淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何貫穿環(huán)保教育

史全章

編號：O1（2021）19-04-02

“金山銀山就是綠水青山。”古往今來，人類與自然界是一種親密無間的關(guān)系。數(shù)學(xué)課該怎樣在課堂上貫穿環(huán)保教育呢？對于這個問題，我有以下幾點經(jīng)驗，以供大家商榷。

一、 發(fā)揮教材、習(xí)題的環(huán)保教育功能，加強學(xué)生的環(huán)保意識

在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有大量的教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，堅持以人為本，讓環(huán)保教育走進課堂，讓學(xué)生走進環(huán)保實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)。

1.選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，向?qū)W生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。

第一，大氣污染屬煤煙型污染，以塵和酸雨危害最大，污染程度在加劇。第二，酸雨主要分布在長江以南、青藏高原以東地區(qū)及四川盆地，華中地區(qū)酸雨污染最重。第三，江河湖庫水域普遍受到不同程度的污染，除部分內(nèi)陸河流和大型水庫外，污染呈加重趨勢，工業(yè)發(fā)達城鎮(zhèn)附近的水域污染尤為突出。第四，七大水系（珠江、長江、黃河、淮河、海灤河、遼河、松花江）中，黃河流域、松花江、遼河流域水污染嚴重。第五，大淡水湖泊總磷、總氮污染面廣，富營養(yǎng)化嚴重。第六，城市環(huán)境污染呈加重趨勢。

2.開展“水是生命之源”數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識。

某市為了鼓勵節(jié)約用水，對自來水的收費標(biāo)準(zhǔn)作了以下規(guī)定：每月每戶用水不超過10噸部分，按2.20元/噸收費;超過10噸按3.50元/噸收費;現(xiàn)知道李老師家八月繳水費36元，問李老師家八月份用水多少噸？

3.開展“我的家鄉(xiāng)有多綠”數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛綠護綠意識。

開展“我為校園增片綠”活動，主動認養(yǎng)樹木，保護綠地活動，推廣使用綠色環(huán)保電池和筷子，開展撿拾白色垃圾袋，人離燈關(guān)的養(yǎng)成評比活動，實施節(jié)約糧食、節(jié)約水電的養(yǎng)成教育。

二、在數(shù)學(xué)課上加強學(xué)生的動手能力，灌輸環(huán)保教育

學(xué)生對數(shù)的認識，數(shù)的計算，應(yīng)用題、幾何知識等都是通過對學(xué)具和教具的操作來形成表象，進行理解應(yīng)用的。所以教師應(yīng)多讓學(xué)生動手操作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以進行環(huán)保教育。學(xué)校是進行環(huán)境保護教育的大舞臺。學(xué)生在學(xué)校期間也是培養(yǎng)一個人是否形成一定的環(huán)境保護意識的關(guān)鍵時期。因而，老師應(yīng)該充分利用課堂，利用教材。利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度讓學(xué)生自學(xué)養(yǎng)成環(huán)境保護意識。如循環(huán)經(jīng)濟、生態(tài)建市、創(chuàng)建國家模范城市、石材加工污染、數(shù)字環(huán)保工程、應(yīng)急監(jiān)測能力建設(shè)等多項業(yè)務(wù)工作，這些都是從全局著眼，重點支持環(huán)境保護，事關(guān)可持續(xù)發(fā)展的事業(yè)，促進環(huán)保工作的良性循環(huán)。增加學(xué)生的環(huán)保意識，提高他們已掌握的環(huán)境知識，并逐步養(yǎng)成學(xué)生積極參與環(huán)?；顒拥淖杂X性。通過老師實踐環(huán)境教育工作和開展環(huán)?；顒?，提高教育研究能力，樹立教育持續(xù)發(fā)展和環(huán)保教育觀。通過學(xué)校多位一體的環(huán)境教育格局，大幅提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教研能力。

例如，在初三幾何《圓柱和圓錐》這一節(jié)中，老師讓學(xué)生閱讀完書本后，每人動手做一個底面積相同的圓柱體和圓錐體。課堂上，通過這些模型，老師簡明扼要地就把它們的側(cè)面展開圖、旋轉(zhuǎn)圖、軸截面圖講清楚了。講授完畢后，教師問學(xué)生：（1）路邊的垃圾桶都是什么形狀的？（圓柱體）（2）為什么垃圾桶要做成圓柱體，而不做成圓錐體或正方體、長方體呢？通過分析，知道圓柱體的容積最大。用圓柱體作垃圾桶，充分發(fā)揮資源的使用效率，而我們也要節(jié)省資源，如不浪費水電，不使用一次性飯盒、筷子，不使用紙巾和塑料袋，把垃圾分類，充分利用可回收資源……最后，老師讓學(xué)生把自己制作的圓柱體用透明膠固定在桌子旁邊，當(dāng)作小型垃圾桶，這樣就不用亂扔垃圾了。

三、通過數(shù)學(xué)課外活動，深化環(huán)保教育

教材中許多章節(jié)都可以通過課外活動來升華教學(xué)效果。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課外活動形式多樣，興趣性強，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把思想教育、環(huán)保教育貫徹其中。

例如，初三代數(shù)《統(tǒng)計初步》，在完成本章教學(xué)后，可安排8人一組完成作業(yè)：估計一次性筷子及餐巾紙的用量。從本轄區(qū)街道幾十間高、中、低檔飯店中隨機抽取10家做樣本，得到這些飯店每天消耗一次性筷子及餐巾紙的數(shù)量。并解決下列問題：

第一，通過對樣本的計算，估計我市一年消耗多少盒一次性筷子和餐巾紙？（每年按350個營業(yè)日計算）

第二，在上述條件下，若生產(chǎn)一套中小學(xué)生桌椅需木材0.07立方米，求我市這年使用一次性筷子及餐巾紙的木材可以生產(chǎn)多少套學(xué)生桌椅？（計算所用數(shù)據(jù)：每盒筷子100雙，每雙筷子的質(zhì)量為5克，每盒餐巾紙50克，所用木材的密度為0.5×103千克/立方米）

第三，假如讓你統(tǒng)計全國一年使用一次性筷子及餐巾紙所消耗的木材量，如何利用統(tǒng)計知識去做，簡要地用文字表達出來。

這個實習(xí)作業(yè)，貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生通過調(diào)查計算，不得不驚嘆原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環(huán)境保護不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。

綜上所述，只要教師樹立環(huán)保意識，充分將數(shù)學(xué)知識中的環(huán)保因素挖掘出來，適時適度加以滲透，就一定會取得良好的教育效果。

（作者單位：四川省綿竹市土門初級中學(xué)618200）