面向職業(yè)院校技能大賽項目的“PLC程序編制與調(diào)試”課程改革探索

盧建青

(唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，河北 唐山 063000)

1 “PLC程序編制與調(diào)試”課程的地位與特點

“PLC程序編制與調(diào)試”課程定位于基于企業(yè)真實案例進行的項目化教學(xué)，是高職院校機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)和機器人技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程服務(wù)于裝備制造大類的設(shè)備裝配、技術(shù)改造和自動化生產(chǎn)線的生產(chǎn)等具體工作崗位。通過優(yōu)化課程內(nèi)容和改進授課方法，學(xué)生通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)PLC理論及操作的基本知識；充分掌握PLC應(yīng)用系統(tǒng)的維護、調(diào)試、設(shè)計和安裝等基本技能。課程授課過程中不僅僅堅持立德樹人，德育并修，課程充分立足于自身具有的特點，教學(xué)團隊通過不斷改進，進一步對課程進行深層次的開發(fā)，優(yōu)化課程設(shè)計，充分挖掘機電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)和機器人技術(shù)專業(yè)知識所蘊藏的科學(xué)精神和人文精神，激活專業(yè)課程的價值屬性，豐富高職學(xué)生的精神世界，為社會提供和培養(yǎng)一批“四有意識”的新時代具備技術(shù)技能型人才，使其樹立責(zé)任意識和使命感，使他們成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的排頭兵和主力軍。

2 職業(yè)教育課程改革中存在的主要現(xiàn)狀

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

根據(jù)職業(yè)需求制定教育課程目標(biāo)，為了培養(yǎng)出與當(dāng)今企業(yè)“零對接”的高素質(zhì)綜合技能人才，技能大賽賽項規(guī)程和賽題的設(shè)置方面要與企業(yè)崗位關(guān)系密切相關(guān)，教師在技能競賽準(zhǔn)備中能清晰了解企業(yè)所需人才具備的素質(zhì)和技能，然后有針對性地調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容，而不是盲目理論性教學(xué)一門技能型強的課程。

2.2 課程教學(xué)模式有待優(yōu)化

課堂教學(xué)的缺點在于過多的純理論灌輸教學(xué)模式，職業(yè)院校學(xué)生的特點是動手能力較強，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實訓(xùn)課時較少，實踐教學(xué)方法有待更加靈活。同時，課程考核評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一，單靠傳統(tǒng)筆試或上機考試無法真正檢測學(xué)習(xí)效果。

2.3 教師隊伍的專業(yè)技能綜合素質(zhì)不高

電氣自動化技術(shù)專業(yè)性和實踐性較強，教師隊伍的專業(yè)知識和實踐技能不足，教師需時刻保持主動學(xué)習(xí)和更新專業(yè)技能的意識，在教學(xué)中創(chuàng)新方法和注重細(xì)節(jié)來提高教學(xué)質(zhì)量，教師向著“雙師型”教師方向努力，打造一流的師資隊伍。

3 職業(yè)技能大賽背景下課程改革中的實施對策

3.1 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，突出裝備制造大類專業(yè)背景

該課程涵蓋的知識面較多，教學(xué)內(nèi)容改革的核心是通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實際項目相對接。因此，在教學(xué)內(nèi)容中融入電氣基本技能、電機與電氣控制、電工測量與儀表調(diào)試、電力電子技術(shù)、交直流調(diào)速技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)、工業(yè)現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)技能綜合應(yīng)用。通過人機界面HMI(觸摸屏)、按鈕、傳感器信號等給出主控信號，選用PLC作為控制器，控制繼電器-接觸器電路以及變頻器等，從而達到控制三相異步電動機、步進電機、伺服電機以及雙速電機等電器設(shè)備的目的。把專業(yè)所學(xué)的大部分課程融合在一起，把學(xué)生帶入真實的工業(yè)環(huán)境，完成真實的綜合的現(xiàn)代工業(yè)項目。同時，使學(xué)生了解我國與國際先進自動化控制技術(shù)之間仍然存在一定的差距，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強的決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。從行業(yè)需求方面，電氣自動化專業(yè)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代制造工藝技術(shù)的專門人才，是提升國家工業(yè)實力的其中一環(huán)，我國實現(xiàn)民族偉大復(fù)興需要大量的掌握先進自動化技術(shù)的人才，將自動化專業(yè)學(xué)習(xí)和國家發(fā)展的前途命運聯(lián)系在一起，樹立了學(xué)生的專業(yè)自信，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.2 課程改革要創(chuàng)新教學(xué)模式

一是增加實踐教學(xué)，在教學(xué)中增加實踐教學(xué)學(xué)時，實踐教學(xué)能以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的模式來激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；二是將過去以筆試考試為主的單一考核評價模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣己嗽u價模式。在考核中加大實踐操作的考核占比，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課真正掌握PLC程序編制與調(diào)試，貼合企業(yè)用人需求的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)新課程教學(xué)手段，增強感官認(rèn)識

為了避免純理論的空洞化教學(xué)，在理論授課同時結(jié)合設(shè)備實物來加強感性認(rèn)識。其次，在專用的理實一體化教室教學(xué)，增加學(xué)生對枯燥抽象理論知識的理解，理論和實踐相結(jié)合，以項目化教學(xué)內(nèi)容進行，使這類實踐類強的課程更易上手。同時借助PLC設(shè)備對應(yīng)的虛擬仿真軟件，用多媒體虛擬仿真軟件演示操作講解，效果直觀易接受，直接激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。

3.4 深化校企合作，提高教師和學(xué)生的實踐能力

PLC程序編制與調(diào)試的教學(xué)離不開實踐鍛煉，通過校企合作構(gòu)建完善的實訓(xùn)基地，為學(xué)生實踐鍛煉提供廣泛平臺。同時校企合作還可共同編制具有針對性的教材，實現(xiàn)知識點的有效串聯(lián)。教師也可利用實訓(xùn)基地的環(huán)境更新自身的專業(yè)技能，職業(yè)院校技能大賽的優(yōu)秀成績離不開專業(yè)技能水平高的指導(dǎo)教師，因此，大賽對教師自身的綜合素質(zhì)水平是種極大的考驗，當(dāng)今教育教學(xué)改革的發(fā)展最需要的是兼具理論知識和實踐能力的“雙師型”教師。

完善“PLC程序編制與調(diào)試”課程線上學(xué)習(xí)資源平臺，結(jié)合職教云、云班課等平臺進行教學(xué)，完善課程的預(yù)習(xí)導(dǎo)案、思考練習(xí)題庫和課后助學(xué)資料，以便學(xué)生在課前自學(xué)、課中導(dǎo)學(xué)和課后助學(xué)環(huán)節(jié)中使用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4 教學(xué)改革的實施效果

目前本院已大力推進現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競賽背景下“PLC程序編制與調(diào)試”課程的建設(shè)，結(jié)合項目化教學(xué)、理實一體化教學(xué)、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試技能競賽及云平臺資源，全面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生專業(yè)技能水平的同時也提升了教師的專業(yè)技能水準(zhǔn)。通過技能大賽的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)課程的教學(xué)改革方向，明確職業(yè)教育未來發(fā)展的方向和需求。同時將技能大賽項目中的安全教育、團隊合作精神、理想信念教育、愛國主義教育等融入到課程教學(xué)中，讓思政元素潛移默化地融合進課程，融合到學(xué)生的受教育過程中，實現(xiàn)立德樹人的總目標(biāo)。