“工匠精神”在高職數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中的應(yīng)用

李金平

(宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 宜春 336000)

1 “工匠精神”內(nèi)涵實(shí)質(zhì)及意義

1.1 “工匠精神”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)

工匠精神是指技術(shù)工人或從業(yè)人員在某一行業(yè)工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精益求精和一絲不茍的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)品質(zhì)，是工作過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)能力和職業(yè)道德的精神涵養(yǎng)與追求卓越的精神風(fēng)貌，也是從業(yè)人員零件產(chǎn)品的價(jià)值取向。其基本內(nèi)容包含嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、專注力和創(chuàng)新求變的驅(qū)動(dòng)力等。

1.2 踐行“工匠精神”的意義

“工匠精神”體現(xiàn)出來(lái)的意義主要是：保證零件產(chǎn)品生產(chǎn)制造過(guò)程中各道工序的加工質(zhì)量與精度，保證零件產(chǎn)品的品質(zhì)與售后的耐用度，進(jìn)而體現(xiàn)制造工人的精細(xì)程度。從國(guó)家制造行業(yè)的層面上講，“工匠精神”代表國(guó)家行業(yè)的整體制造質(zhì)量，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)與素養(yǎng)，也展現(xiàn)了國(guó)家制造業(yè)高質(zhì)量的發(fā)展風(fēng)貌。

“數(shù)控銑削加工實(shí)訓(xùn)”作為高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要的實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生傳承好“工匠精神”，對(duì)保障學(xué)生養(yǎng)成良好的工作行為習(xí)慣，保障畢業(yè)生各行各業(yè)工作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的專注與嚴(yán)謹(jǐn)，保證零件產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)良甚至一流，使世界其它國(guó)家感受“中國(guó)制造”品牌的美譽(yù)度對(duì)，樹立國(guó)人心中的民族自信心和自豪感都具有十分重要的意義。

2 實(shí)踐教學(xué)中“工匠精神”的滲透與融合

2.1 觸動(dòng)于心，見(jiàn)效于行

數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)課的目的是讓學(xué)生掌握數(shù)控銑削的相關(guān)實(shí)訓(xùn)操作方法、技巧與零件的加工工藝，提高他們的動(dòng)手操作技能；促進(jìn)數(shù)控銑削理論知識(shí)與實(shí)踐技能緊密的有機(jī)結(jié)合，并讓實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性。

為使數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，并讓學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)操作中充滿“活的靈魂”，借助于該課程的實(shí)訓(xùn)過(guò)程與平臺(tái)載體作用，讓“工匠精神”的精神實(shí)質(zhì)通過(guò)指導(dǎo)教師各種渠道的言傳身教，讓學(xué)生入心入腦。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)制造業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家如德國(guó)、日本等國(guó)制造業(yè)從業(yè)工人精湛的技藝和一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與職業(yè)態(tài)度而生產(chǎn)出讓世人羨慕稱道的工件產(chǎn)品實(shí)例的講授，真正讓精益求精的“工匠精神”觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使他們樹立自信心，以實(shí)際行動(dòng)為國(guó)家制造業(yè)屹立于世界民族之林和技能報(bào)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

2.2 細(xì)小著眼，“講”“演”結(jié)合

數(shù)控銑削技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，不放過(guò)很小的可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工件精神”等內(nèi)容德育滲透的機(jī)會(huì)，哪怕是很細(xì)小的機(jī)會(huì)也要充分利用把握好。從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)實(shí)例，把工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)情操等必須的企業(yè)操守與數(shù)控銑削理論知識(shí)、操作知識(shí)的講授和實(shí)踐操作演示充分結(jié)合。

實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生深刻意識(shí)到“工匠精神”必須貫穿于零件產(chǎn)品生產(chǎn)加工過(guò)程的始終，更讓他們意識(shí)到培養(yǎng)“工件精神”不但要有吃苦耐勞和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的職業(yè)品質(zhì)，還要掌操正確的實(shí)踐操作方法。例如數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)過(guò)程中工件的高度(厚度)測(cè)量時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育是：一是握持量具的姿勢(shì)要正確，二是要有耐性和認(rèn)真的態(tài)度，三是測(cè)量時(shí)要手眼合一，以達(dá)到正確的測(cè)量姿勢(shì)和觀察視覺(jué)。而這其中，“耐性”和“認(rèn)真”便是體現(xiàn)出來(lái)的一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)了；“正確的測(cè)量姿勢(shì)和觀察視覺(jué)”便是正確的操作方法了，這二者缺一不可。

2.3 項(xiàng)目引評(píng)，以評(píng)促用

數(shù)控銑削的實(shí)訓(xùn)課題，大多數(shù)是以項(xiàng)目化的形式把每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題安排在實(shí)踐操作的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)的課題按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和授課時(shí)間的先后順序計(jì)劃安排好。每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題可細(xì)化為若干個(gè)技能知識(shí)點(diǎn)，而每個(gè)技能知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)在于動(dòng)手操作和加工工藝的把握上。同時(shí)評(píng)價(jià)并講述該知識(shí)點(diǎn)所必須擁有的某種具體的工匠精神及其相關(guān)體現(xiàn)。因此，在設(shè)置加工參數(shù)時(shí)要認(rèn)真，并且要對(duì)設(shè)置好的參數(shù)進(jìn)行仔細(xì)檢查。而一旦啟動(dòng)銑床“自動(dòng)運(yùn)行”后，要相信自己的能力。加工過(guò)程要耐心等待；并隨時(shí)觀察加工工況，時(shí)刻注意可能出現(xiàn)的偶發(fā)情況。這種體現(xiàn)為“認(rèn)真”、“自信”的工匠精神是生產(chǎn)任何零件產(chǎn)品必須擁有的職業(yè)態(tài)度，也是做好其它事情必不可少的精神品質(zhì)。

2.4 提問(wèn)學(xué)生，量化考核

學(xué)生作是進(jìn)行數(shù)控銑削技能實(shí)訓(xùn)的主體。他們必然對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師多角度所講授的“工匠精神”或多或少有一定的印記。但如何檢驗(yàn)他們的實(shí)訓(xùn)效果呢？他們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中是否真正體現(xiàn)了“工匠精神”的精神實(shí)質(zhì)呢？作為數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)課的組織者與技能的傳授者，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)和量化考核的方式檢驗(yàn)他們對(duì)“工匠精神”的感悟理解及技能實(shí)訓(xùn)效果。

提問(wèn)學(xué)生，即對(duì)學(xué)生加工某個(gè)工件的工藝特征、現(xiàn)場(chǎng)工藝實(shí)施及必須有的某種“工匠精神”的具體種類與表現(xiàn)分別提問(wèn)，讓學(xué)生回答，然后指導(dǎo)教師再予以必要的補(bǔ)充，這樣能大大增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。量化考核，即對(duì)學(xué)生所實(shí)訓(xùn)的工件列出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)每一項(xiàng)每一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分，打出實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)。最后根據(jù)對(duì)學(xué)生提問(wèn)的情況，給出每次實(shí)訓(xùn)的總分并反饋給學(xué)生。

3 結(jié)語(yǔ)

高職層次數(shù)控銑削課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，是數(shù)控技術(shù)等專業(yè)學(xué)生提高動(dòng)手操作技能的重要手段與途徑，也是他們走向社會(huì)、走向企業(yè)必經(jīng)的階段。學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)必須與“工匠精神”等職業(yè)情操教育緊密結(jié)合，才能提高他們一流的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)。在學(xué)生數(shù)控銑削技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與訓(xùn)練中，通過(guò)技能教學(xué)和多方位多角度的“工件精神”等內(nèi)容的德育滲透與融合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手操作技能，使“工匠精神”深入人心，并在生產(chǎn)加工過(guò)程中真正樹立起追求卓越的理念和一流零件產(chǎn)品的質(zhì)量意識(shí)。