小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略

孫紅麗

摘要：計算作為數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力是重點內(nèi)容，教師應(yīng)重視通過對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生計算興趣、掌握計算技巧、養(yǎng)成良好的計算能力，并不斷提高學(xué)生的計算能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力呢？本文提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略，以期助力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)，提高計算教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算能力的培養(yǎng)作為核心性重要教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成的效果直接影響著學(xué)生計算興趣、思維能力、習(xí)慣養(yǎng)成。教師經(jīng)過有效教學(xué)策略的應(yīng)用，取得計算能力培養(yǎng)良好效果，使學(xué)生具備卓越計算能力，可以靈活應(yīng)用各種公式，做到舉一反三。教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可著重以計算教學(xué)為核心，運(yùn)用恰當(dāng)適宜的教學(xué)方法，幫助學(xué)生不斷提高計算能力，奠定深層次數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生具備超強(qiáng)計算能力。

一、創(chuàng)設(shè)畫面情境，培養(yǎng)計算能力

計算教學(xué)本身是具有枯燥性質(zhì)的簡單數(shù)字教學(xué)，想要培養(yǎng)學(xué)生計算能力，教師應(yīng)先進(jìn)行計算興趣的培養(yǎng)，借助創(chuàng)設(shè)的畫面情境，調(diào)動起學(xué)生對計算活動的參與熱情，并從畫面情境中了解到計算就在自己的生活中，它不是枯燥的，也不是乏味的，是靈動有趣的。學(xué)生經(jīng)過興趣愛好的驅(qū)使完成計算練習(xí)，激活計算主動性，探索計算帶來的樂趣。

如，《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法》計算教學(xué)，教師可針對其中的“5以內(nèi)數(shù)的加減法”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)畫面情境，利用多媒體視頻設(shè)備靈動呈現(xiàn)，畫面中可出現(xiàn)五朵跳動的向日葵花，每朵花以跳動的模式，帶著笑臉出現(xiàn)，接著又向四周散開。畫面出現(xiàn)一個大大的“5”，吸引學(xué)生的注意力，接著畫面出現(xiàn)兩朵手拉手走來的向日葵花，又走來了三朵，畫面出現(xiàn)2+3=？的列式，學(xué)生經(jīng)過畫面生動呈現(xiàn)，計算的興趣被激發(fā)出來，借助畫面快速計算出結(jié)果。教師可利用畫面，繼續(xù)完成1+4=？5-4=？5-3=？計算教學(xué)，以畫面中跳躍奔跑的向日葵為例，進(jìn)行相關(guān)計算指導(dǎo)，使學(xué)生體驗到計算的有趣性，并輕松的完成計算，喜歡上計算，取得良好的計算效果。同時，教師還可創(chuàng)設(shè)圖片展示為主的畫面，讓學(xué)生借助教師手中的圖片，認(rèn)識數(shù)字1到5的同時，可以借助圖片中的一個蘋果加四個草莓的例子，學(xué)習(xí)到1+4=5的計算，并可以獨立完成1+3=4的計算，計算的興趣被激發(fā)出來。學(xué)生經(jīng)過教師的計算興趣激發(fā)，發(fā)現(xiàn)計算就在身邊，養(yǎng)成隨時練習(xí)、隨時計算的習(xí)慣，將計算變成快樂的學(xué)習(xí)之旅。

二、算理知識講解，培養(yǎng)計算能力

小學(xué)階段的學(xué)生，對計算知識的掌握處于懵懂時期，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)需求，強(qiáng)化算理知識的講解，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生計算能力目標(biāo)。算理作為學(xué)生計算過程中應(yīng)當(dāng)明白的道理，對學(xué)生計算引導(dǎo)至關(guān)重要，可培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、直觀思維能力，完成對其計算思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。教師經(jīng)過計算思維能力的培養(yǎng)，完成算理的知識的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

如，《四則混合運(yùn)算運(yùn)算》教學(xué)，教師就應(yīng)讓學(xué)生明白算理“先乘除、后加減，先小括號，再大括號”，在進(jìn)入到四則混合運(yùn)算中，并引導(dǎo)學(xué)生利用形象與直觀思維，不斷地進(jìn)行計算的練習(xí)，計算能力得到培養(yǎng)并不斷的提高。教師進(jìn)行算理知識教學(xué)時，可以步驟演示法進(jìn)行，可在黑板上按一定的步驟進(jìn)行演示，并在書寫的同時提出相關(guān)問題，與學(xué)生進(jìn)行有效互動，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生思路清晰地完成對數(shù)理的知識理解，繼而完成四則混合運(yùn)算的計算。教師進(jìn)行四則運(yùn)算計算題知識理解后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到計算模式，可以舉手搶答爭取到黑板計算的授課方式，調(diào)動起學(xué)生計算熱情，讓學(xué)生主動參與到計算中。這樣使教師可以借助學(xué)生計算的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，并糾正問題，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力，并不斷提高學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力，使學(xué)生計算練習(xí)熱情高漲，喜歡上有條理的計算，形象性、直觀性的思維能力得到培養(yǎng)并不斷提高，形成數(shù)學(xué)思維能力，提高算理應(yīng)用能力，以培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

三、計算習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)計算能力

計算能力培養(yǎng)的終極目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，使其具備終身使用的計算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，還應(yīng)重視通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生計算能力，形成以良好的能力培養(yǎng)循環(huán)系統(tǒng)。教師可通過培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題、認(rèn)真書寫、精心驗算的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生計算能力并不斷式計算能力提高。

如，有的學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)看錯數(shù)字或看錯符號導(dǎo)致的計算錯誤，就這樣的情況，教師就可通過仔細(xì)讀題的習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成計算之前先細(xì)致對計算題的數(shù)字、符號了解，而后在運(yùn)用算理進(jìn)行計算。逐步養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真讀題習(xí)慣，提高計算能力。同時，就有的學(xué)生由于書寫計算的數(shù)字不規(guī)范，而導(dǎo)致計算錯誤情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)真書寫，一筆一劃練習(xí)數(shù)字以及豎式的書寫，幫助學(xué)生完成規(guī)范正確計算書寫習(xí)慣，助力學(xué)生計算能力的不斷提高。數(shù)學(xué)計算過程中驗算能力，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力的重點，學(xué)生通過驗算、精準(zhǔn)計算的結(jié)果，培養(yǎng)其準(zhǔn)確計算的能力。檢驗計算結(jié)果是否正確，教師可引導(dǎo)學(xué)生對于每一道計算題都應(yīng)做到自我檢查、自我驗算，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行驗算，使學(xué)生養(yǎng)成以反推的形式完成驗算。在驗算過程中發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果不正確，學(xué)生應(yīng)及時的進(jìn)行修正并重新計算，經(jīng)過這樣反復(fù)的計算練習(xí)、驗算練習(xí)，精準(zhǔn)結(jié)算的結(jié)果，長此久往，養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣，并使計算能力得到有效的培養(yǎng)。教師經(jīng)過良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生通過習(xí)慣提高計算能力，提高計算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算能力為主的教學(xué)效率，提高學(xué)生計算能力，促使學(xué)生養(yǎng)成終身受益的優(yōu)異計算能力。

總結(jié)：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力，教師應(yīng)重視對學(xué)生計算興趣、計算技巧、計算習(xí)慣的培養(yǎng)，借此不斷提高學(xué)生計算能力。教師想要達(dá)成培養(yǎng)計算能力的良好效果，應(yīng)重視有效教學(xué)策略的應(yīng)用，使學(xué)生由喜歡計算、具備計算算理知識，擁有計算良好習(xí)慣，并能不斷提高計算綜合能力，奠定深層次數(shù)學(xué)計算的基礎(chǔ)，具備終身受益的計算能力，進(jìn)而提高教師培養(yǎng)學(xué)生計算能力效率。

參考文獻(xiàn)

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