新時代小學(xué)生勞動教育問題及對策研究

【摘? ? 要】隨著時代社會的不斷發(fā)展，新時代的教學(xué)方式較之前傳統(tǒng)教學(xué)有了明顯的轉(zhuǎn)變。新課標(biāo)要求教師加強(qiáng)對學(xué)生各方面能力的全面指導(dǎo)，爭取讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，要針對勞動教育的具體實(shí)施做出系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃。本文通過對當(dāng)下新時代中學(xué)校勞動教育現(xiàn)存問題的分析，提出幾點(diǎn)幫助學(xué)生完善強(qiáng)化勞動教育的意見，力求以具體措施，改善現(xiàn)如今教育行業(yè)對學(xué)生勞動教育不重視的思想。

【關(guān)鍵詞】新時代;小學(xué)生;勞動教育

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）33-0095-02

Research on the Problems and Countermeasures of Labor Education for Primary School Pupils

（Jinshan Primary School， Minle County， Zhangye City， Gansu Province， China） MAO Xinfang

【Abstract】With the continuous development of the society of the times， the teaching methods of the new era have changed significantly compared with the traditional teaching before. The new curriculum standard requires teachers to strengthen comprehensive guidance for students in all aspects of abilities， and strive for the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical education， art and labor. Teachers should pay attention to cultivating students' labor ability in the teaching process，? and make a systematic teaching plan for the specific implementation of labor education. Based on the analysis of the existing problems of labor education in middle schools in the current new era， this article puts forward some suggestions to help students improve and strengthen labor education， and strive to take specific measures to improve the current thinking that the education industry does not pay attention to student labor education.

【Keywords】New era; Primary school students; Labor education

一、新時代下小學(xué)生學(xué)校勞動教育的問題

（一）對于學(xué)生的勞動能力培養(yǎng)重視不足

在當(dāng)今的教育背景下，小學(xué)勞動教育被大大地忽視了。學(xué)校和家長普遍存在著不重視小學(xué)勞動能力教學(xué)的現(xiàn)象，無論是在學(xué)?；蛘呒抑?，小學(xué)生普遍沒有參與勞動。家長認(rèn)為學(xué)生只要專心學(xué)業(yè)即可，而學(xué)校作為學(xué)習(xí)場所，也很少對學(xué)生勞動能力培養(yǎng)開設(shè)專門的課程，學(xué)生僅有的勞動機(jī)會也只是學(xué)校規(guī)定的打掃教師或包干區(qū)等，不足以滿足學(xué)生勞動教育的需求。

（二）勞動教育與德育的結(jié)合不足

小學(xué)勞動教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)校的德育及實(shí)踐教育之中。小學(xué)勞動教育不應(yīng)當(dāng)僅僅是打掃衛(wèi)生或其他毫無意義的體力活。小學(xué)的勞動教育應(yīng)當(dāng)充分將勞動教育與德育相結(jié)合，讓學(xué)生在勞動的過程中得到教育，對勞動有所思考，在勞動過后能對生活和學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。由于學(xué)校開展的勞動教育與德育的結(jié)合有限，學(xué)生在勞動過程中難以意識到勞動的意義，自然對勞動教育也就不夠重視。

（三）勞動教育的范圍有限

新課標(biāo)在教學(xué)大綱中明確指出，學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。然而在進(jìn)行勞動教育的過程中，學(xué)生并不能將勞動教育和實(shí)踐相結(jié)合，往往停留在課堂課本教學(xué)之中，并沒有實(shí)踐操作的機(jī)會。同時由于家長的不重視，家庭勞動教育和社會勞動教育形同虛設(shè)，對學(xué)生的勞動能力并沒有起到良好的鍛煉作用。

二、小學(xué)生學(xué)校勞動教育的優(yōu)化策略

（一）提高重視程度，開展教育活動

結(jié)合當(dāng)下對各學(xué)校和家庭的實(shí)際調(diào)查結(jié)果來看，不管是校方還是家長，對小學(xué)學(xué)校的勞動教育的認(rèn)知都較為淺顯，更有甚者認(rèn)為勞動教育在小學(xué)階段的教學(xué)中是毫無作用的。隨著社會的不斷發(fā)展，各個家庭的家庭條件越來越好，大部分的家長認(rèn)為學(xué)生只要在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，得到一個好成績就已經(jīng)足夠了，對學(xué)生的勞動教育仍處在一片空白的階段。家長的不重視直接影響到學(xué)生的勞動教育成果，學(xué)生在成長過程中沒有經(jīng)歷過足夠的勞動教育，使其缺乏了自主能力和獨(dú)立性。學(xué)校迫于家長和社會的壓力，在勞動教育中并沒有投入足夠的師資力量和教學(xué)資源。即使在有限的勞動課中教師也僅僅是片面淺顯地進(jìn)行講解，其教學(xué)內(nèi)容也是過于形式化和片面化，學(xué)生并沒有通過勞動課深入了解勞動教育。針對家庭和學(xué)校的以上這兩種情況，我們需要從根本上更正二者對勞動教育的錯誤認(rèn)知，讓二者真正意義上將勞動教育重視起來，從而將勞動教育更好地在家校兩方面推動，幫助學(xué)生完成勞動教育。我們可以通過在學(xué)校開展勞動教育主題課程，邀請家長來到學(xué)校，和學(xué)生共同完成勞動教育，讓學(xué)生在這樣的主題課程中了解勞動教育的真諦，并重視勞動教育所帶來的意義。

（二）結(jié)合教學(xué)資源，加強(qiáng)勞動實(shí)踐

各學(xué)校應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)資源來開展勞動教育，讓勞動教育不僅僅拘泥于課堂的理論知識，而是真正地走進(jìn)學(xué)生的日常生活中。學(xué)校要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)靈活制定勞動教育計(jì)劃，在校內(nèi)建立便于學(xué)生勞動教育的小型基地，例如果蔬、花草、樹木種植園等，讓學(xué)生在實(shí)踐中切身體會到勞動教育帶來的快樂和意義，鍛煉學(xué)生的勞動能力。學(xué)校還可以開展與社會單位的合作，組織學(xué)生參觀園林基地、養(yǎng)老院等，讓學(xué)生加強(qiáng)對勞動教育的認(rèn)知，通過豐富多樣化的教學(xué)設(shè)施和社會體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對勞動教育學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到完善學(xué)生勞動教育的目的，學(xué)生在實(shí)踐勞動下動手能力和獨(dú)立性都有了質(zhì)的提高，這對于年齡較小尚未接觸到社會的小學(xué)生而言是極其重要的。

（三）采取有效措施，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

從學(xué)校的勞動教育開展情況的調(diào)查來看，教師對勞動教育重要性認(rèn)知上的不足是導(dǎo)致學(xué)校勞動教育開展受阻的重要因素之一。所謂打鐵還需自身硬，倘若教師都對勞動教育不夠重視，談何全面開展學(xué)生的勞動教育呢？教師隊(duì)伍首先需要改變以往傳統(tǒng)的觀念，摒棄不重視勞動教育的念頭，充分意識到勞動教育對學(xué)生的重要性。校方需要開展會議或講座，對教師進(jìn)行系統(tǒng)化的勞動教育理念知識培訓(xùn)，改變教師以往忽視勞動教育的觀念。不同學(xué)校之間還可以達(dá)成合作，就開展推進(jìn)校園勞動教育交換意見，分享各校的經(jīng)驗(yàn)，力求為學(xué)生創(chuàng)造良好的勞動教育環(huán)境作出貢獻(xiàn)。校方還可以通過觀摩學(xué)習(xí)國外學(xué)校開展勞動教育的案例，汲取合適的教育方式，完善豐富勞動教育的教學(xué)方法。另外師范類學(xué)校還可以專門開設(shè)關(guān)于提高勞動教育水平的課程，從源頭上直接提高教師的教學(xué)水平，從根本上改善我國勞動教育的現(xiàn)狀，為勞動教育奠下成功的基石。校方需要采取一系列的有效措施，力爭培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會發(fā)展的教師人才，培訓(xùn)教師開展勞動教育的能力，為輔導(dǎo)學(xué)生完成校園階段的勞動教育學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

當(dāng)今社會對勞動教育重視程度方面的缺失是長久且嚴(yán)重的，冰凍三尺非一日之寒，要想改善現(xiàn)如今這種對勞動教育輕視的現(xiàn)狀，需要家庭、學(xué)校與全社會的共同努力，力爭為學(xué)生提供更好的勞動平臺，幫助學(xué)生接受全面的勞動教育。通過勞動教育，學(xué)生在個人身體素質(zhì)和思維層面上都能得到顯著進(jìn)步，在今后的生活中能獲得獨(dú)立生存的能力。校方要積極落實(shí)勞動教育的各項(xiàng)方針，讓勞動教育不再是紙上談兵，真正地幫助每位學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般自籌課題“新時代小學(xué)生學(xué)校勞動教育現(xiàn)狀及對策研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4420）的研究成果。

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作者簡介：毛新芳（1982.01-），女，漢族，甘肅民樂人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)勞動教育。

（責(zé)編? 楊? 菲）