基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)改革研究

劉雪芳 朱玲

摘 要：“網(wǎng)頁設(shè)計”是電子商務(wù)專業(yè)的必修課，現(xiàn)階段有許多弊端存在。為此，文章以“網(wǎng)頁設(shè)計”課程為例，探討基于校企合作新模式下的應(yīng)用型課程改革與創(chuàng)新實踐，從修訂教學(xué)大綱、提高校企合作緊密性、優(yōu)化課程資源、采取“案例任務(wù)+微課視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)、建立專業(yè)實踐課程體系以及優(yōu)化創(chuàng)新課程改革方式、制定新的考核機(jī)制這六方面入手，探討基于校企合作新模式下的應(yīng)用型課程改革與創(chuàng)新，以期有利于提高學(xué)生的技能水平與實踐能力。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課程;校企合作;創(chuàng)新;改革;模式

0 ? 引言

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提升，社會對于應(yīng)用型人才的需求量也逐漸加大。因此，各大高校應(yīng)以人才需求為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)知識教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變到應(yīng)用能力教學(xué)，從而為社會輸送各類應(yīng)用型人才。

“網(wǎng)頁設(shè)計”課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性與實踐性，課程教學(xué)不僅要求做到與時俱進(jìn)，同時還要求具備超前意識。因此，教師在進(jìn)行“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)時要根據(jù)社會發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，使學(xué)生專業(yè)技能水平以及綜合實踐能力得到全面提升[1]。

1 修訂教學(xué)大綱，培養(yǎng)并提升學(xué)生處理實際問題的能力

“網(wǎng)頁設(shè)計”這門課程既重實踐又重理論，課程內(nèi)容有創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)策劃等。過去在教學(xué)過程中，教師只是通過網(wǎng)絡(luò)獲取案例信息，開展任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，使學(xué)生習(xí)得并掌握網(wǎng)頁設(shè)計制作技巧。然而，此類教學(xué)方式的運(yùn)用所取得的成效通常無法達(dá)到預(yù)期，盡管學(xué)生可以設(shè)計出一些個人網(wǎng)站或企業(yè)網(wǎng)站，然而如果不結(jié)合企業(yè)需要進(jìn)行網(wǎng)頁制作，未免顯得太稚嫩。所以“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計”課程教學(xué)改革必須在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)上尋求突破，強(qiáng)化和企業(yè)合作力度，致力于課程的開發(fā)建設(shè)，規(guī)整研究課程知識點，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才[2]。

2 提高校企合作緊密性，以提升學(xué)生的技術(shù)技巧

在進(jìn)行“網(wǎng)頁設(shè)計”課程改革時首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，同時要加強(qiáng)與企業(yè)之間的通力合作，雙方一起全面分析“網(wǎng)頁設(shè)計”課程內(nèi)容，使學(xué)校課程教學(xué)更加符合企業(yè)發(fā)展所需，為企業(yè)培養(yǎng)符合需求的專業(yè)人才。企業(yè)實踐是學(xué)生實踐能力提升的主要途徑。因此，學(xué)校在構(gòu)建“網(wǎng)頁設(shè)計”課程內(nèi)容時必須要按照相應(yīng)的邏輯順序來考慮。首先是對網(wǎng)頁設(shè)計效果圖的講解，其次是對網(wǎng)頁頁面布局的講解，最后是對網(wǎng)頁特效添加的講解。這樣的課程安排與網(wǎng)頁設(shè)計流程是相符合的，同時也是以一種循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生對“網(wǎng)頁設(shè)計”課程逐步產(chǎn)生興趣，并主動投入學(xué)習(xí)。在對教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)的過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對基本的應(yīng)用軟件熟練掌握，比如Photoshop，F(xiàn)lash等，同時還要引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用一些截屏工具和格式轉(zhuǎn)換工具等，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作動態(tài)文字和動態(tài)圖片等[3]。

3 優(yōu)化課程資源，強(qiáng)化整合力度

基礎(chǔ)的“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)大綱確定之后，需進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整整體的課程內(nèi)容，利用現(xiàn)代化計算機(jī)信息技術(shù)對有關(guān)資源進(jìn)行擴(kuò)充。一方面，要優(yōu)化整合現(xiàn)有的“網(wǎng)頁設(shè)計”課程內(nèi)容，另一方面要列舉校企合作單位的項目案例所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓學(xué)生可以依據(jù)項目內(nèi)容學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計技巧。當(dāng)掌握了基礎(chǔ)技巧之后，即可實施網(wǎng)頁設(shè)計。學(xué)生要想提升網(wǎng)頁設(shè)計技巧，就要從教師處學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自我提升，一方面要使用教師制作的PPT課件與微課，另一方面要依據(jù)現(xiàn)有的網(wǎng)頁設(shè)計模板與網(wǎng)頁設(shè)計案例學(xué)習(xí)有關(guān)軟件工具。如此，既有利于學(xué)生在教學(xué)期間更系統(tǒng)地習(xí)得并掌握與網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)的技巧，又有利于學(xué)生實現(xiàn)自我能力的提升，強(qiáng)化個人自主學(xué)習(xí)的意識，結(jié)合個人意愿創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊，進(jìn)行探討。

4 采取“案例任務(wù)+微課視頻+翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)

首先，開展案例教學(xué)法進(jìn)行授課，充分結(jié)合校企合作企業(yè)提出的要求進(jìn)行項目設(shè)計，組織學(xué)生參與到項目中，培養(yǎng)并提升其能力與職業(yè)素質(zhì)，使其實現(xiàn)體驗職場的工作環(huán)境與工作任務(wù)。在開展教學(xué)工作時，教師應(yīng)向?qū)W生提供個性化的引導(dǎo)，合理建設(shè)學(xué)習(xí)情境，積極開展學(xué)習(xí)活動，新增教學(xué)范圍，為適當(dāng)優(yōu)化教學(xué)活動創(chuàng)造便利條件。同時，這種教學(xué)方法還能調(diào)動學(xué)生了解并掌握知識的主觀能動性，激勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以學(xué)生感興趣的創(chuàng)業(yè)項目調(diào)動其創(chuàng)新動力，激勵學(xué)生以此為切入點創(chuàng)建團(tuán)隊。在教學(xué)全過程中嵌入“網(wǎng)頁設(shè)計”課程內(nèi)容，使學(xué)生不論是在選題環(huán)節(jié)還是在設(shè)計環(huán)節(jié)等都真正地處于工作狀態(tài)，教學(xué)過程實際上就是完成項目的過程[4]。

其次，采取翻轉(zhuǎn)課堂模式。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式。以“網(wǎng)頁設(shè)計”課程的內(nèi)容為例，自課中、課前、課后入手展開研究，并在實踐中應(yīng)用。在課前，安排學(xué)生看微課視頻事先預(yù)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，將課前作業(yè)完成。課上，讓學(xué)生知識內(nèi)化，教師集中對學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中碰見的問題進(jìn)行處理，有的放矢，安排學(xué)生完成相應(yīng)的課堂作業(yè)，并提供相應(yīng)的引導(dǎo)。學(xué)生在完成課堂作業(yè)時如遇問題，與團(tuán)隊成員共同商討。課后實踐過程中，教師在線為學(xué)生釋疑解惑，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤，通過實踐做到知識的融會貫通[5]。

再者，錄制微課視頻。教師應(yīng)當(dāng)以微課視頻的形式把重要案例的操作過程濃縮成8到10分鐘的視頻錄制下來，上傳至畢博平臺，以供學(xué)生觀看。

5 建立專業(yè)實踐課程體系

在建立專業(yè)實踐課程體系時，教師要基于能力要求達(dá)成度的導(dǎo)向下全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。首先，必須在充分考慮社會需求與企業(yè)發(fā)展需要的前提下，采取多維度、多層次的方式進(jìn)行實踐課程的設(shè)置，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)和企業(yè)導(dǎo)師一起商討實踐課程的重點內(nèi)容與目的，將企業(yè)實戰(zhàn)和校內(nèi)模擬結(jié)合起來，以提高學(xué)生的實踐能力、技能水平以及創(chuàng)新能力。其次，可考慮創(chuàng)建培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，以提高其實踐技能水平，激勵學(xué)生積極參與學(xué)科專業(yè)競賽，強(qiáng)化開展校企合作力度，綜合采取多元化實踐手段，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以充分發(fā)揮出來，積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作。此外，組織專業(yè)任課教師前往企業(yè)鍛煉，讓專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)教導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，以提高師資隊伍的創(chuàng)業(yè)能力。

6 優(yōu)化創(chuàng)新課程改革方式，制定新的考核機(jī)制

首先，要對傳統(tǒng)考核機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化改革，制定培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度導(dǎo)向下的考核機(jī)制。對于培養(yǎng)方案內(nèi)不同課程的特征，教師應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求進(jìn)行考核機(jī)制的設(shè)計，以考核修讀課程應(yīng)達(dá)到的能力與知識結(jié)構(gòu)為著重點，與畢業(yè)要求進(jìn)行比較分析，做好課程考核指標(biāo)的設(shè)計工作。從考核方法上看，要不斷優(yōu)化傳統(tǒng)考核做法，制定形成性考核方案，在整個教學(xué)過程中均進(jìn)行考核，重視對學(xué)生處理問題的能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力等的考核，采取多元化考核策略，盡可能地提高學(xué)生掌握知識的程度以及能力的提升程度。

7 結(jié)語

近些年來，在校企合作人才培養(yǎng)模式下，我國各大高校紛紛在為實現(xiàn)教學(xué)做一體化努力。這既讓教師授課的教學(xué)模式的成熟度越來越高，又大幅度提升了教學(xué)效果，使教學(xué)質(zhì)量得到了有效改善，學(xué)生的協(xié)同工作能力、動手操作能力以及綜合運(yùn)用知識的能力等得到了提升。此外，在進(jìn)行“網(wǎng)頁設(shè)計”課程教學(xué)時，采取校企合作方式備受師生好評?；谛Ｆ蠛献餍履Ｊ较拢瑢W(xué)生結(jié)合企業(yè)項目開發(fā)流程與企業(yè)員工狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，可以更深入地、更系統(tǒng)化地了解并掌握企業(yè)對人才的要求及實際需要，使社會實際需求和學(xué)校人才培養(yǎng)之間的差距縮小。此外，此模式的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式發(fā)生了改變，符合市場發(fā)展需要，對處理大學(xué)生就業(yè)難問題極為有利。

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（編輯 王永超）