論得到位 證得精彩

唐惠忠

【考情分析】

論點(diǎn)、論據(jù)、論證是議論文的三大要素。何為論證？論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的方法和過程，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。如果說論點(diǎn)解決“證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，那么論證則是解決“怎樣證明”的問題。要想寫出邏輯嚴(yán)密、說理透徹的考場(chǎng)議論文，必須學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種論證方法。

【理論指導(dǎo)】

常見的論證方法，有例證、引證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證、歸謬論證等。這里擇要談一談例證與對(duì)比論證。

運(yùn)用例證時(shí)，必須注意三點(diǎn)：（1）事例要真實(shí)、典型，要緊扣論點(diǎn)，有說服力。因此，要學(xué)會(huì)選擇事例，不能隨意擇例作論據(jù)進(jìn)行論證，造成論點(diǎn)和論據(jù)的脫節(jié)。比如論證“建設(shè)祖國(guó)，必須只爭(zhēng)朝夕”，有的同學(xué)引用了下面的例子：馬克思一生不知疲倦，珍惜時(shí)間，創(chuàng)作巨著《資本論》，發(fā)現(xiàn)了人類歷史的演化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了“剩余價(jià)值”的奧秘。這樣的例子就不能有效地證明論點(diǎn)。有些同學(xué)則這樣舉例：在我國(guó)歷史上，有許多因趕時(shí)間而導(dǎo)致失敗的例子;現(xiàn)在有些建設(shè)項(xiàng)目，只顧趕工期，偷工減料，成了豆腐渣工程?？梢?，“只爭(zhēng)朝夕”好是好，但一旦失誤就會(huì)造成驚人的損失。這些例子不知不覺間偷換了概念，證明了另一個(gè)論點(diǎn)“要速度，更要質(zhì)量”，造成文不對(duì)題。（2）事例要進(jìn)行概括。即注意對(duì)事例進(jìn)行加工制作，要突出精華和重點(diǎn)，與論點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。（3）事例不能堆積，要加以分析。典型事例不在多，在于能說明問題;對(duì)所舉事例應(yīng)加以分析，圍繞所論證的論點(diǎn)，或闡述意義，或論述影響，切不可事例舉過就完事。

對(duì)比論證強(qiáng)調(diào)對(duì)比——有時(shí)，文章標(biāo)題本身就提供了對(duì)比論證的條件（如《“知足常樂”與“知不足常樂”》《美與丑》《堵與疏》《滿招損，謙受益》），一看就知道這些文章要求通過正反對(duì)比來揭示論點(diǎn);有時(shí)，可扣住文題，擇取對(duì)比點(diǎn)展開說理論證，例如寫《人與路》，可從對(duì)人生的追求和選擇、所走的道路和結(jié)局等方面進(jìn)行對(duì)比論證。對(duì)比論證常由引出對(duì)比、分析對(duì)比、總結(jié)對(duì)比三部分組成。要使對(duì)比論證發(fā)揮應(yīng)有的威力，對(duì)比要具體，分析要深入，切不可空洞籠統(tǒng)、淺嘗輒止;還要用辯證觀點(diǎn)研究、論述事物之間的轉(zhuǎn)化，防止片面性和絕對(duì)化。比如針對(duì)材料“子罕以‘不貪為寶”，有位中學(xué)生寫了篇《得“寶”與失“寶”》，“得”與“失”對(duì)舉，這題目就構(gòu)成了對(duì)比。接下來用對(duì)比論證層層分析：宋人以美玉為寶，子罕以“不貪”為寶，兩人的思想出發(fā)點(diǎn)不同，這是一組對(duì)比;又把崇尚道德的子罕與貪圖物欲的帝王、守財(cái)奴及煙鬼酒徒們比較，這是第二組對(duì)比;并列舉大貪污犯楊杰和放棄優(yōu)厚待遇毅然回國(guó)的錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家為例，再次形成對(duì)比。文章自始至終以具體的對(duì)比成文，于文末得出“看待得失之不同，這里面有著道德觀與價(jià)值觀的巨大分野”的結(jié)論，便順理成章了。

學(xué)不厭精

張保振

當(dāng)今世界，書多如山，且一座連著一座，一座又比一座高。那該如何學(xué)習(xí)？竊以為：學(xué)不厭精也。

學(xué)不厭精，即學(xué)習(xí)不僅不討厭那些精深之理、精粹之作、精辟之論，而且喜歡它、擁抱它，與之終生為伴。精深之理、精粹之作、精辟之論猶如書山中的寶玉。石可以鋪路建樓，玉卻更高一籌，能養(yǎng)人潤(rùn)人。故而，學(xué)不厭精，多多益善。

學(xué)不厭精，要在精選，樂在精嚼，至在精思。

要在精選。學(xué)如吃飯，飯有優(yōu)劣。健康食品得健康，有“病”食品生疾瘤。正因如此，孔子提出“食不厭精”的命題，并一口氣說出了七種“不食”之物，這不可食之物，也正似精神生活中不必學(xué)之書。書不僅有精粗之分，而且有優(yōu)劣之別，絕不可盛進(jìn)碗里都當(dāng)飯，拿起筷子盡去吃。不識(shí)貨，就會(huì)錯(cuò)用功夫;讀錯(cuò)書，就會(huì)玩物喪志。

樂在精嚼。精嚼者，細(xì)嚼也。再好的飯菜，不精嚼，難知其味;再好的書，不精學(xué)，難有斬獲。相反，從容咀嚼，其味就長(zhǎng);反復(fù)研學(xué)，其見必出。這樣的事例舉不勝舉。如當(dāng)年孔子向魯國(guó)樂官師襄學(xué)琴時(shí)，一連十幾天，只學(xué)同一首曲子。師襄說：“這個(gè)曲子你已經(jīng)學(xué)會(huì)，可以學(xué)新曲子了?！笨鬃诱f：“曲調(diào)是學(xué)過了，演奏的技巧還沒有學(xué)好?！边^了幾天，師襄又說：“技巧學(xué)好了，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“我還沒有領(lǐng)會(huì)這首曲子的意境神韻。”又過了幾天，師襄說：“已經(jīng)領(lǐng)會(huì)意境神韻了，可以學(xué)新曲子了?！笨鬃诱f：“我還沒有體會(huì)到這首曲子的作者是誰，其為人如何，風(fēng)貌怎樣。”直到最后，孔子仰望藍(lán)天，若有所悟地說：“我體察到作者的為人和風(fēng)貌了。這首曲子，除了周文王，還有誰能作出來呢？”師襄聞言，大感驚異，連連拱手致敬說：“是的。老師告訴我這首曲子的名稱就叫《文王操》。”不急不躁不怕慢，不急求功不厭煩，使孔子對(duì)音樂的奧妙深得其味，以至于當(dāng)他在齊國(guó)聽奏《韶樂》時(shí)，如醉如癡，三月不知肉味。這也就進(jìn)一步啟迪我們：學(xué)習(xí)，倘若只眼中了了，心中匆匆，難免如捕風(fēng)捉影，白忙活一場(chǎng);反之，窮于一物，反復(fù)咀嚼，就會(huì)識(shí)見勝出，學(xué)一得十。

至在精思。實(shí)踐證明：精思，才能從無疑處有疑，從有疑處無疑，不為異端惑，不為文采眩;精思，才會(huì)使人之良言如出我口，人之精理如出我心，既得從容之樂，又獲精約之功;精思，才可辨大義而修體，察微言而提神，從而做事知要事功倍，做人知足人常樂。有言道：書從疑處翻成悟，文到窮時(shí)始有神?？梢哉f，沒有精思，要“翻成悟”，不可能;缺乏深思，要“始有神”，難持久。人在世間行，不僅要讀“有字書”，更要識(shí)“沒字理”?！皼]字理”，要靠讀“有字書”時(shí)的精思才有可能獲得。實(shí)踐證明：人學(xué)不難，難在精思。惟有精思，方知是非。當(dāng)然，精思離不開精究：既要用功深，又要專一不貳。專一，才能明;能明，才建功。精思，還是密思。只有思之細(xì)密，才可能思如天網(wǎng)，疏而不漏;才可以七縱八橫，頭頭是道。

有詩(shī)言：文須字字作，亦須字字讀;咀嚼有余味，百過良未足。學(xué)不厭精，即是也?？梢钥隙ǎ灰趯W(xué)習(xí)的過程中善精選，樂精嚼，會(huì)精思，就能卓然可觀，不僅眼能察天衢，而且耳能聞雷霆，從而思接千載有底氣，視通萬里有方向，做事識(shí)大體，做人見大義。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》）

【簡(jiǎn)評(píng)】

論證手法單一是中學(xué)生議論文的常見病?！秾W(xué)不厭精》論證方法多樣，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。試看“樂在精嚼”領(lǐng)起的一段文字論證方法的綜合運(yùn)用：“再好的飯菜，不精嚼，難知其味”，這是比喻論證兼反面論證，接著比喻論證“從容咀嚼，其味就長(zhǎng)”，文意轉(zhuǎn)入正面;“這樣的事例舉不勝舉”一句過渡至事例論證，選用“孔子向魯國(guó)樂官師襄學(xué)琴”事，但作者沒有止于敘述，而是由“敘例”進(jìn)入“析例”，“不急不躁不怕慢，不急求功不厭煩……”屬于道理論證。文章還將孔子一例加以延伸，再讓孔子“三月不知肉味”之例進(jìn)入論證，論證力進(jìn)一步加強(qiáng)。至此，這一段的論證似乎已經(jīng)完成，但作者的高明之處在于以“這也就進(jìn)一步啟迪我們”一句宕開去，“反之”前后的文字又一次構(gòu)成對(duì)比論證。本段中，兩次事例論證、兩次對(duì)比論證，還有比喻論證、道理論證，充分體現(xiàn)了論證方法的多樣化，使分論點(diǎn)“樂在精嚼”得以牢固確立。

另外，全文采用總分總結(jié)構(gòu)，三個(gè)分論點(diǎn)居于每段之首，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而清晰。

請(qǐng)你 演練

請(qǐng)你以“駕馭手機(jī)而不是相反”為論題寫幾段文字。要求：（1）運(yùn)用好例證法或?qū)Ρ日撟C;（2）不少于500字。

示例：

398億小時(shí)！今年上半年，中國(guó)人在社交媒體上花費(fèi)的這些時(shí)間，足夠建造109座金字塔。近日，波士頓大學(xué)講席教授詹姆斯·卡茨公布的這項(xiàng)數(shù)據(jù)，再度引人深思：手機(jī)等技術(shù)產(chǎn)品在引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步之時(shí)，是否也在將人類推入泥沼？

不管你承不承認(rèn)，我們的時(shí)間正越來越多地被手機(jī)消磨掉。不論是家人團(tuán)圓還是朋友聚會(huì)，不論是上班路上還是工作之余，說話的人越來越少，埋頭“屏幕”的越來越多。最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)人平均每天看手機(jī)3小時(shí)，僅次于巴西，位居手機(jī)沉迷度全球第二。顯然，如今的手機(jī)已不僅僅是手中的工具，儼然變成了身體的“器官”。有人說，長(zhǎng)這么大，唯一能堅(jiān)持下來的事，就是每天給手機(jī)充電。雖有些戲謔，但的確戳中了現(xiàn)實(shí)的痛點(diǎn)。

痛在哪？不僅在于手機(jī)占據(jù)了人們的生活，更在于我們終日把目光拴在手機(jī)上，丟掉了很多能力，消磨去許多斗志。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的智能手機(jī)越來越“聰明”，手機(jī)用戶卻越來越怠于思考。更有研究發(fā)現(xiàn)，如今年輕人的記憶力越來越糟糕，有人甚至患上了類似于腦損傷的數(shù)字癡呆癥。或許，這并不是危言聳聽。不妨自問，那些“建造109座金字塔”的時(shí)間，我們都用來做了什么？有沒有給自己的人生成長(zhǎng)路添一塊磚、加幾片瓦？

我們當(dāng)然不拒絕科技的進(jìn)步，理性來講，我們也無法逃脫技術(shù)編織起的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，但如何與它相處，考驗(yàn)著智慧。凱文·凱利在《科技想要什么》中介紹了阿米什人對(duì)待科技的方式：他們有選擇、有節(jié)制地運(yùn)用技術(shù)元素，通過集體的選擇方式，適應(yīng)科技的進(jìn)化節(jié)奏，最大限度地消除其負(fù)面影響。這種方式或很難大范圍推而廣之，但其依然啟示我們——科技帶來的種種負(fù)面效應(yīng)，往往是人的局限所致。當(dāng)下，我們與科技之間的關(guān)系，可以看作是一種博弈，如果你落入對(duì)方的棋路并迷失了自我，那么一定會(huì)是輸家。

上文探討究竟是人在操控手機(jī)還是人被手機(jī)操控這個(gè)話題，其實(shí)質(zhì)仍然是在探討人究竟該如何對(duì)待手機(jī)帶來的信息問題。就寫法而言，我們可從以下方面加以借鑒：一是事實(shí)清。數(shù)據(jù)確鑿，現(xiàn)實(shí)觸目驚心，事實(shí)遠(yuǎn)勝雄辯?！?98億小時(shí)”“建造109座金字塔”“每天看手機(jī)3小時(shí)”，世界第二，還不能引起國(guó)人重視嗎？！二是觀點(diǎn)明。反對(duì)沉迷手機(jī)，呼吁國(guó)民振作起來，遠(yuǎn)離手機(jī)，運(yùn)用智慧，擺脫控制。三是有深度。列現(xiàn)象，析危害，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深層挖掘人們沉迷手機(jī)的心理動(dòng)因，讀來催人猛醒。