“觀、聽、品、評”閱“紅樓”

葉紫玉

摘要：高一第二學(xué)期整本書閱讀書目為《紅樓夢》。針對整本書閱讀的現(xiàn)狀及《紅樓夢》的特點，本文認為應(yīng)采取分階段的“觀、聽、品、評”的閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地進行《紅樓夢》整本書閱讀。

關(guān)鍵詞：山區(qū)高中生;《紅樓夢》;閱讀方法;階段式閱讀

一、山區(qū)高中生整本書閱讀現(xiàn)狀

閱讀對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，整本書閱讀也成為閱讀教學(xué)中的熱點，但現(xiàn)實卻不盡如人意。作為語文教學(xué)工作者，我們必須重視整本書閱讀的教學(xué)，將其從“冷宮”釋放出來。

二、“觀、聽、品、評”閱讀方法的根據(jù)

隨著身心的發(fā)展，高中生已經(jīng)開始思考自己和人生的關(guān)系。針對整本書閱讀的現(xiàn)狀和《紅樓夢》的特點，筆者擬采取分階段的“觀、聽、品、評”的閱讀方法來指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》。

三、具體閱讀方法的指導(dǎo)（安排）

《紅樓夢》是鴻篇巨制，作為語文教育工作者，筆者更希望讓學(xué)生保持對《紅樓夢》長久的興趣與熱情，更期待以后他們能主動進行深度的閱讀。

1.準備階段：瀏覽紅樓

教師制作閱讀計劃表，安排學(xué)生每天定時定量“瀏覽”《紅樓夢》原著或者觀看劇版《紅樓夢》（1987年版）。

2.第一階段：觀紅樓，隨手記

如今，短視頻App以其信息廣、方式多樣、互動性強等特點逐漸受到青少年學(xué)生的青睞。我認為，在新媒體時代背景下，在閱讀教學(xué)中融入視頻的觀看，是促進閱讀的有效方法。當(dāng)然視頻不僅僅是給學(xué)生看，還要讓學(xué)生隨手記錄人物及人物之間的關(guān)系，并繪制人物關(guān)系圖或做人物手卡。后期閱讀過程中，學(xué)生也要不斷補充完善自己所繪制的人物關(guān)系圖，并適當(dāng)加入該人物涉及的主要情節(jié)概括及其性格特點等內(nèi)容。

3.第二階段：聽紅樓，析主題

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》時，應(yīng)摘取重點來分析?！都t樓夢》通行的是三大悲劇主題：一是寶黛愛情悲劇，二是賈家家族的悲劇，三是大觀園中青春流逝的人生悲劇。此階段，教師可以按照以上三大主題挑選重點章節(jié)來進行單篇精讀或多篇整讀“紅樓”人物，讓學(xué)生細聽紅樓。研讀課上，教師要詳略得當(dāng)，指導(dǎo)到位，學(xué)生自然清晰明了，就可以更好地理解人物和主題。

4.第三階段：品紅樓，隨心寫

通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《紅樓夢》中的人物和情節(jié)等已有了一定的見解。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生隨手記錄自己的紅樓小心得（不限字數(shù)）?；蛟S這個時候的見解尚未成熟，因此這個階段我還會推薦一些較淺顯的“紅學(xué)”相關(guān)論文讓同學(xué)們品讀。

5.第四階段：評紅樓，隨口講

高中生經(jīng)驗缺乏，心智也尚未成熟，閱讀經(jīng)典作品時往往陷入理解困難的境地，因此，閱讀經(jīng)典作品要與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，拉近學(xué)生與經(jīng)典作品的距離。因此，后期可在班上舉辦“紅樓”讀書分享會、討論會等活動，讓學(xué)生講“紅樓”小故事。如果教師能將激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的活動落到實處，相信可以達到預(yù)想效果。

四、結(jié)語

最后，讀“紅樓”是一個永不停止的過程，常讀常新，不同年齡都有不同的心得。借此文，筆者希望我們的青年學(xué)生永葆閱讀經(jīng)典的激情，“紅樓”閱讀永不停步！