繪本融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

李霞

摘要：數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作，不僅綜合了語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)等學(xué)科，讓低段學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己內(nèi)心的想法;還能讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)好玩起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著激情和信心。而且學(xué)生的繪本作品，是學(xué)生將自己數(shù)學(xué)思維可視化的過程，也是教師了解學(xué)生想法的最佳途徑，更為下屆學(xué)生提供了數(shù)學(xué)閱讀的范本。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本創(chuàng)作;知識(shí)繪本創(chuàng)作;錯(cuò)題繪本創(chuàng)作

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教材中的例題、練習(xí)題反復(fù)講解和訓(xùn)練是比較常見的教學(xué)方法，這種方法教學(xué)方法單一，不利于學(xué)生靈活地掌握所學(xué)知識(shí)。伴隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡差異和身心特點(diǎn)，嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。對小學(xué)階段低年級學(xué)生來說，結(jié)合繪本進(jìn)行知識(shí)拓展教學(xué)，能以圖文并茂的方式，以圖文并茂的方式，將一些復(fù)雜而抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠做到融會(huì)貫通，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加有效率，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)都會(huì)變得更加有效。

一、拓學(xué)探新，發(fā)展思維能力

使用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生也漸漸愛上了數(shù)學(xué)繪本，越來越愛思考數(shù)學(xué)問題。學(xué)生的思維是十分活躍的，教師可以抓住每次繪本教學(xué)后的契機(jī)，不拘泥于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，利用數(shù)學(xué)繪本的續(xù)編、創(chuàng)作、日記來幫助孩子們應(yīng)用、鞏固概念，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維。

（一）繪本續(xù)編，應(yīng)用數(shù)學(xué)概念

在每本數(shù)學(xué)繪本的故事中，經(jīng)常會(huì)給人留下想象的余地，低段的孩子們想象力豐富，教師可以引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念，對繪本進(jìn)行續(xù)編。在續(xù)編的過程中，學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)概念，不僅可以加深對概念的認(rèn)識(shí)，也能增加思維的寬度和廣度，促進(jìn)思維的發(fā)展。

案例2：例如，配合單元“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)，將《小偷們的黑暗銀行》的故事進(jìn)行續(xù)編：“海盜們也來到黑暗銀行里存金幣，銀行職員為他們計(jì)算盜來的金幣數(shù)量：原先存了3袋外加8個(gè)金幣，這次帶來了5袋外加4個(gè)金幣，海盜們一共存了9袋外加2個(gè)金幣，總共有92個(gè)金幣。”配合單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，續(xù)編《保羅大叔分披薩》的故事：“因?yàn)椴欢謹(jǐn)?shù)，他硬要選十六分之一的披薩，以為選到了最大塊的披薩，沒想到選的竟然是最小的披薩?！迸浜蠁卧罢J(rèn)識(shí)時(shí)間”的教學(xué)，續(xù)編《怪物王國的難題》的故事：“巨毛怪為了答謝車多利，為他舉辦了-場宮廷宴會(huì)，宴會(huì)舉行了很久，剛好是裝滿50勺水所用的時(shí)間，所以是50分鐘。

（二）繪本創(chuàng)作，重構(gòu)數(shù)學(xué)新知

畫畫是孩子喜歡的活動(dòng)，教師可以從此入手，讓學(xué)生把學(xué)到的新知以繪畫的形式呈現(xiàn)出來。在創(chuàng)作的過程中，他們不僅鞏固了新學(xué)新知，還能將自己眼中最好玩的數(shù)學(xué)知識(shí)按照自己的想法展現(xiàn)在美妙的故事中?？赡軐W(xué)生畫出的畫面沒有那么精美，講述的故事也并不新穎，但每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，他們會(huì)用自己獨(dú)特的視角，繪制出富有個(gè)性的數(shù)學(xué)世界中的故事，他們的童真童趣會(huì)在一幅幅畫面中自由流淌。學(xué)生在學(xué)完萬以內(nèi)的加減法和有余數(shù)的除法后創(chuàng)作的繪本多么生動(dòng)有趣！

（三）繪本日記，拓展數(shù)學(xué)思維

與以圖片為主的繪本創(chuàng)作不同，繪本日記是以圖片為輔、文字為主的記錄和描繪自己身邊的數(shù)學(xué)的一種創(chuàng)作方式。其實(shí)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生的繪本日記可以隨時(shí)記錄有意思的數(shù)學(xué)問題并引發(fā)思考。第一次布置任務(wù)時(shí)，教師可以展示優(yōu)秀的繪本日記范本，讓學(xué)生明白繪本日記并不難寫，只要平時(shí)多留心觀察，多用心挖掘身邊的數(shù)學(xué)問題并記錄下來就可以了。教師可以收集學(xué)生的繪本日記，定期進(jìn)行全班評比展示，讓學(xué)生在收獲中盡情地親近數(shù)學(xué)、展示數(shù)學(xué)、暢玩數(shù)學(xué)、描繪數(shù)學(xué)。

二、繪本教學(xué)融入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）應(yīng)用繪本教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，在課堂教學(xué)中自我管理能力較弱。對有興趣的內(nèi)容來說，注意力相對較高，但對不感興趣的知識(shí)，專注力就會(huì)下降，也就是人們常說的“坐不住”走神。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生充滿期待和熱情，這就要求數(shù)學(xué)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方式。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于繪本教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為具體的人物、事物，融于繪本故事中，把枯燥的文字、數(shù)字、繪圖有趣的圖畫結(jié)合起來，教師通過給繪本配音，靈活運(yùn)用和改編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，探索數(shù)學(xué)的奧秘。舉例來說，在學(xué)習(xí)《年月日》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示《一年的光陰》這個(gè)繪本故事，把“年”“日”充分地與小朋友們?nèi)粘Ｉ钪杏腥さ氖虑榻Y(jié)合起來，比如自己出生的日期是哪一年哪天？這個(gè)生日怎么過得這么開心？下一年你打算怎樣為你的長輩過一個(gè)特別的生日？讓學(xué)生在欣賞故事繪本的過程中，不知不覺地就容易掌握“年月日”的知識(shí)點(diǎn)。

（二）優(yōu)化繪本教學(xué)資源，把握課堂教學(xué)需求

應(yīng)用數(shù)學(xué)繪本，首先要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如果教師在課堂上使用的繪本內(nèi)容過于深?yuàn)W，或與學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有偏差，那么此時(shí)生硬地使用繪本將偏離創(chuàng)新教學(xué)的初衷。開展課堂教學(xué)前，教師要全面把握教材內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂所需的繪本資源。對低年級學(xué)生來說，教師設(shè)計(jì)的繪本內(nèi)容要盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從故事的角度對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)呈現(xiàn)。繪畫教學(xué)內(nèi)容盡量做到生動(dòng)活潑，但不可吵鬧、本末倒置。為充分突出繪本中的數(shù)學(xué)信息，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)盡量使用背景，保持和突出繪本教學(xué)的趣味性。比如，教師在教學(xué)“10以內(nèi)加減”的同時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在《想吃蘋果的鼠小弟》繪圖中適當(dāng)添加一些桃樹、李子樹等圖畫元素，讓學(xué)生觀察每一種果樹的數(shù)量以及采摘果實(shí)的動(dòng)物名稱和動(dòng)物特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一小動(dòng)物采來的果子數(shù)量，通過加減等方法計(jì)算出樹上剩下的果子。優(yōu)化課堂繪本教學(xué)，不僅能使課堂變得豐富多彩，而且能促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的互補(bǔ)。

結(jié)語

在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合繪本教學(xué)中，主要通過圖文并茂的思想與生活實(shí)際相結(jié)合的方式，向?qū)W生生動(dòng)有趣地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。對初等階段的學(xué)生來說，可以通過繪本拓展學(xué)生的思維，靈活地掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考?！吧薄氨尽币m當(dāng)適量、適時(shí)、適度地運(yùn)用繪本教學(xué)，通過反復(fù)篩選繪本內(nèi)容，提取繪本中的優(yōu)秀教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的新繪本，滿足學(xué)生不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹偉.淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2021（32）：57-58.