鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)與改革探究

趙金丹

(吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 133400)

1 鄉(xiāng)村振興的重要意義

1.1 鄉(xiāng)村振興是涉及經(jīng)濟、文化、科技、教育等多方面的系統(tǒng)工程

教育在其中的作用不言而喻，其中職業(yè)教育不僅能為鄉(xiāng)村振興培育優(yōu)秀的人才，也能在教育方式上突破學(xué)校教育限制開展職后教育和培訓(xùn)，在教育場所上可面向農(nóng)村靈活設(shè)點，因此被視為提升農(nóng)村人力資本水平的重要教育類型，可以而且應(yīng)當在推動鄉(xiāng)村振興上有所作為。

1.2 實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化需要職業(yè)教育支持

一是促進農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展。職業(yè)教育可承載農(nóng)業(yè)科技研發(fā)和應(yīng)用的功能，提升農(nóng)業(yè)科技研發(fā)水平和成果轉(zhuǎn)化能力，推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。二是培育新型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)教育可協(xié)助建立職業(yè)農(nóng)民制度，實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，加快實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)布局。通過發(fā)展規(guī)模經(jīng)營，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，從根本上打破城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，改變以工統(tǒng)農(nóng)、以城統(tǒng)鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展。三是推進鄉(xiāng)村治理。職業(yè)教育可搭建平臺，培養(yǎng)大量面向“三農(nóng)”的職業(yè)人才，推動鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施布局、生態(tài)環(huán)境保護、鄉(xiāng)土文化保護和傳承、鄉(xiāng)村社區(qū)建設(shè)等，提升鄉(xiāng)村治理能力，實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合和鄉(xiāng)村振興。

1.3 推進新型城鎮(zhèn)化需要職業(yè)教育支持

發(fā)達國家的城鎮(zhèn)化經(jīng)驗表明，當城鎮(zhèn)化發(fā)展進入到較高階段，農(nóng)村人口顯著減少，城市反哺農(nóng)村的能力進一步提升，農(nóng)村公共服務(wù)體系得到完善，城鄉(xiāng)融合發(fā)展才能得到實質(zhì)進展。我國目前尚處于減少農(nóng)村人口以實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的階段，因此，推進新型城鎮(zhèn)化也即意味著推進鄉(xiāng)村振興。在新型城鎮(zhèn)化進程中，職業(yè)教育的作用體現(xiàn)如下：一是有利于城鄉(xiāng)人口要素流動。由于進城門檻高，大量農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力成為“夾心層”，既融不進城市，也回不去鄉(xiāng)村，成為困擾城鎮(zhèn)化進程的一大社會問題。二是職業(yè)教育通過組織學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)和實踐鍛煉等多種方式，提升農(nóng)村勞動力素質(zhì)，可促進城鄉(xiāng)人口流動。

2 職業(yè)院校在鄉(xiāng)村振興中應(yīng)努力的方向

2.1 涉農(nóng)專業(yè)優(yōu)先發(fā)展

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)長期處于弱勢地位，導(dǎo)致渉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)困難重重。各職業(yè)院校應(yīng)冷靜分析形勢和專業(yè)狀況，加強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位吻合度的建設(shè)，確立農(nóng)業(yè)職業(yè)院校從專業(yè)拓展—圍繞農(nóng)業(yè)專業(yè)開發(fā)—支撐農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)—突出農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)思想的建設(shè)路徑，確保渉農(nóng)專業(yè)優(yōu)先發(fā)展，努力做到渉農(nóng)專業(yè)數(shù)量不減，招生人數(shù)不減，為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力保障。

2.2 增強涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)實力

加強學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。認識到人才對學(xué)校發(fā)展的重要性，不斷深化用人制度改革，引進優(yōu)秀教師和企業(yè)專家以及社會學(xué)者成為兼職教師，豐富師資隊伍建設(shè)結(jié)構(gòu)，為渉農(nóng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提供力量保障。注重教師技能培養(yǎng)，教師擁有強有力的理論知識作為支撐，也要有豐富的實踐經(jīng)驗，可與企業(yè)合作，安排教師定期到企業(yè)進行技術(shù)技能的深造，從而掌握前沿技術(shù)，跟上科技的進步。擁有優(yōu)秀的師資隊伍，才能為職業(yè)教育為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)適合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

高度重視涉農(nóng)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)和使用情況。以打造適合農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目的，加大對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和人才引進上的投入，聘請優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)能手和企業(yè)技術(shù)人員協(xié)助實習(xí)實訓(xùn)課程的安排，真正打造一批符合農(nóng)村生活生產(chǎn)實際的實訓(xùn)基地。

2.3 深化改革提高涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展堅持面向農(nóng)村的生產(chǎn)生活實際和農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。不斷摸索改進教學(xué)方式方法，合理分配理論課和實踐課的學(xué)時，適當增加實踐課的培養(yǎng)學(xué)時。教學(xué)過程中“因材施教”，根據(jù)不同學(xué)生的特點和興趣愛好實行區(qū)別培養(yǎng)。在教學(xué)過程中融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛黨、愛農(nóng)村農(nóng)業(yè)的高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生主動投入到農(nóng)業(yè)農(nóng)村的建設(shè)中去，在基層發(fā)光發(fā)熱。

深化教學(xué)體系改革，加強教學(xué)管理，做到創(chuàng)新和規(guī)范的統(tǒng)一。完善各項教育教學(xué)相關(guān)的管理制度，加強教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，設(shè)置以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心、各學(xué)院院長帶頭的督導(dǎo)評價體系，不定時深入課堂在教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容等方面做全面的評價。

教學(xué)管理主動適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的實際要求，增強技能培訓(xùn)占比，加強實習(xí)實訓(xùn)基地的投入和建設(shè)。開發(fā)農(nóng)業(yè)企業(yè)加入校企合作的進程中來，把學(xué)校豐富的理論知識與企業(yè)的前沿技術(shù)和市場資源結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀的、適合農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展實際的、適合農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。

2.4 擴大涉農(nóng)專業(yè)社會影響

突出教科研工作。教科研工作以促進農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)為目標，以深化課改為重點。著力提高教師教科研水平和服務(wù)社會的能力。突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。堅持從實現(xiàn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，搭建多重教育平臺。注重校園文化建設(shè)創(chuàng)建人文校園、平安校園、和諧校園，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)，豐富學(xué)生的課外文化生活。認真落實雙證書制度，鼓勵學(xué)生參加農(nóng)業(yè)職業(yè)資格鑒定，取得資格證書。認真組織校級農(nóng)業(yè)技能大賽，并積極參加國家和省技能大賽。

3 職業(yè)院校促進鄉(xiāng)村振興發(fā)展的重要意義

職業(yè)院校涉農(nóng)類專業(yè)對服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有重要意義。不僅承擔(dān)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村高新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，其終身教育的特性對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)和農(nóng)村新型經(jīng)濟的發(fā)展也起到了重要的促進作用。職業(yè)教育深入探索涉農(nóng)專業(yè)內(nèi)涵，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，在政策支持、辦學(xué)質(zhì)量、師資隊伍、實習(xí)實訓(xùn)、社會影響力、社會服務(wù)等方面要隨著時間和市場的變化做出調(diào)整和改革。鄉(xiāng)村振興的號角既是新時代職業(yè)教育發(fā)展的機遇，也是創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的動員令。

突出“三農(nóng)”服務(wù)。充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)職院校推廣科學(xué)技術(shù)、傳播市場信息、傳授創(chuàng)業(yè)技能、帯動脫貧致富的功能，為新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻。開展農(nóng)民培訓(xùn)，讓農(nóng)民掌握先進的生產(chǎn)、經(jīng)營的金鑰匙。

以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為切入點，對國內(nèi)外職業(yè)院校涉農(nóng)類專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀進行分析，找出現(xiàn)階段職業(yè)院校涉農(nóng)類專業(yè)發(fā)展的優(yōu)點和不足。再結(jié)合農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，突出農(nóng)業(yè)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的改革措施，最終更好地為農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展做出貢獻。