初中英語詞匯學(xué)習(xí)策略

張瑞琪

摘要：英語作為一門歷史悠久、詞匯量大、含義復(fù)雜、語法簡單、使用靈活、有較強群體聯(lián)系能力的語言，是世界上學(xué)習(xí)和使用的先進(jìn)語言。要學(xué)好英語，詞匯是關(guān)鍵。怎樣把英語詞匯教學(xué)從枯燥變成學(xué)生想聽的內(nèi)容，真正有趣的內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師的精心準(zhǔn)備和創(chuàng)意設(shè)計。比如：“游戲”中的詞匯、巧妙地運用隱含的意思記憶單詞等等。增強應(yīng)用理解能力，及時確認(rèn)反饋信息，提高效率，以及在課堂外督促學(xué)生帶頭學(xué)詞匯。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);詞匯;形象記憶;游戲

引言：學(xué)英語的目的是運用已有的知識、技能和能力進(jìn)行口頭和書面交流。但如果沒有基本的支持，聽、說、讀、寫將變成難點。英語學(xué)習(xí)沒有詞匯量是難以想象的。實踐證明，掌握一定程度的詞匯是學(xué)好英語的首要條件。因此，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)和掌握更多的英語詞匯呢？

一、由鮮明直覺到抽象思維的形象記憶，是人類認(rèn)知發(fā)展的普遍規(guī)律。記憶中的語言信息與圖像信息的比率為1：1000。即圖像記憶比機械記憶效果要好。初中生是非?；顫姷?，喜歡唱歌，猜謎，玩游戲，參加競賽。利用中學(xué)生的這些心理特點，盡可能對記憶對象賦予特定的意義，并對其進(jìn)行深入挖掘。這種可理解的因素，將機械記憶轉(zhuǎn)化為圖像記憶。由于教育很有趣，學(xué)生的高度神經(jīng)系統(tǒng)長期處于興奮狀態(tài)。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的求知欲，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

1、運用游戲，進(jìn)行師生互動的教學(xué)詞匯

興趣是一切學(xué)科教育的動力。根據(jù)中學(xué)生特殊的心理特點，在常規(guī)英語教學(xué)中創(chuàng)造性地設(shè)計出猜謎游戲、單詞輸入游戲等教學(xué)游戲。當(dāng)我講授英語詞匯的時候，我會相應(yīng)得1準(zhǔn)備一些對應(yīng)的實物在課堂。上課時，讓學(xué)生去猜測袋子上的東西。"what's in the bag"，同學(xué)們突然好奇起來，急切地回答了問題。由于心情很激動，我抓住了機會教大家新詞匯，讓每個人用新學(xué)的英語單詞把推測的答案寫在紙上;然后，把書包里的工具一件拿出來給學(xué)生看，讓他們用英語說出它的名字。下一步是評估。確定誰猜的最多，就表揚勝者和給予一定的獎賞。一種是從書包中取出一個物體來代表，然后用英語問“這是什么？”另一個人用英語回答。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

2、教導(dǎo)，吟誦，教學(xué)習(xí)方法

韻文應(yīng)簡練，押韻，便于理解，學(xué)習(xí)，記憶。運用到英語詞匯教學(xué)中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對詞匯的體驗和理解，而且有利于學(xué)生積累和歸納相關(guān)知識。讓學(xué)生們體驗到了創(chuàng)新的樂趣，并促使他們收集和整理英語相關(guān)的知識。基于這一點，我把學(xué)生編輯收集到的“順口溜”進(jìn)行了歸納整理，并在課堂筆記本上寫下了“順口溜”。同時，在課堂上，我打算引用由學(xué)生編輯的文本，為激發(fā)學(xué)生參與教育的熱情和自主性。這樣，學(xué)生不僅掌握了詞匯，還記住了相關(guān)的語法知識，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

3、在優(yōu)美的旋律中加入英語歌曲，學(xué)習(xí)單詞發(fā)音

英語歌曲大多具有旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、接近口語表達(dá)的特點。教師要充分利用歌曲。來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，唱歌過程中，不斷閱讀，句子強調(diào)等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。在英語教學(xué)中有計劃地運用英語歌曲，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在英語發(fā)音的經(jīng)驗也可以得到提高，可以一邊欣賞歌曲，學(xué)生無意識地唱英文歌就能學(xué)會教學(xué)內(nèi)容。

4、通過實驗示范教授英語詞匯

初中生好奇心強，這是大部分學(xué)生的特點。實驗演示時，用照片和實物作實驗演示，使學(xué)生有意識和無意識記憶巧妙地結(jié)合在一起。語言信息通過形象化的形式直接輸入學(xué)生的大腦，形成記憶和詞匯存儲。舉例來說，當(dāng)我教他們有關(guān)“顏色”這一詞的時候，我首先問自己“What colour is it？”自行回答“ItS red”，然后拿出與之對應(yīng)顏色的卡片，將卡片固定在黑板上，并在旁邊的紙板上寫下相應(yīng)顏色的單詞（red）;然后，指著卡片問學(xué)生“What colour is it”讓學(xué)生相應(yīng)地回答“It’s red--";最后，把卡片從黑板上拿出來，讓學(xué)生把卡片固定在黑板上相應(yīng)的單詞位置，以此反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的語言感覺以及記憶。此外，還將紅、綠、藍(lán)、白三種顏色的卡片，以及紅、綠、藍(lán)三種顏色的透明玻璃板重疊起來，盡量變換成黑色、茶色、淡紅、淺綠等顏色，同學(xué)們看到這樣的反應(yīng)后，都十分激動和興奮，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣也更濃了，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，同時也提高了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過這種方式，不但掌握了詞匯及相關(guān)句子的形式，而且大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，逐步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、共同操練

忘卻發(fā)生于兩種情況。一是知識量增加，干擾了原有知識的痕跡而導(dǎo)致遺忘。二是已學(xué)的知識無法在時間內(nèi)整合，記憶的痕跡也無法被強化。漸漸減弱消失甚至消失。所以，在學(xué)習(xí)新知識后進(jìn)行整合訓(xùn)練十分重要。

1、自行制作卡片，反復(fù)訓(xùn)練讀寫能力。

之前，我們學(xué)校教單詞，都想用卡片來教，可是因為買了學(xué)生手中的卡片，他們就不珍惜了，很多學(xué)生沒有真正利用卡片來學(xué)習(xí)，而是在課外拿來玩耍。為彌補上一次實驗的不足，我動員學(xué)生們自己制作卡片。說明，樣式，順序都是根據(jù)學(xué)生的個人習(xí)慣而設(shè)計的。由于學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，因此學(xué)習(xí)興趣也大大增加。為激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，我們在全班舉辦卡片及評獎活動，并為優(yōu)勝者提供重要的獎勵（教師親手制作的精美卡片以及簽名卡片）。接著，我和同學(xué)們一起，根據(jù)自己的特點制定了用卡片記單詞的計劃，每個同學(xué)按照自己的計劃，用卡片進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。另外，每個班還專門留出5分鐘，根據(jù)遺忘曲線，有計劃地整合新舊詞匯。反復(fù)反復(fù)記憶，力求達(dá)到“強化新詞，不忘舊詞”的目標(biāo)。

2、設(shè)置激勵機制調(diào)動學(xué)生記憶詞匯的積極性

使用卡片指導(dǎo)法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和方法不同，因此要引導(dǎo)學(xué)生回到課堂中去。所以，每個學(xué)生星期一要進(jìn)行詞匯檢查，考試的問題由我按大綱來做。一般可以測出發(fā)音，拼寫，詞性，詞義。每一單元都要測試。每學(xué)習(xí)一個單元，分別執(zhí)行一個測試單元。為避免出現(xiàn)知識混亂現(xiàn)象，我們必須兼顧新舊兩方面，同時在學(xué)習(xí)的同時，重新檢視舊事物。）測驗之后，學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn)錯誤并在課堂上解決。通過對學(xué)生成績的分析，將評價結(jié)果以記錄形式呈現(xiàn)在墻上（越多越好），幫助學(xué)生進(jìn)步，比較差距，提高自信心。為使系統(tǒng)更民主，對評價結(jié)果不滿意的學(xué)生可進(jìn)行評價查詢。在學(xué)生中進(jìn)行集體分析，找出不足之處，使學(xué)生得以彌補不足。大多數(shù)學(xué)生也會得到與其他學(xué)生相同的評價結(jié)果，然后修改評價結(jié)果。從而在普遍提高學(xué)生參與教育積極性的基礎(chǔ)上，同時也為學(xué)生營造民主、和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、參加游戲，在玩的過程中打好基礎(chǔ)。

（1）發(fā)音游戲。教師先把學(xué)生容易讀錯的單詞寫在卡片上。同學(xué)們分成兩組，面對面坐成兩排。第一組將卡片交給老師，學(xué)生們立即大聲朗讀（只念一遍）。要是看得對的話，請立即坐下。主持人向第二組第一個人展示了另一張單詞卡片。要是他沒把那本讀好，他會站起來的。接下來，男主人又把另一個單詞卡片交給第一組的另一個。如此說來，坐得多的那一組勝出。通過游戲的方式，極大程度的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同學(xué)們在課堂上顯得非常活躍，積極性都非常高，并且在游戲中學(xué)到了新的知識，大大提高了英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

中學(xué)英語詞匯教學(xué)是一個多層次、多角度、復(fù)雜、艱苦的教學(xué)過程。老師要善于溝通，勤思考，不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新。當(dāng)老師，你必須這樣做。把枯燥的知識形象化，把無序的事物系統(tǒng)化。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，我們竭盡全力。以興趣和主動整合學(xué)生的詞匯量提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張韻斐.現(xiàn)代英語詞匯學(xué)概論[M ].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004