培養(yǎng)模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才的實(shí)踐創(chuàng)新

蘇 越，陳金鳳，楊國(guó)星，李 揚(yáng)，周 京

（1.天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津 300350；2.廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，廣西 南寧 530000）

0 引 言

推動(dòng)與中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，培養(yǎng)符合中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求的本土化人才，積極參與制定職業(yè)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系等工作將成為職業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)。隨著《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略的實(shí)施和“一帶一路”倡議的發(fā)展，模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才需要熟悉歐洲、美國(guó)、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家的模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，熟悉國(guó)際行業(yè)慣例，具備一定的創(chuàng)新能力和信息處理應(yīng)用能力，具有工匠素養(yǎng)及國(guó)際交流能力。目前國(guó)內(nèi)高職模具專(zhuān)業(yè)在教學(xué)理念、實(shí)訓(xùn)條件、教師能力等方面與國(guó)際化人才培養(yǎng)要求均存在一定差距，所以培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才，探索高職院校培養(yǎng)國(guó)際化人才的有效途徑，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)要求的迫切需要。

天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以模具設(shè)計(jì)與制造重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為主，積極探索高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。采用“外引內(nèi)聯(lián)”的方式開(kāi)發(fā)了模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)與國(guó)際化人才標(biāo)準(zhǔn)不接軌的問(wèn)題；采用“雙引雙培”的方式培養(yǎng)了國(guó)家級(jí)技能大師，打造了國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決了師資隊(duì)伍國(guó)際化水平不足的問(wèn)題；“共享共建”的方式建立了國(guó)內(nèi)首個(gè)GF加工方案精密模具智能制造生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，建設(shè)了國(guó)家級(jí)精品資源共享課程，解決了培養(yǎng)國(guó)際化人才教學(xué)資源不足的問(wèn)題。

研究成果不僅帶動(dòng)了學(xué)院專(zhuān)業(yè)群整體建設(shè)和發(fā)展，也在同類(lèi)院校進(jìn)行宣傳推廣，出版的教材和教學(xué)資源在企業(yè)培訓(xùn)中廣泛使用，得到企業(yè)的認(rèn)可，國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)魯班工坊與印度、巴基斯坦等“一帶一路”沿線國(guó)家實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，教師參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的制定，提升我國(guó)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

1 國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐的主要內(nèi)容

（1）“多元整合、對(duì)接國(guó)際”開(kāi)發(fā)了國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。目前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)均有一套完整、成熟的職業(yè)教育體系，如以德國(guó)為代表的“雙元制”模式、廣泛應(yīng)用于北美、澳洲、英國(guó)的CBE模式、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的技職教育等，各有特色及優(yōu)點(diǎn)，這些成熟的職業(yè)教育模式雖然比較先進(jìn)，但不能完全照搬，在學(xué)習(xí)、引進(jìn)的過(guò)程中必須考慮自身的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)涉外模具企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，模具國(guó)際化人才與傳統(tǒng)模具人才有較大的區(qū)別。目前各個(gè)國(guó)家模具行業(yè)都沒(méi)有統(tǒng)一的模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，主要以大型企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為主，因此模具具備鮮明的地域特征和企業(yè)特征。出口模具訂單都會(huì)直接使用外方的原版技術(shù)資料和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，這就要求相關(guān)的技術(shù)人員必須具備讀懂并理解這些資料的能力。

出口項(xiàng)目的執(zhí)行過(guò)程中，中方的技術(shù)人員和外方技術(shù)人員會(huì)有多次、長(zhǎng)時(shí)間的共同工作，還包括大量的網(wǎng)絡(luò)溝通、視頻會(huì)議、電話(huà)會(huì)議等，而這期間通常不會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的翻譯人員，這就要求出口項(xiàng)目相關(guān)人員要具備一定的外語(yǔ)口語(yǔ)能力。

模具維修、調(diào)試人員需要長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行國(guó)外的技術(shù)服務(wù)，這就要求派出去的人員技能要出色，還要具有良好的溝通能力，能適應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間國(guó)外生活的各種壓力。

國(guó)外企業(yè)同樣也對(duì)模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才求賢若渴，因?yàn)樗麄冏鳛椴少?gòu)方，必須有人熟悉中國(guó)的市場(chǎng)、國(guó)情、中方企業(yè)的技術(shù)實(shí)力以及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法律政策，這樣才能保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。

綜合以上調(diào)研結(jié)果，分析整理模具國(guó)際化人才所需的知識(shí)要求、技能要求、素質(zhì)要求。同時(shí)分析涉外企業(yè)人員晉升歷程，構(gòu)建了國(guó)際化模具人才職業(yè)素質(zhì)遞進(jìn)模型。根據(jù)國(guó)際化人才素養(yǎng)遞進(jìn)模型開(kāi)發(fā)了模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；雙語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)外得到應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外具有通用性，在國(guó)內(nèi)高職模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)中得到了推廣，具有實(shí)用性。

（2）“外引內(nèi)聯(lián)、課證融合”開(kāi)發(fā)了國(guó)際化專(zhuān)業(yè)課程。培養(yǎng)國(guó)際化人才需要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行重構(gòu)，在課程資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源，借鑒了大量的國(guó)外教材和技術(shù)資料：《機(jī)械制造工程基礎(chǔ)》（《Fachkunde Metall》）[德]約瑟夫·迪林格等著、《簡(jiǎn)明機(jī)械手冊(cè)》（《Tabellenbuch Metall》）[德]烏爾里希·菲舍爾等著、《模具、工裝夾具制造實(shí)用技術(shù)》[德]E Kaller等著、《日本米蘇米（Misumi）模具標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)》、《日本盤(pán)起（Punch）模具標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)》、《日本三協(xié)（Sankyo）模具標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)》、《美國(guó)DME模具標(biāo)準(zhǔn)》、《美國(guó)NAMMS模具制造標(biāo)準(zhǔn)》、《德國(guó)Audit模具制造標(biāo)準(zhǔn)》、《德國(guó)大眾模具標(biāo)準(zhǔn)》、《美國(guó)通用模具標(biāo)準(zhǔn)》等，與瑞士GF職業(yè)學(xué)院合作開(kāi)發(fā)《高速精密加工》等系列專(zhuān)業(yè)教材。課程整合了國(guó)外企業(yè)職業(yè)資格證中的崗位規(guī)范，補(bǔ)充了專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的運(yùn)用能力，形成了國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的“一個(gè)平臺(tái)兩個(gè)方向四個(gè)核心崗位能力”的專(zhuān)業(yè)課程體系，同時(shí)形成基于互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)的O2O（線上線下）教學(xué)模式。

（3）“雙引雙培、雙師雙證”培養(yǎng)了國(guó)際化師資隊(duì)伍。通過(guò)引進(jìn)瑞士、韓國(guó)等模具專(zhuān)家參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，引進(jìn)有海外背景或有外資企業(yè)工作經(jīng)歷的雙語(yǔ)人才，提升了教師雙語(yǔ)能力?；I建境外師資培訓(xùn)基地，多名教師參加境外培訓(xùn)；以團(tuán)隊(duì)方式選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到境內(nèi)、境外合作院校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)訪交流和技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念及教學(xué)模式，提升師資隊(duì)伍的國(guó)際化教學(xué)水平，打造模具專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)院目前根據(jù)教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)對(duì)教師的基本要求，確定每年的人才引進(jìn)計(jì)劃，有計(jì)劃地引進(jìn)數(shù)量適度、質(zhì)量?jī)?yōu)良的雙語(yǔ)教師。專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行外語(yǔ)培訓(xùn)、強(qiáng)化，以取得BFT證書(shū)。

（4）“知名企業(yè)、國(guó)際認(rèn)證”打通了國(guó)際化企業(yè)的就業(yè)渠道。為了更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)，學(xué)院作為“GF加工方案——職業(yè)院校智能制造聯(lián)盟”倡導(dǎo)者，率先與瑞士GF集團(tuán)、德國(guó)卡爾蔡司集團(tuán)共建校內(nèi)精密模具智能制造示范性實(shí)訓(xùn)基地?；赜蓪W(xué)院、政府、企業(yè)三方出資，共同投入，引進(jìn)國(guó)際尖端精密加工智能制造系統(tǒng)和教學(xué)資源?；爻浞帧肮蚕砉步ā?，兼具教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、精密模具智能制造中心、模具專(zhuān)業(yè)師資進(jìn)修中心、企業(yè)區(qū)域技術(shù)服務(wù)中心、社會(huì)技能培訓(xùn)鑒定中心、新技術(shù)展示交流中心。以中心為依托，廣泛與企業(yè)開(kāi)展合作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，共育國(guó)際化高端技術(shù)技能人才，提升了專(zhuān)業(yè)就業(yè)水平與區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)支持能力。

2 國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)踐的主要成果

（1）國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)推廣應(yīng)用情況。模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為“十二五”期間天津市高等職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)研究項(xiàng)目，同時(shí)入選教育部50個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)高等教育出版社出版發(fā)行。出版后對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革起到了借鑒和示范作用?！痘诎l(fā)達(dá)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)國(guó)際水平模具技術(shù)技能人才的實(shí)踐創(chuàng)新》項(xiàng)目獲得天津市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

通過(guò)國(guó)際合作“魯班工坊”項(xiàng)目，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”倡議，將國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)推廣巴基斯坦、埃及等“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，提升了國(guó)際影響力。

來(lái)自南亞5國(guó)的14名職業(yè)教育官員及埃塞俄比亞職業(yè)教育官員研究班來(lái)訪，并表達(dá)了愿意與天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行合作與交流的愿望。拓展了天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國(guó)際合作與交流渠道，為天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南亞、非洲等國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的合作搭建了橋梁。

（2）提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力。學(xué)院作為發(fā)起人成立了京津冀模具職教集團(tuán)，職教集團(tuán)由65個(gè)理事單位組成，包括京津冀三地模具協(xié)會(huì)、三地院校及訓(xùn)練（培訓(xùn)）中心24所（個(gè)）、三地企業(yè)及科研院所38個(gè)。助力京津冀三地模具行業(yè)協(xié)同發(fā)展，國(guó)際水準(zhǔn)的教學(xué)資源通過(guò)京津冀模具現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)在京津冀三地模具行業(yè)進(jìn)行推廣。

充分利用模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化師資和實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)質(zhì)資源，為京津冀區(qū)域企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題。天津海鷗表業(yè)集團(tuán)有限公司是國(guó)內(nèi)重要的民族品牌，企業(yè)技術(shù)升級(jí)過(guò)程中遇到了高速精密級(jí)進(jìn)模替代傳統(tǒng)單工序模的瓶頸。手表機(jī)芯零件高速精密級(jí)進(jìn)模技術(shù)掌握在瑞士、日本等國(guó)家，并對(duì)中國(guó)實(shí)施技術(shù)封鎖。在研發(fā)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生與海鷗表業(yè)集團(tuán)技術(shù)人員深度合作，承擔(dān)了大量模具核心零件的加工任務(wù)，完成10副模具的開(kāi)發(fā)任務(wù)，填補(bǔ)了此類(lèi)模具的國(guó)內(nèi)空白，并分別在2018年、2020年獲得中國(guó)模具工業(yè)協(xié)會(huì)“精模獎(jiǎng)”的一、二等獎(jiǎng)，成為國(guó)內(nèi)唯一獲得此獎(jiǎng)項(xiàng)的院校。

3 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)天津市作為北方重要制造業(yè)基地和現(xiàn)代化國(guó)際都市對(duì)模具專(zhuān)業(yè)國(guó)際化人才的需求，積極開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。在借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，并將其創(chuàng)新性地融入人才培養(yǎng)各要素和全過(guò)程，構(gòu)建了模具專(zhuān)業(yè)本土國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，助力京津冀區(qū)域一體化戰(zhàn)略的實(shí)施。