做一個有夢想的教師

郝愛榮

新鄉(xiāng)市第一中學教師，正高級教師，河南省特級教師，主持中原名師工作室等兩個工作室，多次被評為市級、校級優(yōu)秀班主任，先后獲得新鄉(xiāng)市學術技術帶頭人、新鄉(xiāng)市優(yōu)秀教師、新鄉(xiāng)市五一勞動獎章、新鄉(xiāng)市技術能手、新鄉(xiāng)市首屆科研骨干等榮譽稱號。

三尺講臺迎冬夏，三十五載風雨送春秋。2021年，是個值得回憶與銘記的年份，這一年距我踏上講臺已有35年。風風雨雨、坎坎坷坷，但往事并不如煙。回首是芳草如茵，回望乃蜂蝶滿園。

一、尋夢——昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

58年前我出生在南陽唐河一個貧窮的農家，小學至初中都是在大隊部上的學，1982年考上河南大學外語系。是我的恩師王明超、鄒復合、趙俊習、郝福身等的諄諄教誨、關心愛護，喚醒了我熱愛教育的心，并使之一發(fā)不可收拾。然而，真正引領我走上英語教學之路的是我的高中英語老師——鄒復合。在鄒老師教學的“English is widely used all over the world”一課中，學生被分成了正方和反方，就“English is really useful or not”這個論題展開激烈辯論。所有的學生都極力從文本中找出能論證自己觀點的句子和段落，而生平羞怯、幾乎從不在課堂上發(fā)言的我也第一次主動發(fā)言，這一幕幾乎是我人生中的一個重要轉折點。

麥家有一篇文章《遇上好老師是人生的幸事與財富》。我想，鄒老師給我的最大財富，就是點燃了我的夢想——做一位富有智慧的好老師！于是，在以后的學習中，我孜孜不倦地追尋我的夢想。

二、追夢——衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

1986年從河南大學外語系畢業(yè)后，我懷揣著做一個好教師的夢想，奔赴新鄉(xiāng)市第一中學工作。然而真正走上講臺，我發(fā)現(xiàn)了教師的日常就是高配版的學生。上課，考試，改卷，早讀，晚練……加之生活的柴米油鹽醬醋茶，很快沖淡了我初為人師的熱情。而除了要處理學生的遲到、瞌睡、看課外書等，還要應對學校的備課檢查、作業(yè)檢查、教研檢查、考勤檢查等等……我常常無暇深思新的教學理解，無心準備巧妙的教學設計。我甚至開始懷疑——這就是我想要的老師生活嗎？

（一）轉變發(fā)生在賽課和教研上

正當我苦悶彷徨之時，時任新鄉(xiāng)市第一中學英語教研組組長孫克勤對我說：“學校要舉辦優(yōu)質課大賽，咱們組派你參加吧！”我甚是吃驚：剛剛上班的我還沒熟悉整本教材，怎能擔此大任呢？孫老師語重心長地說：“正是因為年輕，所以講得不好，甚至講砸了也不足為怪。如果一直怕出錯，怕丟人，不去講課，到快退休了課還講不好，才是真正的失敗?！睂O老師對我的教育和鼓勵使我放下包袱，自由發(fā)揮，上了人生中第一節(jié)高中英語優(yōu)質課。結果，我流利的英語口語、飽含熱情的講解、層層深入的分析打動了所有學生，聽課席中也不時傳來贊嘆聲。

我想，當我拋卻雜念，心無旁騖地走進文本、走進作者、走近學生，課就自然而然成功了，也就自然實現(xiàn)了教學工具性與人文性結合的目的。后來，我參加了新鄉(xiāng)市優(yōu)質課大賽，開始與時間賽跑。白天，我正常上班;深夜，思緒在筆端流淌。第二天，進班試講，老師聽課、評課，提出意見，睌上我再修改、備課。就這樣，兩個教案本被我一張一張地用完了。時至今日，這兩本刪了又改、改了又刪的教案依然被我珍藏在書架上。

而當我做過市級優(yōu)質課，再次回到正常的教學軌跡時，發(fā)現(xiàn)原來成為我煩惱的那些檢查和教研是我進步的階梯。沒有這些瑣碎的外部督促，就沒有教育教學上的飛躍。因為自己有了更多的思考，所以也就有了更多的困惑。我也成了學校英語組最愛問問題的人、聽課次數(shù)最多的人、最愛查詞典的人。在邊思邊問邊學中，我一步一步走向自己的教學春天。

（二）轉變發(fā)生在反思和主動中

作為任課教師，我注重教學設計，注重落實成效。課上，我要求學生先預習課文，然后把問題和困惑匯總在黑板上，讓學生分組討論、回答。對于特別難的問題，我激活舊知識、聯(lián)系新知識，使學生當堂練習、當堂過關。課后，我把上課感受寫下來，例如哪些重點和難點處理得好，哪些地方不滿意以及改進對策等。在批改作業(yè)時，我記錄每個學生錯得多的地方、書寫不好的和寫得特別好的作業(yè)情況，第二天上課時，把作業(yè)對錯和書寫情況在班里宣布到人。這樣及時督導、檢查作業(yè)，學生也會認真對待作業(yè)。

作為班主任，在班級管理上，我首先明確班級共同目標，抓好一日常規(guī)，選拔和相信優(yōu)秀班干和團干;其次，抓好課堂紀律，發(fā)揮課堂主陣地作用;最后，明確“成人第一，成才第二”的理念，培育學生的良好品行。青春期的孩子叛逆、任性、易幻想，往往因一點小事就陷入困惑，思想態(tài)度驟變。教師要多研究學生的心理，走近學生的心靈，科學引導，及時配制良方。

育人的時機處處在，最好做一個有心人，及時發(fā)現(xiàn)時機，把握時機，激勵先進，鞭策落后。千里之堤，潰于蟻穴，從細微之處關注學生的身心健康，這樣管理起來不但不被動，而且會取得“潤物細無聲”的效果。魏書生說：“每一個人都是一個宏大世界?！蔽覀円３６紫律碜幽托膬A聽學生、了解學生、幫扶學生。

三、圓夢——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

這些年經(jīng)歷了很多的苦辣酸甜和不如意，但是我覺得特別值。我見證了學生的成長成才，陪伴了他們人生中重要的三年，收獲了學生和家長的友誼。我把教學中遇到的問題當成課題研究，積極尋找解決問題的辦法。我深知，“深入教育科研，爭做教育學者”的追求，讓我始終處于一種靜心教育研究，投身教育實踐的狀態(tài)和覺悟中，沒有疲憊的職業(yè)高原反應，有的只是不懈的教育探索。

在追夢路上，我必將不忘初心，牢記使命，繼續(xù)前行。正如著名教育家于漪老師所說：“我將一輩子做老師，一輩子學做老師?！?/p>

寄語青年教師：

作為年輕教師，一定要嘗試多參與各種教學活動，不要怕苦，不要怕累，為自己的教學打下扎實的基本功。交給學生一碗水，自己要具備長流水，在這個大數(shù)據(jù)時代，做到知識常教常新。