杜燕蘭
摘要 在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出正確的指導(dǎo),提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力閱讀和寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的兩大重要內(nèi)容。通常情況下,教師在進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,會(huì)將兩個(gè)教學(xué)部分進(jìn)行分割教學(xué),這樣的教學(xué)方式不能真正的提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力無(wú)法真正增強(qiáng)課堂教學(xué)的高效性。因此,教師應(yīng)該采取讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式,通過(guò)閱讀增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積累,讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作知識(shí),在開(kāi)展有效的寫(xiě)作練習(xí),提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力,進(jìn)而提升學(xué)生的讀寫(xiě)水平,這樣才能有效的提高英初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);讀寫(xiě)能力;提高策略
引言
對(duì)于初中生而言,在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,讀寫(xiě)教學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中,能夠形成良好的寫(xiě)作思維,提高學(xué)生的閱讀分析和理解能力,增強(qiáng)寫(xiě)作積累量。開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式,使得學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)句型,形成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,并且還要開(kāi)展合作探究,提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力,提升初中生的綜合素養(yǎng)。
一、在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)句型
在初中的英語(yǔ)教材中有很多的基礎(chǔ)句型,教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的積累和掌握更多的英語(yǔ)句型,這樣不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力,幫助學(xué)生深入的理解文章的中心思想,同時(shí)還可以將這些基本的句型靈活地運(yùn)用在寫(xiě)作當(dāng)中,表達(dá)自己的真實(shí)想法,提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。所以在開(kāi)展閱讀的教學(xué)工程當(dāng)中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo),使得學(xué)生理解并掌握重要的句型和語(yǔ)法知識(shí),這對(duì)于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力有著重要的意義。比如在學(xué)習(xí)“Famous Sports in England”這一單元的內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和分析其中的一個(gè)重要句子:People can sit around the green enjoying the sun, having drinks and watching the team game在這個(gè)句子當(dāng)中用到了幾個(gè)動(dòng)詞因此,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的分析這幾個(gè)動(dòng)詞的實(shí)際用法,使得學(xué)生在分析的過(guò)程當(dāng)中明確現(xiàn)在分詞在當(dāng)做伴隨性狀語(yǔ)時(shí)的正確使用方式[1]。同時(shí)在學(xué)習(xí)完這一句子之后,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的英語(yǔ)句型,進(jìn)行仿寫(xiě)句子,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一句型的掌握和應(yīng)用能力,使得學(xué)生積累更多的表達(dá)技巧,為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣
為了能夠有效的提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的意義。只有學(xué)生擁有良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,才可以進(jìn)行自主的閱讀和寫(xiě)作的學(xué)習(xí)在閱讀寫(xiě)作當(dāng)中,能夠靈活的運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。而讀寫(xiě)習(xí)慣包括在實(shí)際的讀寫(xiě)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中,并且還要積極的討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容,進(jìn)行自主的思考和探究,明確文章中想要表達(dá)的思想情感以及其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。并且在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,還要讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)詞匯,短語(yǔ)以及重要的句式,在學(xué)習(xí)完一些基礎(chǔ)知識(shí)之后,要進(jìn)行及時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“our world”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí),其中涉及到“TOPIC 1 Which do you like better, plants or animals?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀,并對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和研究,在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)于文章當(dāng)中涉及到的形容詞,比較級(jí)和副詞的用法進(jìn)行整理歸納。在閱讀之后還要在課堂上積極的討論作者寫(xiě)作的意圖,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的思考和探究,加深對(duì)文章的理解。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中,還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高學(xué)生的閱讀思維能力。引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)創(chuàng)作倡議書(shū),在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用“and”“but”“however”“while”等連詞,使得倡議書(shū)的寫(xiě)作內(nèi)容更加的連貫。在課下,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的查閱更多的課外資料,讓學(xué)生全面的了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使得學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)的參與到課外的拓展閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中,來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量,提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),可以有效的提高學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)掌握水平,使得學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、通過(guò)合作教學(xué)提升學(xué)生讀寫(xiě)能力
基于素質(zhì)教育的背景下,在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極地開(kāi)展小組合作的學(xué)習(xí)方式,高效的提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力[2]。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中,可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,使得學(xué)生在交流的過(guò)程當(dāng)中能夠表達(dá)自身的看法和觀點(diǎn),學(xué)習(xí)他人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì),掌握更多的寫(xiě)作技巧和閱讀的方法。因此在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極地開(kāi)展小組合作的這些方式,對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行互相的點(diǎn)評(píng),使得學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的工程當(dāng)中能夠掌握更多的寫(xiě)作方法,并且還要明確在寫(xiě)作當(dāng)中可能會(huì)存在的問(wèn)題,有效地提升學(xué)生的讀寫(xiě)能力。比如在學(xué)習(xí)“Feeling excited”這一單元的內(nèi)容時(shí),其中涉及到“TOPIC 3 Many things can affect our feelings”中的閱讀學(xué)習(xí)時(shí),教師首先為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,并讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)自主的討論閱讀問(wèn)題,并且還要說(shuō)出影響自己心情的各種因素比如音樂(lè)電影等各種元素,當(dāng)學(xué)習(xí)完這篇文章之后,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的寫(xiě)作練習(xí),模仿閱讀的文章來(lái)寫(xiě)一篇Movies can affect to my feelings這一主題的內(nèi)容,使得學(xué)生回顧自己在生活當(dāng)中看電影的片段對(duì)自己的情緒影響,當(dāng)寫(xiě)作完之后在各自的小組當(dāng)中進(jìn)行互相的點(diǎn)評(píng)和檢查,通過(guò)學(xué)生互評(píng)的方式讓學(xué)生明確自己在寫(xiě)作當(dāng)中的不足之處,并且還要掌握更多的寫(xiě)作技巧,不僅可以提高團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)自主學(xué)習(xí)能力,同時(shí)還可以有效的提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到大幅度的提升。此外通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的方式,還可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn),充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使得英語(yǔ)的讀寫(xiě)教學(xué)更為高效。
結(jié)束語(yǔ)
在初中的英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該注重讀寫(xiě)教學(xué),這是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容,教師應(yīng)該意識(shí)到提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的重要意義,在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)量。此外還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,采取合作學(xué)習(xí)的方式提升讀寫(xiě)教學(xué)的質(zhì)量,通過(guò)閱讀教學(xué)為學(xué)生布置寫(xiě)作練習(xí),讓學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作技巧,進(jìn)而提高學(xué)生地閱讀和寫(xiě)作能力。
參考文獻(xiàn)
[1]郭詩(shī)梅.初中英語(yǔ)讀寫(xiě)能力提高策略[J].校園英語(yǔ),2021(21):124-125.
[2]李麗群.核心素養(yǎng)下初中生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢,2020(05):12-13.