“雙一流”建設(shè)背景下地方高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的探索與思考——以《湖北科技學(xué)院學(xué)報》為例*

鄒 強,陳擁彬,余朝暉

(湖北科技學(xué)院 學(xué)報編輯部，湖北 咸寧 437100)

學(xué)科建設(shè)是衡量高校發(fā)展水平好壞的重要指標(biāo)，是高校發(fā)展的重中之重，高校學(xué)術(shù)期刊則是反映學(xué)科發(fā)展水平的學(xué)術(shù)交流平臺，其辦刊水平是衡量高等教育發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，兩者實現(xiàn)有效互動，將有助于實現(xiàn)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在“雙一流”建設(shè)背景下，地方高校學(xué)報如何順應(yīng)新時代形勢發(fā)展需要，提高質(zhì)量、辦出特色、形成品牌，以便更好服務(wù)于學(xué)校發(fā)展、教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)的需要，已成為地方高校學(xué)報需要著力解決的時代課題?；诖?，筆者以《湖北科技學(xué)院學(xué)報》為例，圍繞高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的做法與經(jīng)驗、問題與困境、舉措與路徑等問題進(jìn)行了深入的探討，以期為地方高校學(xué)報有效服務(wù)于本校學(xué)科建設(shè)探尋可行的路徑。

一、《湖北科技學(xué)院學(xué)報》服務(wù)學(xué)科建設(shè)的實踐探索

(一)基本做法

學(xué)科建設(shè)是高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)和重點，是高校核心競爭力的重要組成部分，是學(xué)校綜合實力的集中體現(xiàn)。[1]高校學(xué)報則是反映學(xué)校學(xué)科發(fā)展水平的學(xué)術(shù)交流平臺，也是推動學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)交流的重要園地。高校學(xué)報與學(xué)科建設(shè)之間具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，彼此關(guān)系緊密，共同服務(wù)于高校教學(xué)科研和人才培養(yǎng)。[2]《湖北科技學(xué)院學(xué)報》在多年的辦刊過程中，先后采用多種形式服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，具體做法如下：

1．學(xué)科欄目設(shè)置

《湖北科技學(xué)院學(xué)報》(綜合版)常設(shè)欄目有：咸寧發(fā)展研究、政治經(jīng)濟與法律、文學(xué)研究、語言研究、藝術(shù)與體育、教育教學(xué)研究、新聞學(xué)與傳播學(xué)研究、科技論壇?！逗笨萍紝W(xué)院學(xué)報》(醫(yī)學(xué)版)主要欄目有：論著、藥學(xué)研究、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究、臨床醫(yī)學(xué)研究、護(hù)理學(xué)研究、短篇報道、綜述、講座。我校學(xué)報2刊的欄目設(shè)置主要依托學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科，一方面為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，為學(xué)科科研成果展示與宣傳、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、地域文化傳承、科研成果轉(zhuǎn)化提供平臺；另一方面借助學(xué)科建設(shè)來促進(jìn)學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的提升，引領(lǐng)學(xué)報轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的方向。

2．學(xué)術(shù)論文發(fā)表

《湖北科技學(xué)院學(xué)報》在辦刊定位上致力于為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)，為各學(xué)科青年教師學(xué)術(shù)成長、學(xué)術(shù)梯隊培育服務(wù)，竭力為本校教師優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果提供展示與交流的平臺。一直以來，我校學(xué)報始終將服務(wù)本校教師作為己任，積極為本校教師優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的發(fā)表與傳播，搭建平臺、提供渠道。近些年來，我校學(xué)報通過向相關(guān)學(xué)科教師團(tuán)隊約稿、聘請學(xué)科科研骨干擔(dān)任編委會委員和審稿專家、依托學(xué)科科研骨干引薦和邀約校外專家投稿等方式，積極吸納校內(nèi)外優(yōu)秀稿件，學(xué)報刊發(fā)本校教師學(xué)術(shù)論文總數(shù)始終維持在總發(fā)文量的三分之一左右，極大支持了我校學(xué)科建設(shè)和教師學(xué)術(shù)成長的需要。

3．刊發(fā)優(yōu)秀作品

封二封三是學(xué)報的一個特殊的區(qū)域，利用得當(dāng)會給學(xué)報增光添彩，發(fā)揮意想不到的宣傳效果。我校學(xué)報十分注重封二封三的宣傳作用，2002年我校學(xué)報在封二封三首次開辟“藝術(shù)作品展示”專欄，積極為藝術(shù)學(xué)院教師作品展示、優(yōu)秀作品推介提供平臺與陣地。此后，學(xué)報多次開辟藝術(shù)專欄，展示藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院、音樂學(xué)院教師和學(xué)生的繪畫作品、音樂作品等，極大提升了我校美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科的美譽度與知名度，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。

4．科研骨干宣傳

人才是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。我校學(xué)報除了刊發(fā)學(xué)校教授、博士等高層次人才的學(xué)術(shù)科研成果外，還充分利用學(xué)報封二封三的宣傳優(yōu)勢，積極開辟科研骨干推介專欄，2001年首次在封二封三開辟了“咸寧師專學(xué)人”宣傳欄目，先后介紹一大批教授博士等高層次人才，對他們的學(xué)科研究領(lǐng)域、學(xué)術(shù)研究成就等先進(jìn)事跡進(jìn)行了大力宣傳，以調(diào)動其科研積極性，鼓勵其多出成果、出好成果，通過扶持和引導(dǎo)，積極營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，以達(dá)到引領(lǐng)和促進(jìn)各學(xué)科領(lǐng)域科研創(chuàng)新人才的成長與發(fā)展。

5．學(xué)院特色展示

2007年教育部啟動了“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估”工作，學(xué)校日益重視學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，各學(xué)院部借助本科教學(xué)工作水平評估的東風(fēng)，積極開展教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)，并取得較好效果，學(xué)報適時跟進(jìn)，于2008年首次在封二封三開辟了教學(xué)院部宣傳推介欄目，先后介紹了一批在學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得突出成績的院部，從而在全校掀起了一股重視教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊建設(shè)的良好局面和比學(xué)趕超的濃郁氛圍。

6．研究平臺推介

2011年以來，學(xué)校先后獲批湖北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地——鄂南文化研究中心、農(nóng)村教育與文化研究中心，“2011計劃”——非動力核技術(shù)研發(fā)中心，等一大批省級科研平臺，為了更好做好研究平臺的成果推介與宣傳工作，學(xué)報除刊登平臺研究成果外，還利用封二封三為全校一批學(xué)科研究平臺搭建舞臺，大力推介科研平臺的研究方向、功能定位、隊伍建設(shè)、科研成就、教學(xué)成績、社會服務(wù)等內(nèi)容，極大提升了研究平臺的知曉度。

(二)經(jīng)驗反思

通過調(diào)研，我們認(rèn)為學(xué)報發(fā)展與學(xué)科建設(shè)是相互促進(jìn)、相輔相成的?！逗笨萍紝W(xué)院學(xué)報》在服務(wù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的過程中，取得了一定的成效，我們認(rèn)為主要得益于如下經(jīng)驗：

1．始終把學(xué)報作為推動學(xué)科建設(shè)的堅實基礎(chǔ)和重要抓手

高校學(xué)報是反映高校教學(xué)和科研成果的重要載體和平臺，其功能定位表明了高校學(xué)報必然是學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的不可或缺的重要組成部分。從某種程度上來講，高校學(xué)報是推動學(xué)科建設(shè)的堅實基礎(chǔ)和重要抓手。[1]這是因為：

(1)高校學(xué)報發(fā)展有助于推動學(xué)科建設(shè)。我校學(xué)報通過欄目設(shè)置、優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果發(fā)表、學(xué)科特色展示、學(xué)科帶頭人宣介、研究平臺推介等方式，對學(xué)校各學(xué)科建設(shè)進(jìn)行扶持，一定程度上具有鞏固、發(fā)展、培育、引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的作用。(2)高校學(xué)報發(fā)展有助于提升學(xué)?？蒲兴?。高校學(xué)報一方面會密切關(guān)注各相關(guān)學(xué)科的理論研究前沿、最新學(xué)術(shù)動態(tài)，并及時刊發(fā)具有理論深度、現(xiàn)實意義和創(chuàng)新觀點的學(xué)術(shù)研究成果，從而為學(xué)校科學(xué)研究營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)了學(xué)校科研水平的提升；另一方面高校學(xué)報作為發(fā)表學(xué)術(shù)成果的重要載體，發(fā)揮著學(xué)術(shù)信息交流平臺的作用和功能，它以最便捷、最有效的形式，為全校師生和研究者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，提供了有益的借鑒和參考，拓展了教師的知識領(lǐng)域和研究思路。(3)高校學(xué)報發(fā)展有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。我校學(xué)報通過持續(xù)地、有計劃地宣傳和介紹學(xué)術(shù)骨干、優(yōu)秀青年教師的科研成果和學(xué)術(shù)研究經(jīng)歷，較好調(diào)動了其科研積極性，鼓勵其創(chuàng)新科研成果，從而起到了促進(jìn)人才培養(yǎng)的作用。(4)學(xué)報有助于傳承優(yōu)秀地域文化。我校學(xué)報依托地域優(yōu)勢、地方歷史文化、區(qū)域特色文化來創(chuàng)設(shè)特色欄目，較好推進(jìn)了鄂南地域文化的研究與傳承。尤其是2011年3月批準(zhǔn)成立的湖北省高校人文社科重點研究基地——鄂南文化研究中心，在鄂南方言、鄂南民間藝術(shù)、三國赤壁文化、向陽湖文化、鄂南歷史文化名人等領(lǐng)域優(yōu)勢顯著，已發(fā)展成為鄂南地區(qū)文化經(jīng)濟社會發(fā)展的智力源、思想庫，極大推動了學(xué)報的特色化發(fā)展。

2．始終將高校學(xué)科建設(shè)視為學(xué)報發(fā)展強有力的支撐

進(jìn)入新時代后，地方高校學(xué)報普遍面臨著體制性與結(jié)構(gòu)性矛盾、生存與發(fā)展空間不足的困境，高校學(xué)報逐漸進(jìn)入了一個高度“綜合化”“同質(zhì)化”“欠特色化”的發(fā)展瓶頸期，迫切需要轉(zhuǎn)換思路，轉(zhuǎn)型發(fā)展。我們認(rèn)為，高校學(xué)科建設(shè)，尤其是“雙一流”建設(shè)方案的提出，為高校學(xué)報突破發(fā)展的瓶頸、走出自我本位的困局，提供了新的契機。通過調(diào)研，我們?nèi)找嬲J(rèn)識到學(xué)科建設(shè)對學(xué)報發(fā)展的重要支撐作用。

(1)學(xué)科建設(shè)有助于提升學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量?！半p一流”建設(shè)的目標(biāo)之一就是建設(shè)“一流學(xué)科”，而“一流學(xué)科”建設(shè)重在提升高校學(xué)術(shù)研究水平、加強師資隊伍建設(shè)等。學(xué)術(shù)研究水平的提升和師資隊伍建設(shè)的強化，有助于優(yōu)化和完善學(xué)科建設(shè)體系，優(yōu)化人才隊伍建設(shè)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)，譬如學(xué)校近些年圍繞“臨床醫(yī)學(xué)”“教育學(xué)”“藥學(xué)”等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，培養(yǎng)和引進(jìn)了大批學(xué)科帶頭人、科研骨干力量，搭建了學(xué)術(shù)梯隊，科研投入逐年增加，激勵政策的相繼出臺，最終產(chǎn)出了一大批高質(zhì)量的科研成果，造就了一批高水平的師資隊伍，而這些高素質(zhì)的教師隊伍無疑也是高校學(xué)報的主要作者群，他們的加持，將直接提升我校學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量。(2)學(xué)科建設(shè)為學(xué)報發(fā)展提供了導(dǎo)向作用。一流學(xué)科的建設(shè)，需要學(xué)校具備一流的師資隊伍、濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、深厚的文化底蘊，更需要學(xué)科擔(dān)負(fù)起解決社會重大現(xiàn)實問題的創(chuàng)新能力和服務(wù)地方經(jīng)濟社會的擔(dān)當(dāng)與作為。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)、使命與擔(dān)當(dāng)，相應(yīng)地反映在高校學(xué)報的功能定位和發(fā)展導(dǎo)向之中，即高校學(xué)報既要守正創(chuàng)新，更要引領(lǐng)未來。具體體現(xiàn)在：一是強化政治導(dǎo)向的引領(lǐng)。我校學(xué)報始終堅持導(dǎo)向正確性，嚴(yán)把政治質(zhì)量和學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)，踐行社會主義核心價值觀，唱響主旋律，傳播正能量，不斷鞏固壯大主流思想輿論。二是加強學(xué)術(shù)規(guī)范的引領(lǐng)。我校學(xué)報自覺承擔(dān)起倡導(dǎo)學(xué)術(shù)規(guī)范和引領(lǐng)學(xué)術(shù)風(fēng)氣的責(zé)任與義務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三審三?！敝贫?，通過嚴(yán)格的審稿制度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嬓ｉ?、健康的學(xué)術(shù)批評機制，在全校努力營造出一種引導(dǎo)學(xué)術(shù)潮流、敬畏科學(xué)研究、敬畏學(xué)術(shù)規(guī)范的良好學(xué)術(shù)氛圍，不斷提升學(xué)報的學(xué)術(shù)研究水平和學(xué)術(shù)品位。三是研究社會熱點問題的引領(lǐng)。我國當(dāng)前正處于深化改革的戰(zhàn)略機遇期，在經(jīng)濟社會發(fā)展中面臨諸多迫切需要解決的現(xiàn)實問題，高校學(xué)報作為學(xué)術(shù)成果發(fā)表和交流的載體和平臺，通過設(shè)置社會熱點問題研究專欄、組織專題討論、專家筆談等形式，引導(dǎo)專家學(xué)者對熱點問題進(jìn)行研究分析，為黨和國家解決重大現(xiàn)實問題提供政策建議和理論依據(jù)。我校學(xué)報近些年來先后圍繞國家、省重大節(jié)點、重大現(xiàn)實問題開辟專欄，如學(xué)報醫(yī)學(xué)版于2020年第3期開辟“新型冠狀病毒肺炎研究專欄”，適時刊登專題研究論文，及時呼應(yīng)社會關(guān)切，關(guān)注民生福祉。

二、《湖北科技學(xué)院學(xué)報》服務(wù)學(xué)科建設(shè)的困境分析

我校學(xué)報在服務(wù)學(xué)科建設(shè)方面雖然取得了一定成效，但基于高校學(xué)報發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的共生關(guān)系，我們認(rèn)為學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)仍存在不少問題，面臨不少困境，通過梳理近年來高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的探索與實踐，我們認(rèn)為高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)存在諸多共性問題。

(一)高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的意識不夠強

長期以來，高校學(xué)報秉持學(xué)術(shù)至上、以服務(wù)師生為己任，在學(xué)校學(xué)術(shù)成果推介、學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)上功不可沒。但從我們現(xiàn)有的考察情況來看，高校學(xué)報日益處于被忽視的境地，這一方面與高校對學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的作用認(rèn)識不足、重視不夠有關(guān)，但另一方面也與高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)意識不強也有很大關(guān)系。突出表現(xiàn)在：一是安于現(xiàn)狀導(dǎo)致主動服務(wù)意識不強。高校學(xué)報作為高校行政直屬單位，其運行主要靠高校撥款，基本不以營利為目的，依托所在高?，F(xiàn)有學(xué)科支持，且有學(xué)校師生穩(wěn)定稿源作保障，因此，大多數(shù)高校學(xué)報存在安于現(xiàn)狀的“路徑依賴”心理，對現(xiàn)有的學(xué)科資源過于依賴，滿足于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的主動意識較弱。二是綜合性定位導(dǎo)致重點建設(shè)意識不夠。從目前的情況來看，大多數(shù)地方高校學(xué)報普遍具有綜合性特點，綜合性定位決定了地方高校學(xué)報大多定位為綜合性學(xué)術(shù)刊物，在欄目設(shè)置上，凡學(xué)校有的學(xué)科皆設(shè)置相應(yīng)欄目，為了照顧學(xué)校所有學(xué)科，力爭做到面面俱到，不遺漏任何一個學(xué)科，這種求全的觀念，導(dǎo)致學(xué)報不能適應(yīng)重點建設(shè)的需要，導(dǎo)致重點不突出，其結(jié)果是期刊特色不特、優(yōu)勢不優(yōu)，儼然是一個大而全的“學(xué)術(shù)超市”。[3]

(二)高校學(xué)報自身發(fā)展與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃不甚匹配

目前高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)最常見、最直接的形式就是欄目設(shè)置。我校學(xué)報在欄目設(shè)置上，主要是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)科來設(shè)置欄目，但欄目設(shè)置較為寬泛，存在的問題主要表現(xiàn)為：一是欄目設(shè)置與學(xué)校重點學(xué)科或優(yōu)勢學(xué)科的建設(shè)缺乏對應(yīng)，未能突出優(yōu)勢(特色)學(xué)科的重要性，現(xiàn)有欄目多延用以往的順序，而并未將欄目以學(xué)科建設(shè)的重要性體現(xiàn)在排序上或者稿件數(shù)量上。二是現(xiàn)有欄目缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，多是根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科設(shè)置幾大欄目，欄目區(qū)分度不高，對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的導(dǎo)向性不強，投稿論文并未做細(xì)致區(qū)分，只要與該學(xué)科有關(guān)，就全部歸類到該欄目之中，從而有違欄目設(shè)置初衷。以“教育教學(xué)研究”欄目為例，每期凡是與教育教學(xué)相關(guān)的論文都?xì)w為該欄目之中，并未做精細(xì)分類，顯得較為雜亂。其實，如果工作做得更細(xì)致點的話，每期刊文可以細(xì)分，如第1期刊文側(cè)重于教育基本理論，第2期刊文側(cè)重于課程與教學(xué)研究，第3期刊文側(cè)重于中小學(xué)德育研究，第4期刊文側(cè)重學(xué)校管理研究，第5期刊文側(cè)重于教師專業(yè)成長與發(fā)展研究、第6期刊文側(cè)重于學(xué)生發(fā)展研究，每個欄目以此類推，這種“插花式”的論文排布和組稿方式，將使欄目內(nèi)容更加具有規(guī)劃感和歸屬感，而不是大雜燴。三是欄目設(shè)置缺乏特色性。正是由于欄目設(shè)置既不能體現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科的建設(shè)，又不能體現(xiàn)刊發(fā)內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)劃性，因此，造成高校學(xué)報欄目缺乏特色，欄目過于簡單粗放，同質(zhì)化現(xiàn)象也就不可避免。

(三)高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的形式創(chuàng)新性不足

目前高校學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的形式主要限于欄目設(shè)置、論文發(fā)表、科研骨干推介等形式。作為地方高校來講，受限于欄目設(shè)置與學(xué)科建設(shè)的低匹配度，使地方高校學(xué)報，尤其是以綜合性為主要特征的學(xué)報很難在欄目特色上有所突破。而在高質(zhì)量論文發(fā)表上，地方高校學(xué)報同樣面臨較為尷尬的境地。作為地方高校學(xué)報來講，地方高校因其自身的層次不高、綜合實力不強、學(xué)科競爭力不足、學(xué)術(shù)影響力薄弱等天然弱勢，對高水平的論文和高學(xué)科影響力、高論文生產(chǎn)能力的作者難免缺乏吸引力，因而越來越難以吸引優(yōu)質(zhì)稿件，而大量缺少創(chuàng)新性、低水平重復(fù)、內(nèi)容空洞的文章充斥其中，致使期刊論文質(zhì)量和水平整體偏低的現(xiàn)象突出。[3]面對上述情況，地方高校學(xué)報大多是安于現(xiàn)狀，學(xué)報服務(wù)學(xué)科建設(shè)的形式多年鮮有突破，固定、單一、僵化的服務(wù)形式，甚至連校內(nèi)骨干教師和優(yōu)勢學(xué)科的資源都難以利用和調(diào)動。據(jù)我們調(diào)查表明，地方高校學(xué)報囿于自身的影響力和學(xué)校投入不足等因素，很少組織大規(guī)模的欄目約稿與組稿活動，很少與本校優(yōu)勢學(xué)科或重點學(xué)科聯(lián)合舉辦或承辦相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)性會議，很少組織校內(nèi)相關(guān)學(xué)科專家和研究人員圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展重點、重大或熱點話題開展專題討論和訪談等活動，很少組織欄目編輯參加全國性的學(xué)科相關(guān)學(xué)會會議……，固守一成不變的服務(wù)形式，自然難以產(chǎn)生高質(zhì)量的服務(wù)效果，學(xué)報發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系若即若離，彼此優(yōu)勢很難形成合力。

(四)高校學(xué)報編輯隊伍素質(zhì)偏低遲滯了服務(wù)學(xué)科建設(shè)的能力

常言道：有什么樣的期刊就有什么樣的編輯，同樣，有什么樣的編輯就會有什么樣的刊物。期刊與編輯是相對應(yīng)的，共同成長，共存共榮。根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)地方高校都存在編輯人才隊伍建設(shè)機制不靈活、人才引進(jìn)制度不暢、人才激勵機制不健全，致使編輯人才欠缺，人員素質(zhì)整體情況不容樂觀。高校學(xué)報編輯隊伍建設(shè)存在的主要問題有：一是編輯人才引進(jìn)機制不暢，人才激勵機制不完善。由于編輯人員個人發(fā)展空間有限，待遇整體不高，導(dǎo)致編輯部門難以吸引高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才充實到編輯隊伍當(dāng)中，現(xiàn)有編輯人員多是教學(xué)院部轉(zhuǎn)崗或其他崗位轉(zhuǎn)崗而來，人員專業(yè)性不強，整體素質(zhì)不高。二是編輯人員專業(yè)發(fā)展內(nèi)生動力不足。學(xué)校管理制度的慣性導(dǎo)致高校期刊編輯部門缺乏激烈競爭機制，相對松散的內(nèi)部管理致使編輯人員內(nèi)生動力明顯不足。學(xué)報編輯人員滿足于每天機械性重復(fù)的工作，而不愿意及時跟蹤了解相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和學(xué)術(shù)動態(tài)，不能介入相關(guān)學(xué)科的課題之中，因而也就很難醞釀出有價值的選題，遴選高價值的欄目論文。而現(xiàn)有的“編研分離”機制，則更進(jìn)一步弱化了編輯的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，尤其是地方綜合性學(xué)報的編輯在面對一個甚至多個一級學(xué)科的稿件時，有限的學(xué)術(shù)編輯能力和不濟的身心精力，使其在學(xué)術(shù)編輯和技術(shù)編輯選擇上，更傾向于將主要精力放在編輯技術(shù)上而基本放棄了學(xué)術(shù)編輯的職能。[3]三是對媒體融合技術(shù)的接受和運用能力較為欠缺。大數(shù)據(jù)時代對學(xué)報編輯人員的能力和素質(zhì)提出更高的要求，但學(xué)報現(xiàn)有編輯難以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展需要，大多拘泥于“論文——紙質(zhì)期刊”的采編模式，而對期刊數(shù)字化建設(shè)接受和認(rèn)同度不高，觀念的陳舊與方法的老套，致使大多數(shù)編輯人員在面對期刊融合發(fā)展時力不從心。

三、“雙一流”建設(shè)背景下地方高校學(xué)報服務(wù)高校學(xué)科建設(shè)的路徑思考

(一)精準(zhǔn)定位，合理制定期刊發(fā)展規(guī)劃

在學(xué)?！半p一流”建設(shè)的大背景下，我們認(rèn)為培育學(xué)校一流學(xué)術(shù)期刊，以對接學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)，是當(dāng)前學(xué)校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的緊迫任務(wù)和要求，如何借助“雙一流”建設(shè)的東風(fēng)實現(xiàn)高校學(xué)報自身發(fā)展的華麗轉(zhuǎn)身，精準(zhǔn)定位、合理規(guī)劃就顯得尤為必要。為此，我們要找準(zhǔn)發(fā)展定位，科學(xué)規(guī)劃期刊發(fā)展。一是精準(zhǔn)定位期刊發(fā)展方向。目前我國高等教育的發(fā)展實施的是分類辦學(xué)，辦學(xué)層次分明。我校已經(jīng)明確提出“高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，突出“地方性”“應(yīng)用型”“有特色”的辦學(xué)特色，那么，學(xué)報在辦刊目標(biāo)、期刊特色等方面應(yīng)緊扣辦學(xué)定位，制定好期刊的發(fā)展目標(biāo)和方向。通過調(diào)研，我們認(rèn)為我校學(xué)報應(yīng)重點關(guān)注具有地方特色和優(yōu)勢的學(xué)科建設(shè)，在謀求特色發(fā)展的同時結(jié)合地域文化獨特性特點，來帶動學(xué)報的可持續(xù)發(fā)展。二是明確辦刊層次。高校學(xué)報應(yīng)該根據(jù)學(xué)校發(fā)展建設(shè)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)報服務(wù)學(xué)校發(fā)展的宗旨來確立期刊發(fā)展定位，明確辦刊層次。一般來說，高校“雙一流”建設(shè)目標(biāo)大致分為：世界一流、國家一流或國內(nèi)一流、國際知名；國內(nèi)知名、國際上有一定影響力；省屬一流、全國知名；行業(yè)領(lǐng)先等不同層次。高校學(xué)報要主動對照所在高校實際情況與建設(shè)目標(biāo)，明確將學(xué)報建成世界一流、國家一流、省屬一流、行業(yè)一流的大學(xué)學(xué)報建設(shè)目標(biāo)。結(jié)合我校學(xué)報發(fā)展實際，我們認(rèn)為我校學(xué)報建設(shè)目標(biāo)擬定位在“省屬一流”的層次。三是厘清與學(xué)校發(fā)展關(guān)系。高校學(xué)報發(fā)展在很大程度上要依托所在高校的學(xué)科優(yōu)勢和師生資源，高校學(xué)報發(fā)展定位固然要與學(xué)校發(fā)展定位同諧共振，但高校學(xué)報發(fā)展的開放性、稿件來源的多元性，決定了學(xué)報決不能將眼光僅限于校內(nèi)，而是在爭取所在高校支持的基礎(chǔ)上，主動思考，放眼校外，進(jìn)而合理定位并規(guī)劃發(fā)展路徑。高校學(xué)報既要為學(xué)校學(xué)科建設(shè)搭建平臺，助力學(xué)科發(fā)展，也要吸納校外優(yōu)秀研究成果，引領(lǐng)學(xué)校學(xué)科發(fā)展。

(二)強化質(zhì)量，著力打造學(xué)科支撐平臺

學(xué)術(shù)質(zhì)量既是高?！半p一流”建設(shè)的核心，也是高校學(xué)報賴以生存的根本。沒有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)科研成果的支撐，高校學(xué)報就會成為無源之水無本之木。要提高學(xué)術(shù)質(zhì)量，要著重在如下方面加強：一是嚴(yán)格執(zhí)行論文“三審三?！敝贫?。審稿環(huán)節(jié)是高校學(xué)報學(xué)術(shù)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所有稿件必須嚴(yán)格執(zhí)行初審、復(fù)審、終審程序，做到層層審核、層層把關(guān)，要健全和完善審稿制度，定期充實和更新審稿專家?guī)?，確保稿件的使用有理有據(jù)。二是依托本校優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科配置欄目。針對地方高校學(xué)報欄目設(shè)置與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃不匹配的問題，高校學(xué)報應(yīng)在欄目設(shè)置與優(yōu)化上下功夫，在精細(xì)化、特色化上做文章，使學(xué)報特色欄目與本校優(yōu)勢學(xué)科和重點學(xué)科相匹配，做到欄目位置排列能突出優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科的地位，欄目名稱能精準(zhǔn)體現(xiàn)優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科的建設(shè)內(nèi)容，欄目內(nèi)容能夠區(qū)分優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科內(nèi)部的不同研究領(lǐng)域，并在此基礎(chǔ)上打造優(yōu)勢欄目、塑造品牌欄目。三是依托本校學(xué)科專家群約稿組稿。本校優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科專家及教師群體是提升學(xué)報影響力和傳播力，打造特色欄目的潛在資源，高校學(xué)報要通過定期召開與學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，或主動參與學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科組織的高水平學(xué)術(shù)會議，持續(xù)跟蹤學(xué)科領(lǐng)域的重點項目、前沿動向和研究熱點問題，主動向校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科的專家和有潛力的學(xué)者來約稿組稿；或通過策劃欄目，來宣傳本學(xué)科前沿學(xué)術(shù)研究成果和學(xué)術(shù)信息，帶動和引領(lǐng)本學(xué)科的發(fā)展。

(三)創(chuàng)新思路，有效構(gòu)建學(xué)科服務(wù)模式

作為地方高校來講，要發(fā)揮高校學(xué)報在學(xué)科建設(shè)中的服務(wù)作用與功能，創(chuàng)新和完善學(xué)?？蒲歇剟钆c評價機制刻不容緩，要通過改革科研成果評價機制，來激勵廣大教師積極投身科研，多出成果，出好成果。作為高校學(xué)報來講，要積極配合學(xué)校科研獎勵與評價制度改革，鼓勵和引導(dǎo)更多學(xué)科教師愿意向本校學(xué)報投稿。為此，我們認(rèn)為可以采取如下舉措：一是學(xué)報積極爭取政策扶持。學(xué)?？蒲刑?、人事處在科研成果認(rèn)定和績效分配上向?qū)W報傾斜，如在科研成果認(rèn)定上，適當(dāng)拔高本校教師在本校學(xué)報發(fā)表文章的科研積分，并且認(rèn)定積分可計入教師年度科研考核工作量，同時，教師的科研成果也可作為學(xué)校對教師所在學(xué)科建設(shè)的考核積分，籍此既可以引導(dǎo)本校教師積極向?qū)W報投稿，又可以引導(dǎo)教師為學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)力量。二是高校學(xué)報要利用自身功能建設(shè)和培育本校學(xué)術(shù)梯隊。高校學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)是實現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)的重要舉措。高校學(xué)報有責(zé)任、有義務(wù)更有能力利用自身的學(xué)術(shù)功能，來培育學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊。在學(xué)術(shù)梯隊培育上，高校學(xué)報可以采取“以老帶新”“以點帶面”的方式進(jìn)行，一方面依托學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科和資深教授、學(xué)術(shù)帶頭人的影響力，來帶動青年教師學(xué)術(shù)成果發(fā)表，培育學(xué)科學(xué)術(shù)新人，促進(jìn)學(xué)科良性建設(shè)，另一方面通過設(shè)置欄目，擬定研究主題，吸引和鼓勵優(yōu)勢學(xué)科的青年教師進(jìn)行科學(xué)研究和發(fā)表成果，以引導(dǎo)青年教師成長，培育學(xué)科骨干力量。目前我校學(xué)報采取的做法有：主動接入科研處搭建的“博士信息庫”“項目主持人信息庫”，發(fā)揮博士教師隊伍和課題負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，同時，主動與教學(xué)院部聯(lián)系，尋求院部支持，向院部教師主動邀約稿件，設(shè)置與學(xué)科相關(guān)的研究專欄，帶動青年教師發(fā)展，助力學(xué)科建設(shè)。通過創(chuàng)新思路，我們力爭在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的欄目設(shè)置、成果發(fā)表、學(xué)科骨干推介、研究平臺推介等方式基礎(chǔ)上，通過爭取政策扶持、評價機制改革、培育學(xué)術(shù)梯隊等形式，以構(gòu)建起服務(wù)學(xué)科建設(shè)的長效機制。

(四)激發(fā)動力，精心培育學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊

高校學(xué)報服務(wù)水平的高低直接關(guān)系到服務(wù)學(xué)科建設(shè)成效的好壞。只有構(gòu)建起優(yōu)秀的學(xué)術(shù)期刊編輯隊伍，才能為學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。為此，我們認(rèn)為可以從以下方面努力：一是通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)以提升編輯專業(yè)素養(yǎng)。編輯素質(zhì)的提升，一方面需要加強編輯業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過定期的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，增強編輯的編排能力，以發(fā)揮學(xué)報在規(guī)范學(xué)術(shù)、引導(dǎo)學(xué)風(fēng)等方面的示范作用，以提升學(xué)報的學(xué)術(shù)質(zhì)量；另一方面要通過增強編輯的學(xué)習(xí)能力和信息捕捉能力，能準(zhǔn)確把握國家大政方針政策精神和社會熱點問題，尤其是了解不同學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，以便為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供有價值的參考信息。二是要強化編輯主動參與和服務(wù)學(xué)科建設(shè)的意識。一般來說，高校學(xué)報的編輯其身份不應(yīng)僅僅定位為欄目編輯，更應(yīng)該是熟悉學(xué)科發(fā)展、熟稔學(xué)科研究的學(xué)科研究專家，這就要求高校學(xué)報編輯必須積極參與自身所學(xué)學(xué)科和專業(yè)的科學(xué)研究活動和學(xué)術(shù)交流活動，掌握所在學(xué)科的學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，鞏固和提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，從而提升對本學(xué)科專業(yè)稿件的鑒別、選用與編校的能力，以便為學(xué)科建設(shè)與發(fā)展提供精準(zhǔn)服務(wù)。三是要求加強編輯的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時代的發(fā)展，一方面要求學(xué)報編輯應(yīng)具有創(chuàng)新意識，尤其是應(yīng)具有敏銳的時代嗅覺、創(chuàng)新的思維和方法，通過多樣化、多途徑進(jìn)行跨學(xué)科組稿，設(shè)置創(chuàng)新性的欄目，為不同學(xué)科的研究、交叉與融合搭建平臺，促進(jìn)不同學(xué)科思維的碰撞，進(jìn)而產(chǎn)生新的理論觀點和學(xué)術(shù)成果；另一方面要求學(xué)報編輯具有運用新媒體和大數(shù)據(jù)的思維和能力，尤其是能夠熟練運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行組稿約稿、編排校對、出版發(fā)行，實現(xiàn)期刊的數(shù)字化發(fā)展，同時，積極利用各種數(shù)據(jù)庫平臺、微信平臺等新媒體手段，為學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科、重點學(xué)科密切關(guān)聯(lián)的重要作者、重要專家及其優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，提供推廣服務(wù)，提供學(xué)術(shù)影響力，助力學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展。