《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政建設(shè)探索

摘要：為了貫徹中共中央關(guān)于把思想政治貫穿人才培養(yǎng)體系的精神。發(fā)揮好課程育人的作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。單片機(jī)課程團(tuán)隊(duì)以《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程為例，分析了現(xiàn)階段高等院校中課程思政推進(jìn)和開展中存在的問(wèn)題，介紹了傳統(tǒng)單片機(jī)類課程的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置和執(zhí)行情況，說(shuō)明了現(xiàn)有單片機(jī)課程教學(xué)與課程思政開展的現(xiàn)實(shí)困難，提出了課程思政與單片機(jī)課程深度融合的課程思政教學(xué)方法。

關(guān)鍵字：?jiǎn)纹瑱C(jī);課程思政;教學(xué)改革

0引言

2020年為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。立德樹人已經(jīng)成為高等教育的根本標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與知識(shí)能力的培養(yǎng)融為一體，全國(guó)各高等職業(yè)教育要利用教師隊(duì)伍這個(gè)“主力軍”、把課程建設(shè)作為課程思政的“主戰(zhàn)場(chǎng)”、把課堂教學(xué)作為課程思政的“主渠道”，把課程建設(shè)和課程思政建設(shè)同步進(jìn)行、同時(shí)完成，構(gòu)建全方位育人的大格局。

本項(xiàng)目以我校單片機(jī)課程為例，研究單片機(jī)課程思政開展存在的問(wèn)題和解決的方法。

1課程思政的內(nèi)涵

高校課程思政開展要以提高培養(yǎng)能力為目標(biāo)。我校單片機(jī)課程開展課程思政，要在課程教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)課程思政理念逐步形成，課程組教師在開展課程思政建設(shè)過(guò)程中，要逐步提高課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。在單片機(jī)課程建設(shè)中，推進(jìn)課程思政建設(shè)的方式和方法。

我校單片機(jī)課程思政建設(shè)方面，課程組為落實(shí)課程思政精神，圍繞以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義為宗旨，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷、道德培養(yǎng)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育、中華傳統(tǒng)文化教育等。并逐步培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

2課程思政的必要性

單片機(jī)課程專業(yè)性、實(shí)踐性均較強(qiáng)。我校單片機(jī)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，單片機(jī)課程內(nèi)容涵蓋對(duì)應(yīng)崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，目前我校單片機(jī)課程項(xiàng)目任務(wù)主要是和市場(chǎng)產(chǎn)品緊密聯(lián)系，專業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)。

單片機(jī)課程項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)注重知識(shí)和技能培養(yǎng)。因此傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中很少考慮政治思想、道德品質(zhì)和傳統(tǒng)文化等思政教學(xué)因素。教育過(guò)程中缺失了對(duì)學(xué)生品格的塑造[2]。

人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生成為“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。課程組教師認(rèn)為，課程思政建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)方案，深度挖掘提煉單片機(jī)課程體系中所蘊(yùn)涵的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，從單片機(jī)發(fā)展歷史、我國(guó)單片機(jī)發(fā)展歷程、國(guó)產(chǎn)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)國(guó)際角度，增加單片機(jī)課程的知識(shí)性、人文性。單片機(jī)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融合起來(lái)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中中注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

3課程思政開展存在的困難

3.1專業(yè)課教師的教育觀點(diǎn)落后

高等職業(yè)職業(yè)教育是德才兼?zhèn)涞挠死砟?，但是單片機(jī)課程建設(shè)中，長(zhǎng)期以來(lái)專業(yè)教師存在固有觀念，專業(yè)課教師的工作是專業(yè)知識(shí)的講解和傳授，目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;認(rèn)為思政教育是思政教師的工作，學(xué)生的思政教育只要在思政課上完成就可以了。長(zhǎng)期以來(lái)這種專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”的問(wèn)題根深蒂，極大的影響了專業(yè)課教師積極開展課程思政的動(dòng)力。

3.2專業(yè)課程與思政的有效融合

課程思政至今還沒(méi)有有效融入到課堂教學(xué)中去。單片機(jī)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)、教材編選、教案設(shè)計(jì)等都沒(méi)有設(shè)計(jì)相關(guān)的課程思政。單片機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)仍然是以專業(yè)課內(nèi)容為主要教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)真研討思考如何進(jìn)行課程思政的開展。有些教師雖然有思考課程思政，但是具體如何讓單片機(jī)課程和思政課程的合理結(jié)合，無(wú)從入手。

4課程思政開展的途徑

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高等職業(yè)教育課程思政教育要融入到課堂教學(xué)中，必須從課程設(shè)置著手。以單片機(jī)課程為例，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)，教材選用、課件制作，甚至是考核內(nèi)容方面。在教學(xué)目標(biāo)中要明確把思政內(nèi)容作為課程教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，在各個(gè)項(xiàng)目中對(duì)思政的教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合項(xiàng)目實(shí)際設(shè)置成與愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)集體、政治認(rèn)同等各個(gè)思政內(nèi)容。單片機(jī)項(xiàng)目作業(yè)可以結(jié)合各種思政元素完成，例如流水燈項(xiàng)目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)五星紅旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷;定時(shí)器項(xiàng)目，讓學(xué)生理解遵紀(jì)守法等。

4.2教師思政素質(zhì)

項(xiàng)目組在項(xiàng)目研究過(guò)程中認(rèn)為，思政課程建設(shè)過(guò)程中，教師是課程思政推進(jìn)的關(guān)鍵。因此首先要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化德育意識(shí)。進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)教師課程思政的建設(shè)能力。在課程建設(shè)過(guò)程中專業(yè)教師的思政能力與課程建設(shè)的融合能力需要進(jìn)一步提升。學(xué)院要配套開展各種思政教學(xué)培訓(xùn)，開展教學(xué)觀摩，開展經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式[3]。

5結(jié)束語(yǔ)

專業(yè)課程的思政教育與專業(yè)教學(xué)之間是相輔相成的，在思政教學(xué)過(guò)程中不能將思政教育和專業(yè)課程完全剝離開來(lái)，或者只是生搬硬套，都是不利于對(duì)學(xué)生開展德育育人的。在專業(yè)課程教學(xué)中要充分利用各項(xiàng)目的思政元素，做到貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)中，從而做到課程思政的有效融入，正真做到培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要（教高[2020]3號(hào)）[R].北京：教育部，2020.

[2]趙建華，龍治紅，張凱.《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程思政改革研究[J].科技教育，2020（18）：108-111.

[3]田鴻芬，付洪.《課程思政：高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑》[J]，未來(lái)與發(fā)展，2018（4）：99-103

基金項(xiàng)目：1、安徽省質(zhì)量工程（大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項(xiàng)目）《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》（2019mooc560）; 2、安徽省質(zhì)量工程（教學(xué)示范課）《單片機(jī)小系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作》

作者簡(jiǎn)介：鄭安豫（1981-），漢，女，安徽合肥人，碩士，副教授，主要研究方向：自動(dòng)化。