小學(xué)生語文課外閱讀與寫作能力的提升策略

楊德華

【摘? ? 要】根據(jù)我國經(jīng)濟科技的迅速發(fā)展，教育部下發(fā)了新課標(biāo)要求，強調(diào)加強學(xué)生的綜合能力，要求小學(xué)語文中學(xué)生課外閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，教師要在課程上給學(xué)生提供多項技術(shù)指導(dǎo)，從小鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的閱讀能力和寫作能力;要能在課上潛移默化地給學(xué)生普及閱讀能力和寫作能力的重要性，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的課外閱讀，提升學(xué)生的閱讀興趣，并對學(xué)生的寫作技巧加以指導(dǎo)，最大限度地提升學(xué)生的寫作能力;要準(zhǔn)備良好的授課計劃，系統(tǒng)且完整性地給學(xué)生普及閱讀技巧和寫作技巧，讓他們可以更快、更好地吸收知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生語文;課外閱讀;寫作能力

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0159-02

Strategies to Improve Primary School Students' Extracurricular Chinese Reading and Writing Ability

（Shandan County Education Bureau， Zhangye City， Gansu Province， China） YANG Dehua

【Abstract】In accordance with the rapid development of my countrys economy and technology，the Ministry of Education issued a new curriculum standard requirement， emphasizing the strengthening of students comprehensive abilities， and requiring students to develop their extracurricular reading and writing abilities in primary school Chinese. Teachers should provide students with a variety of technical guidance in the course to exercise their excellent reading and writing skills from an early age; to be able to subtly popularize the importance of reading and writing abilities to students in class， guide students to enrich their extracurricular reading， enhance students interest in reading， and to guide students writing skills to maximize students writing skills; prepare a good teaching plan， systematically and completely popularize reading and writing skills for students， so that they can absorb knowledge faster and better.

【Keywords】Primary school students' Chinese; Extracurricular reading; Writing ability

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力。教師要在課堂上加強學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力的培養(yǎng)，向?qū)W生擴展課外知識，讓他們提高自己的閱讀興趣，進而累積更多的寫作素材，加強自己的寫作能力，運用相應(yīng)的寫作技巧豐富寫作內(nèi)容。

一、在小學(xué)生語文課堂中提高閱讀能力與寫作能力的重要性

（一）為其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)科目，因為小學(xué)語文主要培養(yǎng)的是學(xué)生的理解能力和表達能力，這些分別對應(yīng)的就是閱讀技巧和寫作技巧。當(dāng)學(xué)生提高了自己的閱讀能力之后，他們在其他學(xué)科的問題上就能夠很好地抓住關(guān)鍵點，進而減少自己的答題時間，并且規(guī)范作答，將規(guī)范的答案呈現(xiàn)在教師眼前。所以學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）可以提升思維能力

如果教師能在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和寫作能力，可以對學(xué)生的思維模式進行改善，因為做好閱讀理解需要學(xué)生有足夠的課外知識儲備和閱讀技巧，能讓學(xué)生在進行大量閱讀的時候不自覺地思考文章中為什么會出現(xiàn)這樣的話語，可以提高學(xué)生邊讀邊想的能力，也開闊了學(xué)生的視野。并且寫作能力也能夠改善學(xué)生的思維模式。大部分學(xué)生在寫作文的時候不知道如何組織自己的語言，不會將好詞好句變成可以呈現(xiàn)在卷面上的標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美語言，所以教師提供的寫作技巧就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，改善自己的思維表達模式。

二、在小學(xué)語文課堂培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力中存在的問題

（一）小學(xué)生對于閱讀沒有興趣

因為小學(xué)生天性好玩，當(dāng)教師和家長督促學(xué)生進行相應(yīng)的閱讀時，他們可能會產(chǎn)生厭煩情緒，進而導(dǎo)致了無效閱讀。此外，小學(xué)生的定力不足，難以長時間集中注意力開展閱讀，認為閱讀乏味、枯燥。有時候教師布置的名著缺乏趣味性，學(xué)生對此不能提起興致，不利于培養(yǎng)其閱讀能力和寫作能力。

（二）教師教學(xué)方案缺乏創(chuàng)新

小學(xué)語文教師在課堂上可能會進行枯燥乏味的知識灌輸，讓學(xué)生對自己所講的語文知識進行記憶和背誦，沒有讓學(xué)生更好地理解知識的形成過程。這樣的教學(xué)方式不僅難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還降低了課堂效率。教師死板的教學(xué)方案，會使學(xué)生對語文課產(chǎn)生厭煩心理，讓他們在上課的時候無法將注意力全部集中在課堂上，不能對語文知識進行充分吸收，甚至?xí)騺y課堂教學(xué)節(jié)奏。

（三）教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力

部分小學(xué)語文教師缺乏對學(xué)生閱讀和寫作能力培養(yǎng)的重視，只是讓他們課堂上進行淺顯的閱讀，走馬觀花，并沒有給學(xué)生進行課外知識拓展。針對好詞好句，教師也只是要求學(xué)生摘取課文內(nèi)容，進行簡單的勾畫和摘抄，未能給學(xué)生的寫作提供技巧。在批改學(xué)生作文時，部分教師的批語并沒有著重寫出學(xué)生存在的問題，無法讓學(xué)生及時認知到自己的不足。在教學(xué)過程中，教師沒有準(zhǔn)備充足的時間讓學(xué)生進行閱讀和寫作練習(xí)，不能有效提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。

三、小學(xué)生語文課外閱讀與寫作能力的提升策略

（一）講解閱讀與寫作技巧

教師要在課堂給學(xué)生講解足夠的閱讀和寫作技巧，讓他們在進行閱讀時能關(guān)注到文中相應(yīng)的重點和深刻含義，學(xué)習(xí)到其中的意義并提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生能夠有效地在文章中勾畫出優(yōu)美的詞句，并通過適當(dāng)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生及時、反復(fù)背誦這些語句，要求學(xué)生將學(xué)習(xí)到的好詞好句運用在自己的文章中，內(nèi)化成自己的知識。教師要能夠在學(xué)生進行了有效閱讀后，迅速給學(xué)生講解其中的內(nèi)涵意義，加深學(xué)生對文章的理解，并且根據(jù)文章中的一些詞語句，給學(xué)生拓展其他語句寫作技巧，拓寬學(xué)生知識面。例如，在五年級上冊的《獵人海力布》中，教師就可以讓學(xué)生先進行一到兩遍的默讀，然后再給學(xué)生講解其中的深刻含義，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到海力布為村民犧牲自己的奉獻精神。并且對于文中的修飾詞和語句運用方法，給學(xué)生進行深刻的講解，讓學(xué)生對知識進行充分吸收，寫下簡短的感想，教師可以適時根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容提出相應(yīng)建議，提高學(xué)生的綜合能力。

（二）提高學(xué)生的閱讀興趣

教師要著重提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠自主獨立地進行相應(yīng)的閱讀。這就要求教師能在課堂上進行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，在講解語文知識的時候給學(xué)生擴展有趣的小故事，抓住學(xué)生上課的注意力，讓他們對語文知識有足夠的吸收時間，并且在講解小故事的時候，教師也可以向他們灌輸閱讀能力和寫作能力的重要性，加強學(xué)生對提升這兩項能力的重視程度，讓他們自主地進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。例如，在五年級下冊的《牛郎與織女》教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生講解故事背景，提高學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主獨立地進行相應(yīng)的閱讀和理解。并且教師要抓住學(xué)生的興趣點進行相應(yīng)的寫作技巧傳授，讓學(xué)生在提高自身閱讀興趣過程中提高閱讀與寫作能力。

總之，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀和寫作興趣，讓學(xué)生的所有注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)上。此外，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)之二做，累積各種素材，提高閱讀理解能力。語文教師要豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，可以針對學(xué)生提出的問題提出良好解決方案，讓學(xué)生在課堂上將相關(guān)知識學(xué)到位。教師要在課堂上給學(xué)生充足的時間進行閱讀，并且及時糾正學(xué)生的問題，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為以后其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳義紅.讓每個學(xué)生都成為作家——小學(xué)生語文寫作興趣培養(yǎng)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（09）.

[2]阮蘭妮.論小學(xué)生語文課外閱讀與寫作能力的提升[J].才智，2018（26）.

（責(zé)編? 吳? 娟）