教研室也需要文化治研

柳文生

妙語連珠詼諧幽默，慧人慧語沁人心脾……在廈門舉行的綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)會(huì)讓我對(duì)學(xué)校管理、學(xué)校文化建設(shè)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。作為一名教研員，我深知學(xué)校需要文化治校，教研室也需要文化治研。

博覽群書，夯實(shí)素養(yǎng)文化。在新時(shí)代發(fā)展的洪流中，教研室不能置身事外，而要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。從博覽群書到專業(yè)閱讀，教師可以借助寫作整理、記錄、升華自己的所思所想，讓生命充滿更多可能。

基于地域，打造特色文化。安陽市作為八大古都之一，集歷史、自然、人文、紅色文化于一體。作為教研員，要充分挖掘安陽地域文化，鍛造基于歷史、正視現(xiàn)實(shí)、面向未來的特色教研文化。同時(shí)，教育工作者還要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，傳播家國(guó)文化。

尊重?zé)釔?，提升人本文化。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人，擁有人本文化的學(xué)校是教師的幸福家園、學(xué)習(xí)樂園、成長(zhǎng)佳苑。教研工作也是如此。教研員只有和一線教師共同努力、互相尊重，才能真正推動(dòng)教研工作高質(zhì)量發(fā)展。

反思寫作，營(yíng)造學(xué)習(xí)文化。著名學(xué)者余秋雨曾言：“一個(gè)不被挖掘、不被表述的靈魂是深刻不了、開闊不了的?！币虼?，教研員必須堅(jiān)持反思寫作，秉持終身學(xué)習(xí)理念，將日常開展的具有特色的教研活動(dòng)用文字記錄下來，不斷升華自己的教研思想，走專家、學(xué)者型教研員之路。網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代教育生活不可或缺的一部分。教研室要科學(xué)利用、重視網(wǎng)絡(luò)文化，文峰區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)2.0培訓(xùn)就是其最好的注解與說明。

“一訓(xùn)三風(fēng)”，升華精神文化。文化是一所學(xué)校發(fā)展的精神與靈魂。一所學(xué)校應(yīng)洋溢著文化的氣息，彌漫著教育的活力，彰顯著進(jìn)取的生機(jī)，自信、自強(qiáng)、唯德、唯能的精神力量無處不在，豐富、豐美、豐實(shí)的學(xué)校課程讓人目不暇接。教研室工作也必須擁有自己的“一訓(xùn)三風(fēng)”，并在實(shí)踐中逐步升華自己的精神文化。

豐美豐實(shí)，豐富課程文化。新時(shí)代的課程建設(shè)最能顯示出學(xué)校發(fā)展的厚重。從文化到課程，從隱形文化到顯性課程，新時(shí)代的不少學(xué)校走出了一條可持續(xù)發(fā)展之路。安陽市文峰區(qū)也有很多學(xué)校走上了這條陽光之路，如東門小學(xué)、一實(shí)小等都有自己的特色文化課程，教研室也開發(fā)了“百草園”等地方課程，獲得河南省優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)展師生文化。學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，帶走的應(yīng)該是無窮的想象力、縝密的思維力和強(qiáng)烈的求知力，教研也是如此。教研員要和一線教師共同成長(zhǎng)，鍛造張弛有度的課堂時(shí)空，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)厚實(shí)的教研思路，進(jìn)行腳踏實(shí)地的課題研究，把握細(xì)致入微的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)等。

著眼未來，追夢(mèng)未來文化。教育是面向未來的光輝事業(yè)，我們既要腳踏實(shí)地，還要仰望星空。基礎(chǔ)教育要高質(zhì)量發(fā)展，必須從未來社會(huì)的人才培養(yǎng)入手，明確未來人才所具備的能力，即創(chuàng)新能力、批判性思維、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作。教研員必須能夠跳出教育看教育，站在高處看教育，擁有未來教師的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 侯心雨）