大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)視角下高校傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用成效

康子淇 周小絮 陳嘉碩 陳冰 任津樂(lè)

摘要：隨著高校教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，圖書(shū)館成為必不可少的一部分，但這同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，圖書(shū)館之于學(xué)生而言的意義究竟是什么，我們應(yīng)當(dāng)如何讓它發(fā)揮最大的效益，基于這個(gè)問(wèn)題，我們南京審計(jì)大學(xué)的五位同學(xué)聚集在一起，以南京審計(jì)大學(xué)得一圖書(shū)館為例，基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)高校傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用成效展開(kāi)了四個(gè)方面的調(diào)查：圖書(shū)館資源使用情況、學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)、去圖書(shū)館的目的、校園圖書(shū)活動(dòng)參與程度。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法;傳統(tǒng)資源與電子資源;薦讀體系

一、背景現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今電子資源的使用已經(jīng)越來(lái)越日?；?，很多行業(yè)也受到了這股電子風(fēng)潮的巨大影響，教育行業(yè)便是受到影響極大的行業(yè)之一。我們的日常充斥著各式各樣的電子產(chǎn)品：課堂上，大部分老師都已經(jīng)將在黑板上手寫(xiě)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為ppt教學(xué)，極大的提高了教學(xué)的效率，同時(shí)課堂也變得更加的豐富多彩;校園內(nèi)，同學(xué)們不再背著沉重的書(shū)包穿梭于各個(gè)教學(xué)樓之間，而是將所有的課本、學(xué)習(xí)資料集中在一個(gè)小小的平板內(nèi)，電子產(chǎn)品雖小但功能卻是異常強(qiáng)大，無(wú)紙化學(xué)習(xí)這個(gè)詞在同學(xué)們的生活中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，電子產(chǎn)品越來(lái)越受到同學(xué)們的喜愛(ài)。

基于這樣的一個(gè)現(xiàn)象，我們想到了，電子資源既然在同學(xué)們的日常生活中已經(jīng)越來(lái)越常見(jiàn)了，那么圖書(shū)館的藏書(shū)資源是否也隨著這一現(xiàn)象進(jìn)行了相關(guān)的改進(jìn)？

基于這個(gè)問(wèn)題，我們南京審計(jì)大學(xué)的五位同學(xué)聚集在一起，以南京審計(jì)大學(xué)得一圖書(shū)館為例，基于大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，對(duì)高校傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用成效展開(kāi)了四個(gè)方面的調(diào)查：圖書(shū)館資源使用情況、學(xué)生閱讀時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)、去圖書(shū)館的目的、校園圖書(shū)活動(dòng)參與程度。

我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，南京審計(jì)大學(xué)中，很多同學(xué)只將圖書(shū)館看作自習(xí)的場(chǎng)所，對(duì)圖書(shū)館資源并未充分利用，并且閱讀時(shí)長(zhǎng)較短，對(duì)校園讀書(shū)活動(dòng)的參與不夠積極的情況。進(jìn)入了信息時(shí)代后，電子資源本應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著更重要的作用，然而從數(shù)據(jù)中可以看出，對(duì)于高校圖書(shū)的數(shù)字資源，大多數(shù)同學(xué)們只是偶爾使用，并且了解到這些電子資源的途徑也很少。除此之外，得一圖書(shū)館還有很多特色的項(xiàng)目，類(lèi)似于真人圖書(shū)館、云書(shū)展等等，但是同學(xué)們對(duì)于此類(lèi)活動(dòng)的參與的積極性并不是很高，調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)參加過(guò)這些活動(dòng)的同學(xué)更是寥寥無(wú)幾。

對(duì)于我們發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象，結(jié)合我們采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，結(jié)合南京審計(jì)大學(xué)圖書(shū)館提供的官方數(shù)據(jù)，我們通過(guò)使用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理分析，希望對(duì)圖書(shū)館的發(fā)展和資源管理能夠提出一些建設(shè)性的建議。

二、探究過(guò)程

（一）研究思路

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校的重要設(shè)施之一，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校圖書(shū)館不斷發(fā)展數(shù)字資源，但查詢相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校存在學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料困難、資源利用率低等問(wèn)題。為研究上述現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，我們以南京審計(jì)大學(xué)“得一”圖書(shū)館為例研究高校傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用成效。

（二）實(shí)施步驟

1.組內(nèi)分析討論，決定研究方向，思考并完善問(wèn)卷。

基于各方相關(guān)資料的查詢與共享，我們小組共同研討，確定了以數(shù)字資源為基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)資源相結(jié)合的“復(fù)合型”管理模式為調(diào)查研究的方向，進(jìn)而對(duì)高校學(xué)生使用圖書(shū)館資源過(guò)程中產(chǎn)生的需求進(jìn)行分析。

2.在校內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷，探求我校學(xué)生對(duì)高校傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用情況。

我們小組向我校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，邀請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)，收集不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)南審圖書(shū)館的各類(lèi)資源以及數(shù)字資源的使用情況，了解我校學(xué)生對(duì)于校內(nèi)圖書(shū)館的傳統(tǒng)圖書(shū)與數(shù)字資源的使用情況及成效。

3.整合數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

我們將調(diào)查問(wèn)卷獲取的數(shù)據(jù)導(dǎo)出，并且與圖書(shū)館學(xué)生管理委員會(huì)取得聯(lián)絡(luò)，對(duì)圖管會(huì)人員進(jìn)行了相應(yīng)的采訪，對(duì)我們獲得的以及圖書(shū)館提供的官方數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。利用python、spss、MATLAB等統(tǒng)計(jì)編程軟件，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，從中獲得信息，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與分析

（一）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

本項(xiàng)目以小組調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，結(jié)合2020年圖書(shū)館官方數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，基于2020年至今圖書(shū)館相關(guān)政策變動(dòng)，在確保數(shù)據(jù)真實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)此加以分析闡述。以下數(shù)據(jù)分析與結(jié)論總結(jié)均由此數(shù)據(jù)得來(lái)。

本次調(diào)查對(duì)象共計(jì)4417名在校學(xué)生（含本科生，研究生），范圍覆蓋了各年級(jí)、各書(shū)院、各學(xué)院。同時(shí)為了保證數(shù)據(jù)結(jié)論的準(zhǔn)確性，剔除了填寫(xiě)時(shí)間<2分鐘的數(shù)據(jù)。最終數(shù)據(jù)量為4225份。

1.圖書(shū)館資源使用情況

我們首先調(diào)查的是對(duì)于紙質(zhì)圖書(shū)資源的使用（閱讀）與電子資源的使用情況，根據(jù)得到的數(shù)據(jù)加以分析后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于閱讀載體的偏愛(ài)程度，1635份數(shù)據(jù)表示以紙質(zhì)閱讀為主，占比百分之39%，1829份數(shù)據(jù)表示數(shù)字紙質(zhì)閱讀較為均衡，占比百分之43%，761份問(wèn)卷表示以數(shù)字閱讀為主，占比百分之18%。

2.閱讀時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于匯總得到的“每日閱讀時(shí)長(zhǎng)”的數(shù)據(jù)，紙質(zhì)閱讀和數(shù)字閱讀也出現(xiàn)了明顯的差異，近八成的被調(diào)查者平均每天閱讀紙質(zhì)載體的時(shí)長(zhǎng)為1小時(shí)之內(nèi)，62.1%的被調(diào)查者過(guò)去一年閱讀紙質(zhì)圖書(shū)（不含教輔材料）在五本以內(nèi)，近兩年圖書(shū)館紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量人平均下降了0.925冊(cè)。

3.關(guān)于對(duì)去圖書(shū)館目的的調(diào)查

對(duì)于學(xué)生去圖書(shū)館的目的調(diào)查，問(wèn)卷分為了自習(xí)、考研復(fù)習(xí)、閱讀藏書(shū)、上網(wǎng)檢索電子資源和其他幾個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)問(wèn)卷顯示，各個(gè)選項(xiàng)及占比為2890（68.4%）、740（17.5%）、362（8.6%）、153（3.6%），其他80（1.9%），我們從中不難看出，圖書(shū)館僅被視作學(xué)習(xí)空間，并未被真正視作閱讀空間，豐富的館藏圖書(shū)和電子資源沒(méi)有得到充分利用。

由于人們的固有思維以及圖書(shū)館的宣傳并未全面覆蓋，同學(xué)們對(duì)于圖書(shū)館資源的理解逐漸片面化、表面化、淺顯化。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館的定位與館藏資源價(jià)值的宣傳，加深大學(xué)生等社會(huì)群體對(duì)圖書(shū)館的全面了解，逐步構(gòu)建立體化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是僅限于學(xué)習(xí)空間這一單一認(rèn)知，從而有助于更好地利用館藏圖書(shū)與電子資源。

4.校園圖書(shū)活動(dòng)

關(guān)于參加校園讀書(shū)活動(dòng)的情況，我們分為了：經(jīng)常參加、較多參加、較少參加、偶爾參加和從未參加五個(gè)選項(xiàng)，通過(guò)分析數(shù)據(jù)我們觀察到，基本情況類(lèi)似左偏分布，占比分別為4，9，39，29，18（%）。

深究原因我們發(fā)現(xiàn)，最突出的原因?yàn)檎n業(yè)較為繁重，其次為缺少閱讀氛圍和忙于證書(shū)考試，以及自身懶惰、課外活動(dòng)較多和沒(méi)有閱讀習(xí)慣。顯然我們可以得出結(jié)論校園讀書(shū)活動(dòng)參與度有待提高，學(xué)生期待閱讀指導(dǎo)。關(guān)于如何去解決這個(gè)矛盾，我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生期待完善的薦讀體系，科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)以及讀書(shū)平臺(tái)和與大咖交流討論，其中最受關(guān)注的兩個(gè)就是完善的薦讀體系和科學(xué)的閱讀方法和指導(dǎo)。

（二）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我們不難看出，即使身處信息時(shí)代，紙質(zhì)閱讀依舊占據(jù)重要地位，具有不可替代性。由于紙質(zhì)圖書(shū)自身的質(zhì)感并且能為讀者呈現(xiàn)舒適的視覺(jué)享受，所以它仍然是較大一部分讀者的首要選擇，因此我們可以認(rèn)為，紙質(zhì)圖書(shū)在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)被時(shí)代所淘汰。但隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，便攜性與及時(shí)性成為了人們選擇閱讀方式、滿足閱讀需求的關(guān)鍵指標(biāo)，因此大部分讀者的閱讀方式是紙質(zhì)資源和數(shù)字資源相結(jié)合的復(fù)合型方式。在飛速發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)之下，電子圖書(shū)逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，尤其是學(xué)生等在網(wǎng)絡(luò)上活躍度較高的年輕群體中，數(shù)字資源這一閱讀模式更是成為了他們的首選，可以見(jiàn)得數(shù)字載體具有較大的發(fā)展?jié)摿?。因此，各大電子平臺(tái)可以與出版社等實(shí)體店鋪積極探索并發(fā)展線上線下的“雙向?qū)印焙献髂Ｊ?，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)也為該行業(yè)注入新鮮血液與活力。

四、總結(jié)與建議

隨著高校教學(xué)環(huán)境的不斷優(yōu)化，圖書(shū)館成為必不可少的一部分，但這同時(shí)也引發(fā)了我們的思考，圖書(shū)館之于學(xué)生而言的意義究竟是什么，我們應(yīng)當(dāng)如何讓它發(fā)揮最大的效益，這也是我們做這個(gè)項(xiàng)目的初衷。

基于上述分析，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

1.加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館對(duì)館藏資源的宣傳，特別是電子資源。

為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)重視以上資源，特別是電子資源的利用，最直接有效的方法便是加強(qiáng)宣傳，例如加強(qiáng)圖書(shū)資源的普及教育。我們需要打破人們的思維定勢(shì)，為高校的同學(xué)們提供一條傳統(tǒng)又新穎的獲取資源的途徑。

2.加深大學(xué)生等社會(huì)群體對(duì)圖書(shū)館的全面了解，逐步構(gòu)建立體化認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

要改變學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知，圖書(shū)館內(nèi)有豐富的館藏資源，而不是僅限于圖書(shū)館只能提供學(xué)習(xí)空間這一單一認(rèn)知，從而有助于更好地利用館藏圖書(shū)與電子資源。

3.完善薦讀體系，提供科學(xué)的閱讀方法和指導(dǎo)

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)生期待完善的薦讀體系，科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)以及讀書(shū)平臺(tái)和與大咖交流討論，其中最受關(guān)注的兩個(gè)就是完善的薦讀體系和科學(xué)的閱讀方法和指導(dǎo)。

4.推出線上線下的“雙向?qū)印焙献?，呼吁學(xué)生廣泛參與

圖書(shū)館可以利用各大電子平臺(tái)與出版社等實(shí)體店鋪積極探索并發(fā)展線上線下的“雙向?qū)印焙献髂Ｊ剑诎l(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的同時(shí)也為該行業(yè)注入新鮮血液與活力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生參加校園閱讀活動(dòng)的積極性。

如今，我們步入了信息化的時(shí)代，相比于之前單一的課堂和家庭，現(xiàn)在我們多了許多資源途徑，不僅可以從課堂上獲取知識(shí)，大部分的學(xué)生也都有手機(jī)和電腦，互聯(lián)網(wǎng)也是人們獲取資源的一條主要途徑。但是隨著獲取信息的難易程度的降低，其途徑也更加的單一化。所以我們此次項(xiàng)目的目的更是同時(shí)也是為了不讓圖書(shū)館的許多未被發(fā)現(xiàn)或者未被重視的資源不至于被浪費(fèi)。

在物質(zhì)生活日益富裕的今天，精神食糧也逐漸變?yōu)榱巳藗兊谋匦杵?。自然而然，如何建立活躍的“精神食糧”市場(chǎng)與完善推動(dòng)該新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方法體系成了首要解決的兩個(gè)難題。我們認(rèn)為，應(yīng)采取提高供給質(zhì)量與正確引導(dǎo)需求的“雙管齊下”的措施，打通圖書(shū)館與社會(huì)群體的壁壘，使得“供銷(xiāo)鏈”得以順利運(yùn)轉(zhuǎn)。一方面，要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的不同聲音，以需求端為供給端服務(wù)，以大數(shù)據(jù)為輔助，守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)“消費(fèi)者”的吸引力;另一方面，用供給端引導(dǎo)需求端，避免低俗文學(xué)等低質(zhì)量作品泛濫于市場(chǎng)之上，推動(dòng)主題作品成為當(dāng)今時(shí)代的主流，從而發(fā)揮“精神食糧”的積極作用，以正確的價(jià)值觀為每一位讀者培根鑄魂。

作者簡(jiǎn)介：

康子淇（2001-），女，漢族，山西臨汾人，南京審計(jì)大學(xué)本科在讀，金融學(xué)方向。

基金項(xiàng)目：

本文系南京審計(jì)大學(xué)2020年度大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020AX01016R。

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