山區(qū)縣域?qū)W校校本教研的現(xiàn)狀與思考

馮新科

（井陘縣教育局教研室 河北 井陘 050300）

校本教研，是為了提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學研究。山區(qū)縣域?qū)W校受各種條件、因素的限制，在校本教研工作中，各學校雖然做了大量的工作，但仍存在諸多問題需要進一步的改進和完善。

1 目前校本教研存在的問題

1.1 校本教研的管理方面。能定時間、定地點，但對研究的主題內(nèi)容、形式和達到的效果不夠重視，只追求教研的數(shù)量，對形成的文本材料與模式缺少深度研究。

1.2 校本教研的內(nèi)容方面。沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和明確的的主題，內(nèi)容隨意性大，缺乏系統(tǒng)和整合，缺乏持久和跟進。

1.3 校本教研的形式方面。形式較單一，以聽評課為主，課前研究少，課后說好的多，達不到有效的教研目的。

1.4 校本教研的效果方面。低層次重復研究；流于形式，效果不明顯。要提高校本教研的有效性，就要明確校本教研的有效點(內(nèi)容、行動、效果)在哪，否則校本教研活動可能會形式化，達不到預期活動效果。

2 充分認識校本教研意義與作用

2.1 搭臺。通過校本教研搭建教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的平臺，有利于形成濃厚的教研氛圍和學校文化環(huán)境，使資源和智慧共享。

2.2 修橋。通過校本教研可以在先進的教育教學理論、課改理念與學校的教育實踐之間建立溝通橋梁。一是有助于使理論轉(zhuǎn)化為實踐并產(chǎn)生積極成果；二是有助于解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，既提高教師的理論素養(yǎng)，又提高教師的實踐水平。

2.3 鋪路。讓教師在開展學科課堂教學的同時，利用校本教研對各種教學資源進行收集、整理、整合、開發(fā)，形成學科校本資源庫，包括學案制作、課件集、試題庫等，鋪就一條教師專業(yè)成長、學校內(nèi)涵發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量之路。

3 對改進校本教研的思考與建議

3.1 將校本教研納入學校常規(guī)量化考核，進一步規(guī)范校本教研。為了將校本教研落到實處，真正發(fā)揮校本教研在學校發(fā)展、教師專業(yè)成長、教育教學質(zhì)量提升中的作用，各學校要從思想上高度重視，行動上切實落實，把校本教研納入學校常規(guī)量化考核范圍，進一步規(guī)范，使校本教研常態(tài)化、科學化，成為教師教育教學工作的重要組成部分。如石家莊市精英中學的有效研備模式是其學校特色的重要支撐，已成為學校文化內(nèi)涵的一部分，在校教師或走進學校的每一位教師受到這種文化的感染，使校本教研走向行動自覺，這種氛圍下校本教研才會達到預期的效果。

3.2 各學校找準校本教研的切入點，加強校本教研針對性。校本教研必須從學校、教師的實際出發(fā)，對課堂教學進行診斷與評價，在充分了解師生需求與教學現(xiàn)狀的基礎上，擬訂出近、中、遠期規(guī)劃，選好課題，找準切入點，立足本校教育教學實際，直面課堂出現(xiàn)的問題和困惑，不追求問題的高大上，而注重問題的針對性、實效性。

3.3 創(chuàng)新校本教研形式，豐富校本教研的內(nèi)涵。各學校提出了一些校本教研形式，如某中學的一課一研備、周周公開課，某中學的骨干教師的傳幫帶，還有交叉教研等。此外我們還可以通過專題講座促觀念更新，通過案例分析促教學反思，通過專家指導促骨干成長，通過學術沙龍促交流溝通等，提高校本教研的有效開展。

3.4 讓縣域教研與校本教研有機的結合?？h域教研對象是全縣的學校和教師，解決的是一些具有普遍性和基礎性的問題，它在新教師培訓、教學常規(guī)指導、示范觀摩和經(jīng)驗交流等方面發(fā)揮著重要作用。而校本教研則立足每一所學校實際，解決的是某一學校比較具有個性或特殊性的問題，它在開發(fā)校本課程、有針對性地培養(yǎng)教師和辦學校特色等方面有著重要作用，是縣域教研的細化與跟進。建議各學校與縣教研室建立研訓共同體，教研員在組織縣域教研的基礎上深入學校，參與到學校的校本教研中，共同研討解決學校教育教學中的困惑和問題，提升學校教育教學質(zhì)量。

3.5 學校不僅為校本教研創(chuàng)造條件，搭建平臺，便于教師參與，還要廣開門路，博采眾長，走出去，請進來，相互借鑒和學習，盤活各種資源，為我所用，借助外界的力量包括兄弟學校的先進做法，縣教科研部門的教研員、專家的經(jīng)驗來規(guī)范學?？蒲泄ぷ?、提升學校科研層次和辦學效益。

總之，校本教研要基于“為了學校，基于學校，在學校中”。研究的問題不在于大，而在于小；不在于深，而在于實；不在于寬，而在于具體。希望各學校把準方向，針對問題，大家參與，持續(xù)關注，持久研究，教研雙收。