中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的推進(jìn)與創(chuàng)新
——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年

徐 靜

（蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730050）

思想政治教育是中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期執(zhí)政過(guò)程中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。面對(duì)不同歷史時(shí)期的新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨始終根據(jù)思想政治教育工作所遇到的困境和難題，不斷創(chuàng)新、發(fā)展和完善我國(guó)的思想政治教育以契合時(shí)代發(fā)展需要，從這個(gè)意義上回顧百年歷程，從而為當(dāng)前和未來(lái)繼續(xù)做好這項(xiàng)工作探尋經(jīng)驗(yàn)、啟示就顯得尤為必要。

1.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的百年歷程

自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論經(jīng)歷了初步形成、曲折發(fā)展、有序推進(jìn)和豐富完善四個(gè)階段，明確了思想政治教育的地位、目標(biāo)、原則、方法和基本任務(wù)，并取得了一系列重大成就，為新時(shí)代思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展提供了重要智慧和成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.1 新民主主義革命時(shí)期：初步形成

中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起，就積極向廣大工農(nóng)兵宣傳學(xué)習(xí)馬克思主義理論，把黨的路線方針政策貫徹和滲透到日常工作中，由此中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育工作也開(kāi)始起步。具體來(lái)說(shuō)，黨的一大確定了思想政治教育的根本宗旨和主要目標(biāo)，初步制定和規(guī)劃了思想政治教育的組織建設(shè)，并嚴(yán)格要求和明確規(guī)定新聞?shì)浾?、宣傳教育等思想政治教育活?dòng)不得違反黨性原則。黨的二大通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨第二次全國(guó)代表大會(huì)宣言》和九項(xiàng)決議，對(duì)當(dāng)時(shí)的思想政治教育工作提出了更加詳細(xì)、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和有針對(duì)性的要求，黨員不僅要在嚴(yán)格的組織紀(jì)律下規(guī)范自身的言行，而且要深入群眾和反映群眾訴求。

土地革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨廣泛組織和開(kāi)展了對(duì)紅軍官兵的思想宣傳和思想政治教育工作。1929年《古田會(huì)議決議》, 系統(tǒng)地闡述并指出思想政治教育的地位、目標(biāo)、原則和方法，具有劃時(shí)代的意義。隨即，中共中央明確提出“政治工作是紅軍的生命線”這一重要科學(xué)論斷，確立了黨和軍隊(duì)建設(shè)在思想政治工作中的根本指導(dǎo)地位，同時(shí)也指出“政治工作是提高紅軍戰(zhàn)斗力的原動(dòng)力”[1]。這一時(shí)期毛澤東先后撰寫和出版了一系列重要文章, 其中《關(guān)于糾正黨內(nèi)的錯(cuò)誤思想》一文中, 總結(jié)了思想政治教育工作的一些重要理論問(wèn)題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并遵循思想政治教育工作的客觀規(guī)律，這意味著黨的思想政治教育理論趨于成熟。全面抗戰(zhàn)時(shí)期, 黨在社會(huì)各界和各階層特別是在八路軍、新四軍中，組織進(jìn)行了一系列思想政治教育理論宣傳學(xué)習(xí)和群眾思想政治教育工作，使黨的思想政治教育理論更加成熟和更為系統(tǒng)。黨的七大提出了“掌握思想政治教育，是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭(zhēng)的中心環(huán)節(jié)”[2]的重要科學(xué)論斷，這在一定程度上進(jìn)一步明確中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作的重要性。

1.2 社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期：曲折發(fā)展

新中國(guó)成立初期，面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的黨內(nèi)思想政治工作形勢(shì)，黨中央緊緊圍繞這一時(shí)期黨的中心工作和思想政治教育工作任務(wù)，在黨員干部和人民群眾開(kāi)展廣泛的、大規(guī)模的和集中的思想政治教育活動(dòng)。黨的八大指出我國(guó)處于社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，提出了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的基本任務(wù)和要求，重視和加強(qiáng)執(zhí)政黨的思想、組織和作風(fēng)建設(shè)。1957年2月，毛澤東作了《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》的重要講話，提出了社會(huì)主義時(shí)期思想政治教育的基本內(nèi)容、原則和方法，強(qiáng)調(diào)“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)任”[3]。

辯證地看待“文革”前后十年的思想政治教育工作, 我們發(fā)現(xiàn)，一方面，由于受到“左”傾錯(cuò)誤思潮的誤導(dǎo)，我國(guó)思想政治教育發(fā)展遭到重創(chuàng)。另一方面，黨對(duì)思想政治教育工作不斷進(jìn)行有效地嘗試和探索，推動(dòng)黨的思想政治教育理論在各行各業(yè)的社會(huì)化和制度化，如開(kāi)展經(jīng)典著作學(xué)習(xí)解讀、開(kāi)展理論實(shí)踐活動(dòng)、宣傳先進(jìn)道德模范等方式，并充分利用優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品為載體，開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育理論實(shí)踐教學(xué)和教研活動(dòng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的思想政治教育提供了重要且成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.3 改革開(kāi)放以來(lái)：有序推進(jìn)

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，黨的思想政治教育工作不斷在撥亂反正和正本清源的過(guò)程中，與“左”的思想進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)。同時(shí)，黨中央全面澄清和總結(jié)黨在各個(gè)歷史時(shí)期思想政治教育工作面臨的重大歷史問(wèn)題和深刻教訓(xùn)，思想政治教育工作重新煥發(fā)活力和生機(jī)。

改革開(kāi)放以來(lái)，在多元、開(kāi)放和復(fù)雜的思想文化環(huán)境下，黨的思想政治教育工作面臨著現(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境的挑戰(zhàn)。因此，黨中央強(qiáng)調(diào)“黨的宣傳工作和思想教育工作必須改革, 克服形式主義, 講求實(shí)效”[4],按照科學(xué)方式建設(shè)和服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，如推動(dòng)進(jìn)行的“三講”教育活動(dòng)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)、深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等都是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的生動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，我國(guó)把思想政治教育專業(yè)列入學(xué)科目錄，提出“思想政治工作本身是一門綜合性的科學(xué)”[5]，黨的思想政治教育工作也由此進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。具體來(lái)說(shuō)，由過(guò)去自上而下的思想政治教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)的發(fā)展模式，增添思想政治教育的科學(xué)化和專業(yè)化成分，教學(xué)方式、教學(xué)手段和渠道等日益多樣化和現(xiàn)代化，其內(nèi)容也得到不斷的更新和完善，實(shí)現(xiàn)了新的理論突破，煥發(fā)出強(qiáng)大的活力，極大地提高了全民族的整體思想政治素質(zhì)，帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為新時(shí)代思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展提供了重要的思想基礎(chǔ)和寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

1.4 黨的十八大以來(lái)：豐富完善

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記立足于我國(guó)新時(shí)代背景下中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，對(duì)思想政治教育理論工作提出一系列新要求和新舉措，他指出:“經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”[6]，因此，我們必須牢牢抓住思想政治教育這條“生命線”,不斷挖掘“動(dòng)態(tài)思想寶庫(kù)”。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨在全社會(huì)推動(dòng)和開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，明確規(guī)定思想政治教育在各行各業(yè)都要運(yùn)用法律規(guī)定、規(guī)章制度等具體形式，強(qiáng)調(diào)“在抓社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，必須抓緊社會(huì)主義精神文明建設(shè)”[7]，全面構(gòu)建思想政治教育的戰(zhàn)略布局。對(duì)于黨員干部來(lái)說(shuō)，開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心 牢記使命”主題教育、“四史”學(xué)習(xí)教育，要求全黨真正領(lǐng)悟和高度重視思想政治工作，以保證黨的各項(xiàng)工作順利完成。要統(tǒng)籌兼顧和協(xié)調(diào)推進(jìn)思想政治教育資源的配置，讓全社會(huì)享有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于提高國(guó)民的認(rèn)知水平，增強(qiáng)使命感。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入貫徹“以人為本”的基本方針，健全協(xié)同育人機(jī)制和構(gòu)建高層次的人才培養(yǎng)體系。教師要恪守“三大規(guī)律”和落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本要求，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治方向和正確的價(jià)值導(dǎo)向，不斷為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的“追夢(mèng)者”和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人。社會(huì)和家庭應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)干凈健康和風(fēng)清正氣的育人環(huán)境，幫助學(xué)生扣好人生第一?？圩?，從小樹(shù)立正確的政治觀和價(jià)值觀。

2.中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治教育的鮮明特征

在新時(shí)代背景下，思想政治教育理論要不斷與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地發(fā)揮“生命線”的作用。習(xí)近平總書(shū)記總結(jié)和凝練中國(guó)共產(chǎn)黨各個(gè)歷史時(shí)期思想政治教育工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，不斷賦予和更新黨的思想政治教育的理論內(nèi)涵，不僅明確了新時(shí)代思想政治教育的“新航標(biāo)”,還進(jìn)一步拓展、深化和推進(jìn)了思想政治教育工作的創(chuàng)新，有助于加快“大思政”格局的形成，提升思想政治教育的育人效果。

2.1 引導(dǎo)多元主體認(rèn)同核心價(jià)值觀

當(dāng)前，正處于信息全球化和國(guó)力激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代背景下，社會(huì)思想出現(xiàn)“三多、三交”的局面。毋庸置疑，我國(guó)思想政治工作會(huì)不同程度地會(huì)遭受西方錯(cuò)誤思潮的影響。弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅有助于社會(huì)全體成員樹(shù)立正確的道德判斷，增強(qiáng)道德實(shí)踐能力，避免“精致的利己主義者”的出現(xiàn)，而且還可以正確地看待、分析和解決國(guó)家、社會(huì)乃至世界發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題。

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)思想政治教育工作和意識(shí)形態(tài)所出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)要“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”[8]，提高黨員干部和廣大人民群眾的思想政治素養(yǎng)和抵制不良文化思潮的能力。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于黨員干部中的“關(guān)鍵少數(shù)”,“建立并落實(shí)以‘四個(gè)第一’為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)對(duì)標(biāo)制度”[9]，提高思想品格在績(jī)效考核中的指標(biāo)和比重，引導(dǎo)黨員干部在“三個(gè)帶頭”中率先垂范，當(dāng)好人民群眾的先鋒模范。對(duì)于高校思想政治教育課程建設(shè)，各級(jí)各類學(xué)校要把思政擺在重要位置，教師應(yīng)該不斷提高自己的知識(shí)能力和思想政治素養(yǎng)，自覺(jué)地遵守國(guó)家的社會(huì)倫理道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)，以人為本，德育為先，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，成為“德才兼?zhèn)洹钡臅r(shí)代新人。

2.2 加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治教育

當(dāng)前，我國(guó)正逐步進(jìn)入到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，思想政治教育工作不可或缺。習(xí)近平總書(shū)記系統(tǒng)地總結(jié)了不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨關(guān)于思想政治教育理論工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)現(xiàn)階段意識(shí)形態(tài)復(fù)雜多樣的形勢(shì)和我國(guó)現(xiàn)階段面臨的問(wèn)題，對(duì)思想政治教育理論提出了更高的新要求。

首先，要加快壯大思政教師隊(duì)伍力量和培養(yǎng)師資后備人才。高校思政課教師不應(yīng)該成為一個(gè)“兩腳書(shū)櫥”,應(yīng)當(dāng)不斷提高思政課教師的綜合能力和政治素養(yǎng)，并根據(jù)正處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和行為特征，進(jìn)一步凝練和厘定思想政治教育方向，全面推進(jìn)思想政治教育大綱融入各學(xué)科教學(xué)過(guò)程，以便更好地提升思政課程的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，要不斷改革和完善思政課育人機(jī)制。思政工作者要自覺(jué)貫徹和落實(shí)“以人為本”的精細(xì)化理念，主動(dòng)反思、探查和關(guān)注教育管理過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，以便更好地加強(qiáng)和保證各個(gè)部門之間信息的互通有無(wú)。大力推動(dòng)和強(qiáng)化思政課與其他學(xué)科之間的深度聯(lián)動(dòng)、貫通和融合，盡可能避免或消除部門之間的職能壁壘，加快學(xué)校與家庭、社會(huì)的協(xié)同推進(jìn)，形成合力，強(qiáng)化協(xié)同育人作用。重視構(gòu)建和營(yíng)造寧?kù)o優(yōu)美、和諧健康的校園文化環(huán)境，積極搞好校園人文景觀建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校非主流宣傳陣地作用，使學(xué)生的身心得到潛移默化的影響，提高其思想政治素質(zhì)和道德實(shí)踐能力。此外，為推動(dòng)思想政治教育在區(qū)域平衡發(fā)展和在實(shí)踐中的不斷深入推進(jìn)，我國(guó)積極倡導(dǎo)具有思想政治教育學(xué)科建設(shè)方面優(yōu)勢(shì)的高校，對(duì)邊遠(yuǎn)、民族等薄弱地區(qū)開(kāi)展對(duì)口支援和幫扶。

2.3 深入開(kāi)展實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)教育

中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)國(guó)家、民族和人民的共同“合力”。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記始終強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)黨員干部和人民群眾學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典，開(kāi)展“四史”專題學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的紅色資源和基因，凝聚社會(huì)全體成員的向心力和共識(shí)，加快實(shí)現(xiàn)偉大歷史使命的步伐和進(jìn)程。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深化對(duì)馬克思經(jīng)典著作的研讀，貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，解讀和宣傳黨的綱領(lǐng)性文件，賡續(xù)黨的精神血脈和傳承優(yōu)良作風(fēng)。各級(jí)各類學(xué)校要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，建立大中小學(xué)教育一體化工作機(jī)制，鼓勵(lì)各地方學(xué)校深入挖掘地方資源、文化優(yōu)勢(shì)和特色，在課程體系建設(shè)上下功夫，建立共建共享機(jī)制，不斷壯大高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和加強(qiáng)紅色課程建設(shè)。教師要將黨史學(xué)習(xí)融入教學(xué)的全過(guò)程，特別是思政理論課教學(xué)，注重與必修課、選修課和專業(yè)課的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和差異性及時(shí)調(diào)整思政課教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)方法和話語(yǔ)表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感和道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解中華民族遭受的民族苦難和中國(guó)特色社會(huì)主義的來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)黨史中汲取智慧和力量，深刻理解和認(rèn)知堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。激發(fā)和鼓勵(lì)青年學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的同時(shí)，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展之間建立起有機(jī)聯(lián)系，成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的參與者，做新時(shí)代的追夢(mèng)人和共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

3.新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的實(shí)踐路徑

在當(dāng)今社會(huì)思想文化紛繁復(fù)雜的時(shí)代背景下，思想政治教育是當(dāng)今時(shí)代最大的“國(guó)防”事業(yè)，我們要繼續(xù)用好“傳家寶”、守好“生命線”,不斷推進(jìn)思想政治教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的進(jìn)程和步伐。

3.1 緊緊圍繞以人民為中心

黨在重視和加強(qiáng)思想政治教育的同時(shí)，要始終考慮人民群眾的內(nèi)在訴求和現(xiàn)實(shí)需要，深入人民群眾，開(kāi)展和做好宣傳教育工作。換句話說(shuō)，黨員干部要拿黨章黨規(guī)“掃描”并不斷磨礪“忠貞愛(ài)國(guó)”的政治品格，要用人民群眾的新期待“透視”并及時(shí)有效地解決百姓遇到的“疑難雜癥”,增強(qiáng)群眾對(duì)黨的信心和提升人民的幸福感。

要繼續(xù)鞏固健康向上的主流思想和培育向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化，使人民群眾在良好的主流價(jià)值文化影響下增強(qiáng)民族認(rèn)同感，關(guān)注人民群眾自身利益和合理訴求，使黨的公信力和執(zhí)政能力不斷提高。要讓思想政治教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性，讓主旋律更加響亮并“飛入尋常百姓家”,這樣思想政治教育工作才能夠順利開(kāi)展。同時(shí)，要辦好既公平又有質(zhì)量和人民滿意的教育，在針對(duì)教育資源不均衡和素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，繼續(xù)深化教育改革和補(bǔ)足“五育并舉”的短板，提高教育經(jīng)費(fèi)的使用效益，促進(jìn)教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)資源共享，加強(qiáng)思政課師資隊(duì)伍力量和提升教師的“育人”精神。教師要緊緊圍繞新時(shí)期思想政治教育的任務(wù)和要求，堅(jiān)持用馬克思主義理論和廣博的文化底蘊(yùn)武裝頭腦，在教學(xué)的全過(guò)程中貫徹和落實(shí)“以人為本”的教育理念，讓學(xué)生感受到有“溫度”的教學(xué)環(huán)境。更為重要的是，教師和輔導(dǎo)員要通力合作，協(xié)調(diào)配合，從而更好地解決思想政治教育工作中的難題，充分發(fā)揮思想政治教育的育人效果，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，推進(jìn)思想政治教育工作的進(jìn)程。

3.2 創(chuàng)新教育內(nèi)容和方式方法

在新媒體發(fā)展日新月異和我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得突出成就的背景下，傳統(tǒng)粗放型、單向度“灌輸”的教育模式，會(huì)導(dǎo)致思想政治教育作用實(shí)效不足，難以滿足和服務(wù)新時(shí)代背景下學(xué)生的自我發(fā)展和個(gè)性化需求。因此，這就要求教師不斷更新教育理念，以符合時(shí)代發(fā)展的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生的需要，添加時(shí)代元素以豐富教學(xué)內(nèi)容，努力打造思政“金課”。

在教育理念上，教育者需要不斷提高自身的知識(shí)文化底蘊(yùn)和思想政治素養(yǎng)，有的放矢地設(shè)計(jì)和制定“因人制宜”的教育方案。在教育的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)要重視學(xué)生情感和道德的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，更好地提高和增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。在教育方法上，教育者需要改變傳統(tǒng)的“單一”和灌輸式教學(xué)思維方式，采取互動(dòng)式情感教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的交流，既有助于縮小師生之間的距離感，又能在一定程度上提高學(xué)生的課堂參與度。同時(shí)，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)線上線下相融合，從而有效地增強(qiáng)思想政治教育理論的育人效果，讓思想政治教育真正入腦入心。在教育內(nèi)容上，教育者需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏和變化，不斷更新思想政治課的教材和充實(shí)課堂講授的內(nèi)容。同時(shí)，要不斷打破或消除思政課內(nèi)部以及與其他學(xué)科之間的壁壘和隔閡，充分挖掘其他課程中所蘊(yùn)含的思政元素和資源，妥善處理思想政治理論課自身體系和內(nèi)容構(gòu)建之間的邏輯關(guān)系,加快形成“三全育人”和“五育并舉”的格局。

3.3 健全組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度

從當(dāng)前高校思想政治教育發(fā)展的狀況和形勢(shì)看，有部分高校為了與其他學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)和提高自身的知名度，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的科研成果和業(yè)務(wù)水平，并把其作為評(píng)判高校發(fā)展和教師的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于高校思政課教師崗前培訓(xùn)和教學(xué)效果評(píng)估機(jī)制不完善，思想政治教育體系和課程建設(shè)機(jī)制不健全，在一定程度上導(dǎo)致了我國(guó)高校思想政治教育專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)重缺失，思想政治教育工作機(jī)制責(zé)任分工不明確，各個(gè)專業(yè)之間存在一定的壁壘和隔閡。此外，有些教師對(duì)于思政課認(rèn)識(shí)不足，甚至僅僅將思政課當(dāng)作一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)抓，育人效果往往是差強(qiáng)人意。

因此，要建立和完善思政課協(xié)同育人機(jī)制，各部門、各課程教師之間要明確分工并種好“責(zé)任田”,從而形成良好的“合力”, 增強(qiáng)育人效果。一言以蔽之，也就是要加強(qiáng)黨對(duì)思政課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)地方政府的主體責(zé)任和“形成高校領(lǐng)導(dǎo)人帶頭抓思政課的‘頭雁效應(yīng)’,構(gòu)建齊抓共管的大格局”[10]。黨中央高度重視和切實(shí)加強(qiáng)高校思想政治教育課程建設(shè)和體系，堅(jiān)決執(zhí)行和落實(shí)出臺(tái)的思想政治教育工作文件，加強(qiáng)高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。同時(shí)，設(shè)立思政課專項(xiàng)資金和落實(shí)思政課教師崗位津貼制度，為推廣學(xué)科建設(shè)實(shí)踐基地、教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)等提供可靠的經(jīng)費(fèi)保障。高校應(yīng)立足于自身學(xué)科管理的實(shí)際情況，不斷完善高校教師個(gè)人評(píng)聘和考核機(jī)制，可以綜合運(yùn)用集中或有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、教師基本技能競(jìng)賽等方式，開(kāi)展新入職教師心理健康、思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力等崗位培訓(xùn)，并根據(jù)教師個(gè)人實(shí)際情況不斷修改和完善培訓(xùn)方案，更好地提高教師的綜合能力和強(qiáng)化自身的責(zé)任感，從而發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步提升思想政治教育的育人效果。同時(shí)，采取科學(xué)合理、操作性強(qiáng)和指標(biāo)量化的分層分類考核指標(biāo)，在教師的職稱、評(píng)優(yōu)和任用等工作中增加思想政治素質(zhì)的指標(biāo)和比重，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)“指揮棒”的作用。同時(shí)，制定和健全思政課教師激勵(lì)機(jī)制，大力表彰和宣傳師德先進(jìn)模范，激勵(lì)教師自覺(jué)和積極地提高自身的思想政治素養(yǎng)。