淺談多媒體與鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中政治課堂教學(xué)的有機(jī)整合

廣西平南縣思旺高中 葉 怡

高中思想政治課具有很強(qiáng)的理論性和現(xiàn)實(shí)性,并且比較抽象，知識點(diǎn)繁多。在高中政治學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要掌握一定的政治知識，又要學(xué)會充分運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際生活中遇到的問題。要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性，使之“愛學(xué)”“會學(xué)”“學(xué)會”，而使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境正是一種行之有效的途徑和方法。但多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中政治課教學(xué)實(shí)踐中存在很多不足的地方，急需引起廣大農(nóng)村高中政治教師的關(guān)注。本文筆者結(jié)合自身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的政治教學(xué)實(shí)踐，就鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)中存在的問題與大家進(jìn)行交流，并提出對策，以促進(jìn)課堂效率的提高。

一、多媒體技術(shù)在高中政治課教學(xué)中的積極作用

（一）提高課堂效率

教師提前制作好多媒體課件能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加了課堂教學(xué)的容量，教師可利用節(jié)省下的時(shí)間穿插與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的政治知識，能夠使課堂教學(xué)更加豐富多彩，吸引學(xué)生的課堂吸引力，提高課堂教學(xué)效率。還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主思考，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中遇到的困難，做到具體問題具體分析，提高多媒體技術(shù)的實(shí)用性。

（二）有助于創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，引起學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)手段是將文字、圖像、動畫等集為一體，和傳統(tǒng)教學(xué)中用粉筆寫板書更能夠吸引學(xué)生的注意力，教師運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，將色彩繽紛的圖片和聲色結(jié)合的動畫、具有教育意義的視頻展示給學(xué)生，將抽象的政治知識直觀地展示給學(xué)生，能夠使課堂教學(xué)更具有吸引力，從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的知識能夠加深記憶。

（三）緊跟時(shí)代的發(fā)展

政治是一門具有很強(qiáng)時(shí)代性的學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)是對政治教師提出的最基本的要求。通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行高中政治教學(xué)，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的信息平臺，搜集當(dāng)前最新消息，查找最近的國內(nèi)外資訊，使政治教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這有利于學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展，應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

二、多媒體技術(shù)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中政治教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）硬件設(shè)施參差不齊

在現(xiàn)在信息化社會里，城市高中基本普及了多媒體教學(xué)。但相比之下，農(nóng)村高中就處于相對尷尬的現(xiàn)狀了。由于缺乏資金，很多農(nóng)村高中的多媒體教室，微機(jī)房嚴(yán)重不足。有的學(xué)校整個(gè)學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，勉強(qiáng)能保證學(xué)生一周上一次多媒體課程。但在實(shí)際操作中，在這樣的教學(xué)條件下，大部分老師是只能用傳統(tǒng)的教學(xué)，因?yàn)樯嘀嗌佟?/p>

（二）教師現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)能力不足

農(nóng)村高中政治教師在進(jìn)行政治教課教學(xué)時(shí)大多就是一本書、一支粉筆、一張嘴，很多針對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的情景只能通過教師的口述向?qū)W生展示，其直觀性、生動性和可信度大打折扣。政治課教學(xué)都是地由教師或?qū)W生閱讀課本中的材料，最后通過教師的分析，得出比較抽象的結(jié)論。由于教學(xué)手段陳舊、呆板，學(xué)生大多對政治課失去興趣。這種教師講學(xué)生聽的政治課教學(xué)模式在以往農(nóng)村高中政治課堂普遍存在，這樣的教學(xué)結(jié)果是教師講得累，學(xué)生聽得更累，課堂氣氛難以有效活躍，更別談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情。

（三）重形式”“輕效果”的現(xiàn)象在農(nóng)村高中政治課堂普遍存在

部分農(nóng)村高中政治教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)走向了誤區(qū)。有的教師以為現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段用得越多越好，總是試圖采用多種形式豐富課堂，視頻、音樂、動畫、網(wǎng)絡(luò)、漫畫等多管齊下，將各種手段盡可能運(yùn)用到每一課中。結(jié)果就濫用，甚至喧賓奪主，把政治課變?yōu)楝F(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段演示課，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒破解，學(xué)生看得眼花繚亂，但整節(jié)課講什么，不知所為。

三、應(yīng)對意見

（一）加大投入，均衡教育資源

對農(nóng)村高中的教育投入不足，是制約其多媒體教學(xué)廣泛使用的客觀因素。希望各級政府部門加大對農(nóng)村高中的投入，縮小城鄉(xiāng)差距，均衡教育資源。教學(xué)硬件設(shè)施的改進(jìn)，才能為農(nóng)村教學(xué)的提高提供強(qiáng)有力的支撐。

（二）重視培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的技能

大部分教師都看到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，但是由于技術(shù)有限，往往心有余而力不足。而農(nóng)村高中政治教師靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上自如地搜索自己所需要的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖設(shè)計(jì)和制作與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的多媒體課件，是每一位政治教師都應(yīng)具備的基本能力。

因此，廣大農(nóng)村高中政治教師在不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自身的多媒體操作技術(shù)。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，和同行進(jìn)行交流和合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，學(xué)習(xí)其他教師先進(jìn)的教學(xué)理念，將其他教師優(yōu)秀的多媒體課件運(yùn)用到自己的教學(xué)中，不斷提高多媒體操作技術(shù)，從而更好地為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，做到傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合

針對在多媒體使用過程中出現(xiàn)的問題，在主觀因素下，廣大農(nóng)村高中政治教師的思想觀念也應(yīng)轉(zhuǎn)變。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，形式多樣，并不是評價(jià)一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，多媒體輔助教學(xué)形式的運(yùn)用并非多多益善。教師對教學(xué)手段的運(yùn)用要從教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要出發(fā)。而課堂教學(xué)效果、效率的高低取決于教師的啟導(dǎo)是否得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感是否強(qiáng)烈，思維是否專注、活躍等，同時(shí)也與教師使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段是否得當(dāng)有關(guān)。

因此，多媒體輔助教學(xué)形式應(yīng)與教學(xué)效果相結(jié)合，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，與不同的課型相結(jié)合，與學(xué)生的認(rèn)知水平和記憶規(guī)律相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇，有所取舍才不會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，才能有效避免多媒體輔助教學(xué)重形式輕效果現(xiàn)象的發(fā)生。

綜上所述，盡管多媒體教學(xué)在農(nóng)村高中政治教學(xué)中仍存在不少問題，但我們應(yīng)該看到多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中起到的輔助作用。尤其是像政治學(xué)科這樣理論性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，多媒體工具的引入使得這門學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)效果產(chǎn)生了很大的變化。因此我們應(yīng)不斷進(jìn)行研究探索，爭取早日解決問題，從而充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)中的積極作用，形成具有政治學(xué)科特點(diǎn)的全新的教育教學(xué)模式。