名師讀本期《青年文摘》：精神大餐，精致拼盤

王淦生

閱讀的意義在于不斷提升自己的見(jiàn)識(shí)與素養(yǎng)，作為一名中學(xué)生，更“功利”的意義還在于可以隨時(shí)收獲我們寫(xiě)作的素材，獲取我們的寫(xiě)作模板，同時(shí)練就我們的閱讀技能。

大師的日常

欲成大師，需要不忘初心，需要付出與執(zhí)著，譬如宮崎駿、許淵沖，譬如張謇。

這期《青年文摘》的卷首語(yǔ)《將時(shí)間還給自己》，借日本動(dòng)漫大師宮崎駿的故事告訴我們這樣一個(gè)道理：你愛(ài)什么，就應(yīng)該將時(shí)間獻(xiàn)給它——愛(ài)一個(gè)人（包括自己）、愛(ài)一份事業(yè)都是如此。因?yàn)闀r(shí)間一去不返，是世間最珍貴的東西。宮崎駿的故事讓我們懂得惜時(shí)，同時(shí)亦是我們寫(xiě)作“時(shí)間與生命”“專注與成功”“付出與回報(bào)”等主題的最佳論證素材。

《熾烈的奇跡》一文讓我們見(jiàn)識(shí)了另一位視事業(yè)若“戀人”的大師——翻譯家許淵沖?！凹ち摇焙汀昂?jiǎn)單”是許老人生的關(guān)鍵詞。生活中極其簡(jiǎn)單，事業(yè)上極其激烈。細(xì)想想，很多杰出人物身上其實(shí)都有“激烈”與“簡(jiǎn)單”的特質(zhì)；也正是生活的簡(jiǎn)單，才可以將全部情感精力投注于事業(yè)！

張謇是清末民初的實(shí)業(yè)家，讀《張謇的低調(diào)理想主義》一文我才知道，張謇還曾被當(dāng)時(shí)的日本報(bào)紙推崇為“知識(shí)精英”。所以，稱其為“大師”實(shí)至名歸。學(xué)習(xí)時(shí)，張謇“虛著心，快著眼，勤著筆”；實(shí)踐中，張謇始終從“大處著眼，小處入手”——無(wú)論從事于學(xué)術(shù)還是實(shí)業(yè)，這些都可以視為一條成功秘笈吧？

成功的道路

如果說(shuō)宮崎駿是一位將時(shí)間完全交付給動(dòng)漫的藝術(shù)大師，那么《一個(gè)年輕人想當(dāng)“鳥(niǎo)醫(yī)生”》一文的主人公白仁文便是一位將全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給環(huán)保事業(yè)的新時(shí)代的“鳥(niǎo)醫(yī)生”。小伙子大學(xué)畢業(yè)后曾就職于一家世界500 強(qiáng)企業(yè)，不久便不顧家人的反對(duì)，投身于自己大學(xué)時(shí)代傾心的救護(hù)猛禽工作。白仁文的行為可以作為當(dāng)今年輕人職業(yè)選擇的一個(gè)參照，他的例子更可以作為我們寫(xiě)作“興趣與擇業(yè)”“待遇與熱愛(ài)”“守護(hù)大自然”等話題時(shí)生動(dòng)鮮活的論證素材。

拿到這期《青年文摘》，其實(shí)我最先閱讀的是從大山深處走出的中國(guó)科學(xué)院黃國(guó)平博士論文的“致謝”部分的節(jié)選。黃國(guó)平其人，從小與貧窮、疾病、孤獨(dú)為伴，苦難折磨著他，卻也鍛造了他，讓他“窮且益堅(jiān)”，走向成功；黃國(guó)平其文，質(zhì)樸深情，哀而不傷，冷靜地再現(xiàn)了他的進(jìn)取之路。其人，堪稱青年學(xué)子求學(xué)進(jìn)取的楷模；其文，亦可作中學(xué)生習(xí)作之模板。

每個(gè)人生活中都會(huì)遇到各種溝溝坎坎，你又如何對(duì)待？廖左右以幽默的文筆為我們盛上了一碗很有治愈力的《數(shù)學(xué)，來(lái)吧，決斗！》。她以切身經(jīng)歷告訴我們一條成長(zhǎng)秘訣：人生總會(huì)遇上過(guò)不去的坎兒，我們不妨打一打人生的方向盤，另尋一條更適合自己的道路。讀罷此文，你一定會(huì)被廖女士樂(lè)觀的心態(tài)所感染，其敢于認(rèn)輸并善于另尋“人生增長(zhǎng)點(diǎn)”的做法值得仿效。同時(shí)，此文輕松幽默的敘事風(fēng)格也可供寫(xiě)作愛(ài)好者拿來(lái)一用。

理想的生活

靠外賣生活是今天都市人的生活狀態(tài)。但這些外賣提供的基本是食品?！督酉聛?lái)，請(qǐng)享用您點(diǎn)的藝術(shù)外賣》一文卻給我們介紹了澳門的另一種“外賣模式”——藝術(shù)外賣。真心希望有朝一日我們的年輕人也能像澳門市民一樣讓我們的外賣也能捎帶上“精神食品”，讓藝術(shù)以全新的形式走進(jìn)市井?！八囆g(shù)外賣”還是我們探討“追求精神生活”“藝術(shù)創(chuàng)新之路”“藝術(shù)與生活接軌”“雅與俗”等議題可選的上佳素材。

讀《想象未來(lái)，你腦子里有“圖”嗎》一文有兩個(gè)收獲：一是明白了單調(diào)乏味的應(yīng)試教育最大的弊端就在于使每個(gè)人的未來(lái)構(gòu)圖蒼白單調(diào)，人生目標(biāo)淺近功利，而這個(gè)淺近的目標(biāo)一旦達(dá)成便會(huì)手足無(wú)措四顧茫然，故而也就難成大器；二是作者用“一張圖”來(lái)喻指人們的未來(lái)構(gòu)想，有新意。希望中學(xué)生朋友讀完此文，頭腦中也能多出幾張內(nèi)容豐富的“未來(lái)生活構(gòu)圖”。另外，文中喻證和例證的手法也值得一學(xué)。

《行走與靜默，都是熱愛(ài)的方式》文章不長(zhǎng)卻給我一種莫名的感動(dòng)。這是一篇用童話的形式寫(xiě)成的地質(zhì)史，給了我們太多的東西：關(guān)于守恒，關(guān)于生存，關(guān)于熱愛(ài)、關(guān)于變通……從這篇文章中，我還悟出了一個(gè)道理：有時(shí)候，漂泊不如扎根。

薄薄一本雜志包含大千世界。隨手翻翻，收獲無(wú)限——文字，絕不會(huì)辜負(fù)我們。