深度解讀學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范與發(fā)表要旨

何曼

如何提高學(xué)術(shù)論文寫作的質(zhì)量，如何增強論文寫作的規(guī)范性并提高投稿的“命中率”？工作坊聚焦教育工作者在學(xué)術(shù)論文寫作中面臨的困惑與問題，邀請兩位嘉賓深度分享寫作規(guī)范和學(xué)術(shù)論文寫作中研究者主觀性資源的利用，發(fā)掘?qū)W術(shù)論文中的經(jīng)驗與邏輯。

論文寫作是展現(xiàn)和傳播先進科研成果的重要途徑，撰寫和發(fā)表論文是教育工作者必須掌握的技能。由于內(nèi)容針對性強、實操性強，學(xué)術(shù)論文寫作工作坊吸引了來自普通高校、開大（電大）、職業(yè)院校和科研機構(gòu)的六十余位與會嘉賓認(rèn)真聆聽。作為2021（第二十屆）中國國際遠(yuǎn)程教育大會壓軸環(huán)節(jié)的內(nèi)容單元，工作坊自始至終人氣滿滿。

規(guī)范是好論文的前提與基礎(chǔ)

撰寫和發(fā)表論文是科研工作者的重要工作之一，論文也是評價科研人員工作成果質(zhì)量及其學(xué)術(shù)影響的參考依據(jù)之一。學(xué)術(shù)論文的寫作是有規(guī)范的，了解這些規(guī)范，不僅有助于研究者更好地將其研究成果轉(zhuǎn)化為論文，也對提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量和投稿的“命中率”具有重要作用。

“學(xué)術(shù)論文雖然不像‘八股文’那樣嚴(yán)格，但它也有較為規(guī)范和通用的結(jié)構(gòu)形式，包括摘要、文獻綜述/研究現(xiàn)狀、研究設(shè)計、研究結(jié)果、討論、研究結(jié)論等幾個主要部分?！北本┼]電大學(xué)教育技術(shù)研究所教授、副所長李青表示，“規(guī)范”是好論文的基本要求，撰寫學(xué)術(shù)論文必須要重視上述六個論文組件的寫作規(guī)范。

摘要的撰寫應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域的常識性內(nèi)容，不要將引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要;不得簡單重復(fù)題名（題目）中已有的信息，不能列舉例證，不能出現(xiàn)注釋;不用引文，除非該文獻證實或否定了他人已出版的著作;用第三人稱，不使用“作者”“本文”等作主語;一般不用數(shù)學(xué)表達式，不出現(xiàn)圖、表;使用規(guī)范化的、廣為認(rèn)可的名詞術(shù)語。文獻綜述具有綜合提煉和分析評論兩重用途，其不應(yīng)是對已有文獻的重復(fù)、羅列和一般性介紹;要文字簡潔，盡量避免大量引用原文;要緊緊圍繞課題研究的“問題”，從原始文獻中提煉出一般性結(jié)論;要確保所述成果與本課題研究直接相關(guān);要全面、準(zhǔn)確、客觀，盡量避免使用別人對原始文獻的解釋或綜述。研究設(shè)計部分的撰寫是實驗類論文的核心組成部分，一般包括對實驗?zāi)康?、實驗對象、實驗環(huán)境、測量工具和數(shù)據(jù)處理方法、實驗過程等的介紹。也有作者在這部分開頭介紹理論模型是如何建構(gòu)的，以作為研究設(shè)計的依據(jù)。研究結(jié)果部分給出的是實驗的結(jié)果。這部分要簡明扼要，對實驗或觀察結(jié)果要客觀地評價，結(jié)果應(yīng)按研究問題的邏輯關(guān)系展開;只呈現(xiàn)與主題或發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)的重要結(jié)果，而且要精心安排數(shù)據(jù)的展示形式，通過概括和解釋讓讀者看懂?dāng)?shù)據(jù)。討論部分的寫作目標(biāo)是給出研究問題的答案，解釋關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)、做出結(jié)論判斷并闡明背后的原因，與現(xiàn)有知識進行比較，指出發(fā)現(xiàn)的意義尤其是普適意義。因此要避免使用抽象和籠統(tǒng)的語言，而且不要輕易否定或批評別人的結(jié)論，也不必作自我評價。研究結(jié)論比討論部分更短、更籠統(tǒng)，不能討論具體的結(jié)果，而應(yīng)概括出研究中最重要的觀點，幫助讀者形成印象。應(yīng)避免將結(jié)論寫成摘要，且結(jié)論和前面的研究結(jié)果在內(nèi)容上不能互相交叉。

李青最后提示，雖然不同類型的研究論文其主體不盡相同，結(jié)構(gòu)也不是千篇一律，寫作形式可根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，但優(yōu)秀的論文均具有結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯嚴(yán)密、條理清晰等特點?！皩W(xué)術(shù)論文的規(guī)范寫作能使交流效率得到提高，也可以使研究成果的表述更符合科學(xué)工作者的思維邏輯?！?/p>

充分利用研究者的主觀性資源

科學(xué)研究追求普遍確定的知識，但科研過程卻往往由激情或信仰驅(qū)動，不但充滿不確定性，而且難以形式化的隱性知識往往起到舉足輕重的作用。社會科學(xué)領(lǐng)域的質(zhì)性研究倡導(dǎo)者明確提出“研究者本人就是研究工具”。教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究中，如何充分發(fā)揮研究者主觀性資源（如個體經(jīng)歷、體驗、知識、觀念、興趣等）的作用，賦予個體經(jīng)驗以學(xué)科意義與學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性？

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副教授張志禎結(jié)合辯證唯物主義認(rèn)識論、教育實踐現(xiàn)象學(xué)寫作、論文案例和個人研究經(jīng)歷，圍繞“自我、解題、經(jīng)驗、意義、問題、邏輯”等關(guān)鍵詞，與參與者一起探討了關(guān)于學(xué)術(shù)寫作中“個體經(jīng)驗在教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育研究中的價值意義、方法學(xué)影響、表達方式以及限度與陷阱”等多個議題。

“學(xué)術(shù)寫作中對于個人主觀性資源的利用與表達非常重要?！睆堉镜澱J(rèn)為，“經(jīng)驗”“意義”“問題”“邏輯”是四個有內(nèi)在聯(lián)系的概念。其中，“經(jīng)驗”是核心，在學(xué)術(shù)寫作、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)生涯里，尤其是在與教育和教育心理相關(guān)的研究中，個人經(jīng)驗非常重要。

他依據(jù)德雷福斯的技能發(fā)展模型闡述了“經(jīng)驗”的積極價值。德雷福斯將技能獲得分為六個階段：一是新手，即小白、學(xué)徒工，僅能機械應(yīng)用規(guī)則，沒有或者只有很少的經(jīng)驗，難以識別情境中有價值的線索;二是高級新手，有了一定經(jīng)驗，能夠感知情境中的明顯線索，對規(guī)則的理解更深入，會嘗試性地運用規(guī)則應(yīng)對任務(wù);三是（合格）勝任者，能夠獨立、負(fù)責(zé)任地做事情，擁有比較多的技巧和相當(dāng)多的經(jīng)驗，能夠感知到情境中的重要線索，但對意外事件的處理不夠靈活有效;四是（熟練）精通者，經(jīng)驗已經(jīng)足以應(yīng)對常見情境，流暢靈活，對于所處的技術(shù)領(lǐng)域具有全局思維;五是專家，可以創(chuàng)造解決問題的方法和手段，對異常事件的處理也游刃有余;六是大師，能夠形成自己的行事風(fēng)格。對于遠(yuǎn)程教育或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)而言，德雷福斯認(rèn)為，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)如果沒有老師指導(dǎo)，沒有同伴互動，只是在線學(xué)習(xí)的話，則學(xué)習(xí)一項技能只能達到合格或者勝任的階段，無法達到熟練階段，遑論專家、大師階段。

他強調(diào)，經(jīng)驗的積極價值體現(xiàn)在經(jīng)驗是綜合性的，是個體學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ);從做研究與發(fā)表論文角度而言，它是個體選擇研究問題的主要驅(qū)動力，也是研究的重要資源;從個人發(fā)展角度而言，科學(xué)研究和寫作實際上都是“手藝活兒”，需要研究者親自去做很多瑣細(xì)的工作。張志禎稱，科研工作者的成長應(yīng)注重經(jīng)驗學(xué)習(xí)，注重真實體驗和現(xiàn)實世界中的真實經(jīng)驗。

“從經(jīng)驗當(dāng)中提煉問題，并將其轉(zhuǎn)換成可以研究的學(xué)術(shù)問題，是沒有捷徑的。這取決于個人對這個領(lǐng)域的關(guān)注程度和知識經(jīng)驗

積累?！?/p>

此外，張志禎以《研究生在線面試的互動特點與可能影響》一文為例，提出學(xué)術(shù)論文寫作中問題提出方式與邏輯表達方法的重要性。他認(rèn)為，最基本的“邏輯”要求是：每個術(shù)語的含義都要確定，術(shù)語含義在變動時要有說明;所表達的內(nèi)容具有內(nèi)在一致性，是一個有機系統(tǒng);學(xué)術(shù)論文不同于小說、散文，文字之外，要重視合理運用理論概念、專業(yè)術(shù)語以及圖表等提高表達能力。

提高學(xué)術(shù)論文投稿“命中率”

學(xué)術(shù)論文是在某一學(xué)科領(lǐng)域進行科學(xué)研究所形成的文字性成果，具有較強的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，創(chuàng)新性、科學(xué)性和實踐指導(dǎo)性是衡量論文質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是期刊錄用論文的一個重要指標(biāo)。

值得一提的是，有的作者已經(jīng)在實踐中總結(jié)了一些研究成果，但還不清楚怎樣將其轉(zhuǎn)化為一篇真正的論文，以及如何提高核心期刊投稿的“命中率”。對此，李青認(rèn)為，要從戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)兩個方面著手。

在戰(zhàn)略上，要提高論文寫作質(zhì)量，比如在嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，基于現(xiàn)有學(xué)術(shù)文獻研究發(fā)掘高質(zhì)量論文選題，對研究工作進行總結(jié)和提煉，將研究成果轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量論文;在戰(zhàn)術(shù)上，要研究期刊的辦刊宗旨、年度熱點選題和選稿偏好。可以說，辦刊宗旨決定了期刊的學(xué)術(shù)風(fēng)格，繼而決定了文章的選題范圍、風(fēng)格和體例，投稿的文章一定要與期刊的辦刊宗旨有高度相關(guān)性。在投稿之前，要研究相關(guān)期刊的選題方向，根據(jù)期刊定位定制學(xué)術(shù)論文，以增加投稿“命中率”。