡薄，合作精神缺失。馬克思、恩格斯說：只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。因此，在綜合實(shí)踐課培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神勢在必行。

狼的生存，就是在惡劣的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間;狼的團(tuán)隊(duì)，就是在充滿爭斗的對手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量;狼的智慧，就是在強(qiáng)者之列不斷競爭、超越。有句古話：“千人同心，則得千人之力;萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個(gè)人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個(gè)人離心離德，恐怕連一個(gè)人的力量也比不上了！這，就是團(tuán)隊(duì)的力量！這，就是我們需要的團(tuán)隊(duì)精神！

二、研究意義：

現(xiàn)實(shí)的意義：在綜合實(shí)踐課這一領(lǐng)域中，學(xué)習(xí)生活技能，掌握解決問題的方法?，F(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家中缺少了兄弟姐妹的陪伴和交流，也沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)怎樣忍讓、寬容弟弟妹妹，父母又忙于生計(jì)和應(yīng)酬，久而久之，很多學(xué)生都是在唯我獨(dú)尊的環(huán)境下長大，他們?nèi)狈θ穗H溝通的技巧，與人交往存在一定的困難，難以被同學(xué)接受，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，掌握人際溝通技巧，提高學(xué)生日后的社會(huì)交往能力。對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的研究，提高綜合實(shí)踐課課堂教學(xué)效率，同時(shí)，提升了學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多的工作的完成，都需要團(tuán)隊(duì)合作精神，這就需要我們從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)互相幫助，堅(jiān)持完成一個(gè)又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。有此可以看出，團(tuán)隊(duì)合作精神是社會(huì)篩選人才的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，作為一名教師，我們應(yīng)該著眼未來，為國家培養(yǎng)出更多的具有團(tuán)隊(duì)合作精神的社會(huì)所需的人才。

三、團(tuán)隊(duì)合作精神的概念、內(nèi)涵、境界與外在形式。

（一）團(tuán)隊(duì)合作精神的概念：所謂團(tuán)隊(duì)合作精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與整體的利益最大化而相互協(xié)作的精神。就是在困難的環(huán)境中堅(jiān)強(qiáng)地創(chuàng)造生存空間，在充滿爭斗的對手中組織強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)力量，團(tuán)結(jié)、互相鼓勵(lì)、不斷競爭、超越。

（二）團(tuán)隊(duì)合作精神的內(nèi)涵：就是團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，把集體利益放第一位，把個(gè)人榮譽(yù)和利益放在集體榮譽(yù)和利益中。

團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅是一般意義上的合作與齊心協(xié)力，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢，其核心在于大家加強(qiáng)溝通，利用個(gè)性和能力差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，產(chǎn)生個(gè)體達(dá)不到的力量。社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人以上的團(tuán)隊(duì)方式相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)，其績效明顯優(yōu)于兩個(gè)人單干時(shí)績效的總和。

合作精神：就是獨(dú)立的個(gè)體之間揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)的精神。在合作性的團(tuán)隊(duì)里，不同的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，提供多樣化的思維方式、嘗試不同的方法并找出最有效的方法，最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)合作精神有利于成員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、培養(yǎng)小學(xué)生綜合實(shí)踐課團(tuán)隊(duì)合作精神的方法。

（一）小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂活動(dòng)中自愿組隊(duì)。

在1994年，斯蒂芬·羅賓斯首次提出了"團(tuán)隊(duì)"的概念：為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺自愿時(shí)，它必將會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)大而且持久的力量。但是，不能說兩個(gè)人組成的團(tuán)隊(duì)績效一定大于兩個(gè)人單干的績效，帶來“1+1>2”的績效。兩個(gè)人各有所長并且配合默契，關(guān)系良好，這樣的團(tuán)隊(duì)才會(huì)產(chǎn)生力量成倍疊加的效應(yīng)，否則，業(yè)績和能力不足者可能拖垮團(tuán)隊(duì)。小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂上，每個(gè)小組的成員完全自愿組隊(duì)，每個(gè)成員都會(huì)根據(jù)自己的性格喜好、自身?xiàng)l件找到自己最適合的合作伙伴和團(tuán)隊(duì)，這樣在綜合實(shí)踐的小組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每個(gè)組員會(huì)最大化地發(fā)揮自己的潛能。

五、重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作中存在的安全問題。

在團(tuán)隊(duì)合作中由于組員間座位距離近，難免會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，學(xué)生大多是獨(dú)生子女，學(xué)生嬌貴，家長重視，老師怕上實(shí)踐課，一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐課下來，老師懸著的心才放下，學(xué)校也怕學(xué)生出危險(xiǎn)。

對策是：在小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作時(shí)， 教師多看多走動(dòng)多留心多強(qiáng)調(diào)。綜合實(shí)踐課上，老師在學(xué)生動(dòng)手操作前，每節(jié)課都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全和注意事項(xiàng)，桌上貼上安全提示貼，課間教師眼睛多巡視每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員，密切注視每個(gè)成員一舉一動(dòng)，設(shè)立小組安全員負(fù)責(zé)監(jiān)督，隨時(shí)把危險(xiǎn)消滅在萌芽中。

小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，每組成員從家中準(zhǔn)備的工具有些帶有潛在的危險(xiǎn)性。

對策是：在綜合學(xué)科里，隨教材配備齊全每個(gè)主題動(dòng)手實(shí)踐課所需的材料，尤其像剪子，刀子，膠水，釘子，熱熔膠槍，鐵絲，湯勺等等，制作的這些工具經(jīng)國家檢測對學(xué)生來說安全，危險(xiǎn)小些。學(xué)生用著安全，老師放心，家長安心，學(xué)校寬心。為了應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)，有經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)?？梢越o每個(gè)學(xué)生買份安全險(xiǎn)。