淺談小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)

李玉

摘要：教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是每一位教師不斷追求的，而且要打造一堂高效課堂是有一定難度的，教師要在反復(fù)的教學(xué)活動(dòng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重難點(diǎn)，最終才能有所成效。小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂重難點(diǎn)的突破需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)，既包括教師的教學(xué)方法的改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要不斷改進(jìn)，達(dá)到效率最大化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);課堂教學(xué);重難點(diǎn);突破

前言：

重難點(diǎn)的突破一直是教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，廣大的教育工作者也一直在進(jìn)行相關(guān)的研究和探索。教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生解決問題的能力，在新課改的指示下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)要更加積極主動(dòng)，學(xué)生要學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題?；诖?，突破重難點(diǎn)就成了重中之重，抓住問題的關(guān)鍵所在，刨根問底，深入分析，既加深了理論知識(shí)的理解，也提高了實(shí)際技能的運(yùn)用能力。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)

備好課是上好一堂課的前提條件，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，熟悉教材內(nèi)容，把握教材定位，做好教學(xué)設(shè)計(jì);還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的具體情況制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，難易適中，具有可行性。在備課過程中要充分結(jié)合實(shí)際，考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，針對(duì)課堂中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題準(zhǔn)好解答的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的制定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維的發(fā)散和邏輯的建立才能為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：以學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能明白小數(shù)的產(chǎn)生以及存在的意義，能用一一比較的方法來比較小數(shù)的大小;學(xué)生能積極思考，培養(yǎng)一定的動(dòng)手操作能力。教師在備課的過程中要立足于教材，和學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容之間建立系統(tǒng)聯(lián)系，從而明確具體的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解小數(shù)時(shí)能結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行求解。而且，在本課的教學(xué)活動(dòng)中，教師在多媒體的展示下，可以以更加直觀、更加形象和生動(dòng)的形式，給學(xué)生展示小數(shù)的多和少的具體含義，學(xué)生不需要進(jìn)行死記硬背，通過簡單動(dòng)畫或者圖片就能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，而這些都是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。并且在多媒體的參與下，很多數(shù)學(xué)家及其他們的思想內(nèi)涵都能夠通過更加形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)，最后將素質(zhì)教育融入到自己日常生活中。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，深入認(rèn)識(shí)重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中問題情境的體會(huì)是十分重要的，學(xué)生要能夠設(shè)身處地的思考所遇到的問題，與實(shí)際生活相聯(lián)系、相結(jié)合，才能很好的解決問題并突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，學(xué)以致用。教師教學(xué)要從教材入手，讓課本上的內(nèi)容“活起來”，讓學(xué)生處在一個(gè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提高學(xué)習(xí)的效率，保持學(xué)習(xí)的興趣。解決突破重難點(diǎn)要最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將記憶、思維、注意力等有效的統(tǒng)一結(jié)合起來，使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)有自己的思考，向高發(fā)展區(qū)邁進(jìn)。

例如：以學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形的概念，學(xué)會(huì)多邊形面積計(jì)算的基本方法;學(xué)生在進(jìn)行多邊形的面積計(jì)算時(shí)，能夠明白面積單位書寫的必要性，正確進(jìn)行不同圖形面積的計(jì)算。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可以針對(duì)學(xué)生遇到的多邊形的問題設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生成為問題的主人，認(rèn)識(shí)面積問題的實(shí)質(zhì)，感受不同多邊形之間數(shù)的區(qū)別和共同點(diǎn)，解決多邊形面積計(jì)算的難題。

三、理論結(jié)合實(shí)踐，突破關(guān)鍵點(diǎn)

教學(xué)理念一直在不斷的更新，問題的解決辦法也越來越多樣化，教師在內(nèi)化的過程中很多都只是了解大概，還沒有做到內(nèi)化于心，外化于行，因此，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)就顯得力不從心。教師提出的部分突破重難點(diǎn)的理念看似新穎，但缺乏可操作性，學(xué)生理解起來比較困難，所以還需要在實(shí)際的教學(xué)中通過教學(xué)知識(shí)和解決問題的實(shí)踐活動(dòng)加以優(yōu)化，形成一個(gè)系統(tǒng)、具體的解決方案，這樣在遇到重難點(diǎn)時(shí)才能一發(fā)即中。

例如：以學(xué)習(xí)“小數(shù)加法和減法”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解小數(shù)加、減法的含義，通過收集一些生活中的小數(shù)加、減法的數(shù)據(jù)，感受小數(shù)加、減法的必要性;學(xué)生根據(jù)日常實(shí)際情況正確使用的方法來進(jìn)行小數(shù)加、減法的計(jì)算。在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)概念中都是一個(gè)精確、具體的整數(shù)值，對(duì)于小數(shù)加、減法的理解可能會(huì)有困難，教師在教學(xué)時(shí)就要讓學(xué)生明白小數(shù)加、減法的含義，體會(huì)小數(shù)加、減法的重要性，明白小數(shù)的運(yùn)算也是一種精確的數(shù)學(xué)思想，不能拘泥于字面理解。學(xué)生在生活中會(huì)遇到很多小數(shù)的計(jì)算，這時(shí)就要根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，讓生活中的數(shù)學(xué)問題變得簡單起來。

四、建立和諧、平等師生關(guān)系，共同進(jìn)步

在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)生是主要參與者，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織合作者。教師在教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，和學(xué)生建立成穩(wěn)定、融洽的師生關(guān)系。教師在學(xué)生解決問題時(shí)還要尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的想法不要一味的否定，要看到學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生靠近問題的核心，從而解決問題。教師要蹲下身來和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，要讓學(xué)生有一個(gè)平等感，和學(xué)生融為一個(gè)集體，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題。

例如：以學(xué)習(xí)“小數(shù)乘法和除法”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明白小數(shù)乘法和除法的含義;學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)能提高觀察歸納、邏輯思維能力。小數(shù)乘法和除法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較困難，教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大家暢所欲言，談?wù)剬W(xué)生眼中的小數(shù)乘法和除法的生活問題，學(xué)生分小組進(jìn)行總結(jié)歸納，從而掌握它們之間的本質(zhì)區(qū)別。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)要突破重難點(diǎn)，建立一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂不僅需要教師本身具有豐富多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也要提高學(xué)生自身能力，積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平。教師在教學(xué)的過程中不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生之間的交流，引發(fā)思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)思維的提升和拓展;教師也要遵循教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，逐步向教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，打造高效的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

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