優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新道德與法治教學

姬長省

隨著“雙減”政策的頒布和實施，學校、家長的教育理念更趨于理性，更加關(guān)注學生的情感變化、思想波動、品格形成，重視學生能力的提高。中小學生受生活閱歷的影響，思維存在一定的局限性，對人和事的認識和理解較為淺薄。而道德與法治教學可以有效提升學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

明確道德與法治教學的重要性

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師更看重學生的學習成績，認為只要學生的學習成績足夠好，就可以促進他們?nèi)姘l(fā)展，而道德與法治教學往往被忽視，這顯然是錯誤的。受年齡的限制，中小學生的思維發(fā)展還不成熟，因此需要教師給予正確的指導。中小學生模仿能力較強，且容易受到外界環(huán)境的影響，教師在教學過程中要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生嚴格規(guī)范自己的言行。在大中小學思政課一體化的教育背景下，通過道德與法治教學對學生進行文化滲透，學生可以更好地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對中國文化的認同感和自信心，提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。

優(yōu)化教學策略，增強學生的學習興趣

注重情境體驗式教學，調(diào)動學習積極性。伴隨科技的進步，教育與信息技術(shù)的融合逐步深入，利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效課堂已成為教師廣泛采用的教學方式。教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)建豐富而引人入勝的學習體驗活動，調(diào)動學生學習的主觀能動性，滿足學生的情感體驗。例如，在“我們在一起”這一單元的教學中，教師可以將信息技術(shù)與教學內(nèi)容相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的學習情境，增強學生的情感體驗。此外，教師還可以引導學生對具體情境進行思考和討論，鼓勵學生在思考和討論中提高道德修養(yǎng)。這種有趣而靈活的教學方式不僅可以提高學生參加課堂活動的興趣，還可以幫助學生樹立良好的道德觀念，實現(xiàn)學生的內(nèi)生長。

重視基礎(chǔ)素養(yǎng)教學，讓學生有機會公開學習。教師要多動些，要想方設(shè)法構(gòu)建開放的教學模式，可以通過豐富的表情、肢體語言與學生互動，確保學生的主體地位，有效組織和指導教學。這樣做會讓學生在整個教學過程中時刻充滿好奇心，勇于嘗試，體驗有趣的事情，獨立探索和解決學習問題。學習過程變得靈動，學生的學習積極性更高，有效促進認知能力的發(fā)展。

建立多元評價機制，幫助學生樹立自信心

教師要結(jié)合學生實際發(fā)展需要，制定積極合理的考核機制，不能僅憑分數(shù)高低來判斷學生的能力，而應(yīng)從多角度評價學生，對學生進行科學評估。只有這樣，教師才會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助學生樹立自信心，使其不斷地進行自我完善和提高。

道德與法治課程是立德樹人的關(guān)鍵課程，其對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升起著至關(guān)重要的作用。在教學中，教師應(yīng)充分認識到自身的教育責任，改變教育理念，優(yōu)化教學策略，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（責編 馬孟賢）