小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

馬碧華

摘要：只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)，積累知識(shí)并將知識(shí)應(yīng)用到寫作當(dāng)中，學(xué)生觀察能力的高低與語文綜合素養(yǎng)的高低有著直接的關(guān)系，在當(dāng)前的教學(xué)中小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且要讓學(xué)生掌握觀察的有效方法，按照循序漸進(jìn)的方式提升學(xué)生的觀察能力如此才能使學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力不斷的提升。本文針對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 觀察能力 培養(yǎng)策略

引言

任何一個(gè)人要想做好一件事情都需要細(xì)致的觀察，就像是許多名人著作都是通過細(xì)致的觀察和揣摩人物形象才能寫出經(jīng)典的書籍和文章。觀察在寫作當(dāng)中起到重要的作用。所以小學(xué)語文教師不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如此才能更好的推動(dòng)學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、融入生活元素培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

寫作需要通過我們的實(shí)際生活啟發(fā)靈感，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)情境，把我們生活當(dāng)中的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀文章的同時(shí)感受到實(shí)際的生活元素，并在生活中受到靈感的啟發(fā)。寫作就是將我們生活中觀察到的事情記錄下來，所以將生活元素融入到課堂教學(xué)中能夠讓學(xué)生把生活和寫作密切的聯(lián)系起來，從而促進(jìn)寫作能力的提升。在實(shí)際的教學(xué)中教師要關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，并且引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注生活，使學(xué)生為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課本中有許多的文章與生活、大自然有著密切的關(guān)系，教師可以以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。比如人教版三年級(jí)的課文《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》這一單元中與生活密切相關(guān)，都是利用文字的方式記錄下生活中的實(shí)際場(chǎng)景。但是學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中并沒有關(guān)注這些內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完“燕子”這篇文章后才對(duì)天上飛翔的燕子有所關(guān)注。小學(xué)語文教師可以通過播放關(guān)于燕子的歌曲構(gòu)建生活化場(chǎng)景，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察燕子在陰天下雨時(shí)會(huì)有哪些變化，從而讓學(xué)生用生活化的眼觀去看待生活并觀察生活，從而找到生活當(dāng)中的樂趣。

二、傳授學(xué)生觀察方法

在小學(xué)語文教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要需要傳授學(xué)生觀察的方法。首先需要讓學(xué)生從不同的角度去觀察一種事物，小學(xué)語文教師要結(jié)合語文教材中的內(nèi)容向?qū)W生說明觀察的重要性，[1]并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某種事物進(jìn)行反復(fù)的觀察。只有如此才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察在寫作當(dāng)中的重要性。其次讓學(xué)生在觀察的過程中把握重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章中，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)把握觀察的重點(diǎn)，比如在本篇文章中描寫鳥的模樣就是教學(xué)的重點(diǎn)。這段對(duì)鳥的模樣的描寫就是文章的重點(diǎn)。所以在教學(xué)的過程中教師要幫助學(xué)生抓住觀察的重點(diǎn)部分。其三讓學(xué)生通過探索分析、比較的方式找出事物描寫的重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中可以通過分析比較的方式從多個(gè)角度探究出一種事物的特點(diǎn)。如讓學(xué)生對(duì)兩種花進(jìn)行分析比較。在比較的過程中可以從花的顏色、大小、花瓣的多少等多個(gè)方面進(jìn)行觀察，之后比較出著兩種花區(qū)別。其四要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材。在進(jìn)行寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到生活當(dāng)中并對(duì)某件事物進(jìn)行觀察。比如，讓學(xué)生對(duì)不同的景色進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生在實(shí)際的觀察中領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)素材。

三、開展多樣化的趣味活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在以往的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，語文教師采用的教學(xué)方式過于單調(diào)和枯燥，小學(xué)語文教師要改善以往的教學(xué)方式，豐富和活躍寫作課堂的氛圍。讓學(xué)生在寫作的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生能夠帶著愉悅的心情投入的觀察當(dāng)中，從而將觀察的事物融入到寫作當(dāng)中。小學(xué)語文教師可以通過游戲的方式開展寫作教學(xué)，學(xué)生在參與游戲的過程中能夠認(rèn)真仔細(xì)的觀察一種事物，并且還可以將自己的觀點(diǎn)和看法主動(dòng)的表達(dá)出來。之后通過文字的方式將自己的觀點(diǎn)和觀察到的內(nèi)容描述出來。比如小學(xué)語文教師利用接龍游戲開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生可以按照同一種發(fā)音不同字義的方式進(jìn)行接龍游戲，這樣一來可以保證全體學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。也容易使學(xué)生樹立起參與游戲的信息。從而使學(xué)生可以不斷的提升自己收獲一定的詞匯量。使自己在寫作的過程中能夠有素材可用。這樣的方式不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以更好的提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、通過觀察提升學(xué)生的想象能力

要想促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)作能力就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力。如果沒有豐富的想象能力也就無法寫出內(nèi)容和情感豐富的文章。所以小學(xué)語文教師要采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行寫作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)某件事物充分的觀察和現(xiàn)象。在平時(shí)的教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。比如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言文時(shí)[2]，教師可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行情境再現(xiàn)。利用小組合作的方式開展教學(xué)活動(dòng)，利用有限的課堂時(shí)間組織讓學(xué)生完成合作任務(wù)。并且要讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中，采用這種教學(xué)方式不但可以有效的提升學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，還可以讓學(xué)生將自己的感受融入到寫作當(dāng)中，在教學(xué)結(jié)束后教師給學(xué)生布置寫作任務(wù)讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的日出日落進(jìn)行觀察，將自己的表演過程和課本內(nèi)容相結(jié)合寫出情感豐富的讀后感。如此可以更好的鍛煉學(xué)生的想象能力。如果教師在日常的教學(xué)中多組織一些鍛煉學(xué)生觀察和想象能力的小活動(dòng)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維。比如小學(xué)階段的學(xué)生在寫作的過程中容易出現(xiàn)錯(cuò)別字，對(duì)于某些多音字或者多義字無法進(jìn)行合理的使用，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們通過查閱資料的方式理解多音多義字，逐漸的引導(dǎo)要比打擊指責(zé)更為有效，還可以更好的保護(hù)學(xué)生的自信心。從而充分的挖掘?qū)W生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

總結(jié)：

總而言之，小學(xué)語文教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并且要幫助學(xué)生通過觀察積累更多的寫作素材，從而提高自己的寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王世菊.小學(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（09）：293-295.

[2]史花.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路，2021（28）：41-42.