小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略探析

彭晨霞

摘要：小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是全方位、多管齊下的。教師要把學(xué)生的成長放在首位，結(jié)合學(xué)科要求和教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的特點，選擇不同的教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，及時全面進行教學(xué)評價，幫助學(xué)生掌握必要的知識和技能，增強自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)能力?？紤]到小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合教學(xué)實踐，本文簡述了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及成因，并提出了針對性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

前言

新課程一方面轉(zhuǎn)化為教師新的教學(xué)理念和方法，另一方面又轉(zhuǎn)化為對教師教學(xué)的新要求。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)是根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律和教學(xué)水平，通過提升學(xué)生的認(rèn)知能力形成有效的課堂教學(xué)方法，學(xué)生積極參與教師的課堂教學(xué)，在小學(xué)學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)學(xué)生對學(xué)科的真正理解，以及在實踐中的聯(lián)系和應(yīng)用。

1小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及成因

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)二年級學(xué)生的數(shù)學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。小學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展不平衡，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大的負(fù)面影響。從專業(yè)角度看，導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)能力兩極分化的因素是多方面的，不能僅僅歸咎于學(xué)生自身智力的缺乏，而必須從全方位、多方面來處理。

1.1學(xué)生自身原因

歸根結(jié)底，學(xué)生對數(shù)學(xué)的錯誤態(tài)度是影響其學(xué)習(xí)成績的重要因素。由于小學(xué)生正處于智力發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)又是一門思維層次較高的科學(xué)，對一些智力發(fā)育遲緩的學(xué)生來說，很難跟上學(xué)習(xí)進度，造成數(shù)學(xué)成績落后。盡管低年級數(shù)學(xué)課以趣味教學(xué)為主，能有效地發(fā)展學(xué)生的智力和智力，但由于學(xué)生自我控制水平較低，活動效果水平較低，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳。

1.2教師教學(xué)的原因

數(shù)學(xué)教師的行為在很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。一般而言，小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，上課興趣和時間相對較少;同時，我國的小學(xué)教育正處在改革的深化階段，雖然許多新的教學(xué)理念和方法被推廣，但是，由于很多教師沒有把握住新教學(xué)模式的精髓，課堂教學(xué)水平并未得到很大的提高，教學(xué)環(huán)節(jié)也是影響教學(xué)效果的重要因素。

1.3學(xué)前教育的原因

隨著社會競爭的加劇，很多家長擔(dān)心小學(xué)生輸在起跑線，導(dǎo)致學(xué)前教育在小學(xué)生不適合上學(xué)的階段大量進行，不僅給幼兒造成了沉重的負(fù)擔(dān)，還使得相當(dāng)多的小學(xué)生在小學(xué)開始前就完成了數(shù)學(xué)教育，這使他們在學(xué)習(xí)成績方面比較突出。而未獲得教育的學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)速度較慢，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生兩極分化。

2小學(xué)二年級數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

2.1對學(xué)生給予應(yīng)有的關(guān)注

教學(xué)活動包括三個要素：教材、教師和學(xué)生。對于不同的學(xué)生態(tài)度，教師必須掌握每個人不同的具體情況，例如，一些學(xué)生的思維方式生動，反應(yīng)迅速，有接受新知識的能力，但他們往往粗心大意，教師應(yīng)表現(xiàn)出謹(jǐn)慎、認(rèn)真的習(xí)慣和負(fù)責(zé)任的態(tài)度仔細(xì)考慮每個相關(guān)的知識點，引導(dǎo)這樣的學(xué)生仔細(xì)思考，不要錯過重要信息。因此，教師必須關(guān)注所有學(xué)生，培養(yǎng)他們的初步判斷和大膽嘗試，能夠瀏覽學(xué)習(xí)過程中的重要信息，消除有效學(xué)習(xí)的障礙，注意每個學(xué)生的心理感受，把有趣的游戲與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對小學(xué)生來說，這比簡單地在課本上汲取知識要好得多。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

剛進入小學(xué)陌生環(huán)境的小學(xué)生往往對各種教育模式感到不適，班級師生關(guān)系直接影響到他們對該學(xué)科的學(xué)習(xí)。師生關(guān)系的建立主要依靠語言，師生之間的語言交流反映了教師的情感，在這個過程中，教師的認(rèn)可和認(rèn)可可以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功，這對低年級學(xué)生有積極影響，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要有專業(yè)的教學(xué)能力，還要有有趣的兒童語言，照顧好每一個學(xué)生。教師的微笑可以緩解學(xué)生的緊張情緒;教師的表揚可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;教師鼓勵可以幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。因此，教師必須在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生交流;尊重學(xué)生之間的差異，理解學(xué)生之間的差異，要有耐心，更不要說傷害學(xué)生的自尊，不要攻擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生自然喜歡與老師交流。

2.3營造更好地理解和記憶知識的學(xué)習(xí)氛圍

隨著生活滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，生活化教學(xué)方法使得數(shù)學(xué)變得更加充滿活力。生活與數(shù)學(xué)相輔相成，密不可分。鑒于此，教師應(yīng)在小學(xué)推廣生活化教學(xué)方法。以書本‘100以內(nèi)的加減法’教學(xué)為例。首先，老師對學(xué)生們說："同學(xué)們，今天教師學(xué)習(xí)‘100以內(nèi)的加減法’的內(nèi)容。下一位老師讀一個例子。同學(xué)們應(yīng)該仔細(xì)聽。"于是老師向?qū)W生們解釋說，他正在讀一本書，如果老師周一到周五讀了58頁，周六和周日讀了37頁。那么請同學(xué)們們計算下老師的這本書有多少頁？這樣學(xué)生們就開始思考老師提出的數(shù)學(xué)問題。營造一個有利于生活環(huán)境發(fā)展的氛圍將充分幫助學(xué)生掌握計算方法。

2.4活用教材，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容更有趣

目前，教材不斷變化，增加了許多有趣的內(nèi)容，提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，內(nèi)容適應(yīng)了低年級學(xué)生的特點。然而，如果教師不能很好地處理好課本，僅僅依靠書本的靜態(tài)內(nèi)容，就很難保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可根據(jù)課本內(nèi)容靈活結(jié)合學(xué)生感興趣的生活環(huán)境，同時改變課堂內(nèi)容的形式，增加學(xué)生的興趣。在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了教學(xué)內(nèi)容要現(xiàn)實、有意義、有難度，思考、工作、溝通，以及其他活躍的數(shù)學(xué)要素，也需要以不同的方式呈現(xiàn)?？梢酝ㄟ^有趣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)工具，創(chuàng)造出有趣、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極獨立地學(xué)習(xí)英語。

2.5豐富評價方式

小學(xué)二年級學(xué)生意志薄弱，被巧妙地鼓勵可以充分發(fā)揮他們的潛力。小學(xué)二年級的學(xué)生雖然還很年輕，但他們有很強的自尊感和榮譽感，通過鼓勵式評價學(xué)習(xí)，他們?nèi)〉煤玫臄?shù)學(xué)成績的自豪感也增加了，他們的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上得到了保持和加強。因此，教師在課堂上應(yīng)該經(jīng)常表揚和鼓勵。當(dāng)然，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的個體差異存在很多問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵和標(biāo)記學(xué)生的每一個進步，增強自信和自尊，通過承認(rèn)他微薄的進步逐漸鼓勵他，積累力量，繼續(xù)努力。這種積極的表揚可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識，增強他們的內(nèi)在動機。

2.6查漏補缺，在反思中成長

教學(xué)反思是教師成長和發(fā)展的重要途徑。一個好老師只有不斷思考才能進步。首先反思課程，包括教學(xué)方法是否符合學(xué)生的知識水平等等。這將幫助教師在課堂上教授數(shù)學(xué)時，找出問題并找到解決辦法。其次，反思整個教學(xué)單元，注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。老師們將面對為教學(xué)而設(shè)計的新模塊，在這個模塊中，教師將分析目標(biāo)的實現(xiàn)情況，包括知識和能力，過程和方法，以及情緒、關(guān)系和價值觀。通過模塊化的節(jié)點鍛煉，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和加強數(shù)學(xué)知識。最后是對職業(yè)素養(yǎng)的再認(rèn)識。反思并學(xué)習(xí)新的教育理念，將所見、所想、所學(xué)記錄下來，形成自己的教誨，提高自身的教學(xué)技巧和專業(yè)技能。

3結(jié)束語

總之，經(jīng)過不斷的實踐與思考，小學(xué)數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識到了小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，切實關(guān)注學(xué)生的需要，保護學(xué)習(xí)興趣和好奇心，把握學(xué)生身心發(fā)展的特點，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，整合信息技術(shù)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)信任的形成，通過學(xué)習(xí)的方法為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇朝森.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].散文百家，2021（3）：254.

[2]孫學(xué)英.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2021，6（1）：82-83.

[3]胡建.關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施思考[J].考試周刊，2021（29）：57-58.