如何培養(yǎng)小學生的鑒賞能力

簡永蘭

摘要：陶行知倡導“教學做合一”，教學不應(yīng)該脫離生活，應(yīng)該在做中教，做中學。語言教學要注重審美鑒賞能力的培養(yǎng)，鑒賞能力的提高有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，對學生未來的學習、生活都具有重要意義。語文教師應(yīng)該通過教學引導和優(yōu)化教學效果來提高學生的語文素養(yǎng)。小學學生的語文基礎(chǔ)較差，鑒賞能力較差，需要在教學過程中運用多種方式培養(yǎng)其鑒賞能力。本文筆者將根據(jù)自身教學經(jīng)驗，談一談如何在語文教學中培養(yǎng)學生的鑒賞能力，希望能給廣大語文教學工作者一些參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

前言

素質(zhì)教育要求中國教師在教育改革的大背景下，注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，促進學生的全面發(fā)展。讓學生通過語文學習，形成自己的審美認知，充分領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，是語文教學的主要目的。教師要正確認識教學方式的積極作用，不僅要給學生提供語言知識訓練，更要培養(yǎng)學生對美的感知與評價，使學生形成正確的思維，健全的人格，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)小學語文鑒賞能力的必要性

語言作為大眾傳播的主要表達媒介，在生活中起著舉足輕重的作用。而語言本身又具有一定的文學藝術(shù)價值，它是人類表達情感、傳遞信息、進行交流、表現(xiàn)藝術(shù)的重要手段。我們的小學語文教材中，將各種文體融為一體，盡量體現(xiàn)語文的實用性和藝術(shù)性。培養(yǎng)鑒賞能力的教育實質(zhì)是把美的知識傳授給學生，培養(yǎng)學生感知美的能力和創(chuàng)造美的能力。當前我國小學教育中，審美教育作為一種獨特的文化形式被廣泛地應(yīng)用于藝術(shù)、音樂、體育等領(lǐng)域。審美鑒賞教育是我國教育發(fā)展的一種必然趨勢，也是學生提高自身素質(zhì)的必然要求。所以，在小學語文教學中開展培養(yǎng)學生鑒賞能力的教育勢在必行。讓學生了解語文的內(nèi)涵，提高自身的審美能力，通過語文教學，全面實施素質(zhì)教育。

二、小學生語文鑒賞能力的培養(yǎng)策略

1.將教學內(nèi)容與生活有機聯(lián)系，提高語文鑒賞氛圍

所有小學語文課堂教學活動均以課本為依據(jù)，教科書的內(nèi)容由名篇組成。它們來源于現(xiàn)實生活，不能脫離現(xiàn)實而存在。要把教學活動與實際生活緊密結(jié)合起來，讓學生密切觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學習知識，提高學習的興趣。這種緊密結(jié)合的課堂教學，在不束縛學生的前提下，有機地拓展了學習空間，提高了學生在日常實踐中掌握語言技能的能力，減少了語言教學的枯燥。有助于學生自主學習能力的提高，使學生獲得語言技能的環(huán)境和氣氛更加自由，語文鑒賞能力得到有效提高。

舉例來說，當老師帶領(lǐng)學生學習部編版的《北京的春節(jié)》時，老舍先生介紹了北京春節(jié)的習俗。教學前，教師可讓學生通過搜集有關(guān)資料，向自己家的長者全面了解傳統(tǒng)習俗及起源。透過學生對家鄉(xiāng)春節(jié)習俗的研究，提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，感受中國知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?；趯亦l(xiāng)春節(jié)習俗的認識，比較其與老舍先生筆下的北京春節(jié)有何不同，感受中國地域的異同，了解中華文化源遠流長，博大精深。

2.教師要重視語言藝術(shù)，培養(yǎng)鑒賞能力

教師要培養(yǎng)學生的語文鑒賞能力，就必須注重自己課堂語言藝術(shù)。俗話說得好，老師的言行對學生有很大的影響，教師在教學中應(yīng)該注重這一點。利用語言藝術(shù)，教師可以建立各種懸念，改善師生關(guān)系，提高課堂教學的樂趣，有效吸引學生的注意力，并在這一過程中自然的培養(yǎng)出學生的語文素養(yǎng)和鑒賞能力。就語文課程而言，課堂教學的效果直接關(guān)系到教師在課堂中使用的語言藝術(shù)。小學語文教師應(yīng)注重教材的深入學習，認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂用語，強化教學語言趣味性。以語言營造輕松愉快的課堂氣氛，貼近師生關(guān)系，讓學生敢于與教師溝通，加強師生互動。教師及時調(diào)整教學活動和教學進度，從而有利于學生迅速、全面地理解語文知識，提高其鑒賞能力，為以后的學習奠定基礎(chǔ)。

3.開展課外活動，提高學生的語言能力

進行多種形式的課外活動，也能提高學生的語文學習情趣，促進語文教學，有效提高學生的基本語文素養(yǎng)和語文審美鑒賞能力。在課余時間，教師可以開展各種趣味活動，鍛煉學生的表達能力，提高學生的語文能力。在這些有趣的課外活動中，讓學生們有所收獲。比如，老師可以組織小演講、讀書分享會、戶外活動等活動，幫助學生感受大自然，分享課外閱讀，交流經(jīng)驗等。課余活動的開展豐富了傳統(tǒng)的語文教育活動形式。通過參與有趣的課外活動，學生可以更好地觀察和體驗生活，鍛煉思維能力，提升自身的人文素質(zhì)。

比如，小學語文教師可以開展語文閱讀角的活動，在教室角落開辟一片閱讀空間，鼓勵孩子們把自己的課外讀物放在這里，讓學生共同閱讀。再舉行讀書分享會，讓同學們互相交流，分享閱讀的主要內(nèi)容以及閱讀后的感受，讓每個學生都能學到更多的相關(guān)書籍，與同學或老師分享自己的觀點和看法，互相交流思想，不僅能很大程度培養(yǎng)學生鑒賞能力，而且能提高學生的語文核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在小學階段，語文是一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)學科。通過語文教學促使學生對文化知識進行不斷深入的學習，學生不僅可以學到豐富的文化知識，提高自己的文化涵養(yǎng)，還能通過語文教學過程培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力。在語文教學中，小學語文教師應(yīng)認識到提高鑒賞能力的重要性和意義，在教學中不斷提高和完善學生的鑒賞能力，幫助學生感受語文之美，不斷升華自己的心靈，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

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